自主與合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用探究

1、自主與合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用探究 摘 要：在新課改的影響下，初中英語(yǔ)的教學(xué)采用自主與合作學(xué)習(xí)的模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。合作學(xué)習(xí)模式融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠有效的成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，有助于構(gòu)建起生生之間合作學(xué)習(xí)價(jià)值，本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)合作模式的主題進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用探究 隨著新課改的逐步推進(jìn)，大多數(shù)初中英語(yǔ)教育者接受新的教學(xué)理念并將其融入課堂教學(xué)之中。其中，自主與合作學(xué)習(xí)模式是新型教學(xué)模式的典型代表。事實(shí)上，自主與合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能充分展現(xiàn)突出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，也讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思

2、維碰撞，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 1.展開(kāi)情景教學(xué)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式 自主與合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段較為重要的學(xué)習(xí)方法。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中提到，開(kāi)展各種的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的感情，倡導(dǎo)相互學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)生的集體合作意識(shí)以及幫助他人的成就感，傳遞合作共贏(yíng)精神。因而在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生開(kāi)展積極參與、自主探討以及與學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)這種情景教學(xué)以及這種合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生還是比較容易接受和喜愛(ài)，豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的對(duì)話(huà)，都比較能夠滿(mǎn)足現(xiàn)在初中生的需求，有效提高學(xué)生的投入度與參與度。演繹內(nèi)容可以根據(jù)電影片

3、段進(jìn)行，也可以根據(jù)標(biāo)題，學(xué)生自主編導(dǎo)或合作創(chuàng)編劇本，這樣能夠給學(xué)生充分的發(fā)展空間，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的重組以及創(chuàng)造。不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)增強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。 教學(xué)活動(dòng)以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，教師可以開(kāi)展情景教學(xué)，構(gòu)建于學(xué)生相符的情景，讓學(xué)生通過(guò)角色互換來(lái)進(jìn)行演繹對(duì)話(huà)。以玩具總動(dòng)員電影為例，電影可以作為對(duì)話(huà)的主題。因此，教師可以給學(xué)生定位角色或讓學(xué)生自主選擇想要扮演的角色，創(chuàng)作出劇本讓學(xué)生進(jìn)行表演。以艾倫和湯姆為例，首先教師需要讓學(xué)生觀(guān)看玩具總動(dòng)員的電影并對(duì)相應(yīng)的角色進(jìn)行思考。隨后，教師讓學(xué)生闡述自己對(duì)艾倫和湯姆的理解，隨后進(jìn)行角色選擇

4、并展開(kāi)對(duì)話(huà)。而通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的趣味性，學(xué)生的語(yǔ)言能力、合作精神也得到了極大的提升。 2.重視技能傳遞，準(zhǔn)確定位學(xué)生為本 初中英語(yǔ)教育屬于基礎(chǔ)教育的重要部分，對(duì)學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)的奠定是不可忽視的。以學(xué)生為本的教學(xué)理念充分體現(xiàn)了教育的人本主義原則。因此，在教學(xué)中，教師要精確定位自身的引導(dǎo)者地位，也要精確定位學(xué)生的主人翁地位。但以學(xué)生為主體不代表著學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的唯一參與者。事實(shí)上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)是在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行的。因此，教師在英語(yǔ)課堂中的作用無(wú)法削弱，而學(xué)生在課堂中的參與感需要加強(qiáng)。而對(duì)于合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給學(xué)生傳遞一些正確的技能，需要觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的適應(yīng)度

5、以及參與度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材主題進(jìn)行探討。其中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生的積極性，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，教師可以結(jié)合教材做出動(dòng)態(tài)PPT，有助于加深學(xué)生的記憶力。根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行合理的分配讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極的去探索新的知識(shí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 例如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Going shopping的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)需要在教師的引導(dǎo)下豐富自己的想象力，并根據(jù)想象中的畫(huà)面設(shè)計(jì)豐富、趣味的合作互動(dòng)場(chǎng)景，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提升與合作互助能力的提升。事實(shí)上，這種教學(xué)模式能夠有效的使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的理解能力以及銘刻知識(shí)點(diǎn)。因此，在合

6、作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓課堂上內(nèi)容更加富有以及生動(dòng)，進(jìn)而體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育原則。 3.注重相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)發(fā)展 評(píng)價(jià)是指在正確的教育價(jià)值觀(guān)倡導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)階段的教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀進(jìn)行相互評(píng)價(jià)活動(dòng)。在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展評(píng)價(jià)體系。因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際情況評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解，還需要教師重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃與知識(shí)的掌握。教師需要鼓勵(lì)與支持學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促

7、使學(xué)生能夠有效掌握合作學(xué)習(xí)的途徑。同時(shí)教師要注重生生之間合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以及溝通，進(jìn)而打破傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的阻礙。 例如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Shopping中reading內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。此時(shí)，教師可以開(kāi)展角色扮演的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽演繹、模仿教材中的對(duì)話(huà)、并做出與之相匹配的動(dòng)作。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生做出相應(yīng)的表情。當(dāng)學(xué)生在表演時(shí)，教師安排其他學(xué)生根據(jù)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)表演者。當(dāng)學(xué)生在表演的中增添一些日常的話(huà)術(shù)與肢體語(yǔ)言時(shí)，顯得會(huì)更親切、更親民，在臺(tái)上表演的學(xué)生結(jié)合教師與其他學(xué)生的引導(dǎo)再次演繹。最終，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生更加積極，更加自信了。 綜上所述，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要求教師在教