初中 初一 語文《驛路梨花》第一課時 教學(xué)設(shè)計

1、 5/5驛路梨花教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。理解“梨花”在文中的不同含義及作用。2. 理解文章標(biāo)題之精妙，感悟文化韻味。3. 理清文章思路，體會構(gòu)思巧妙，懸念迭生，一波三折的寫法。4、學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂、無私奉獻的雷鋒精神?！窘虒W(xué)課時】：2課時第一課時：【教學(xué)重點】：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 2、梳理故事情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容。【教學(xué)過程】激發(fā)興趣，詩句導(dǎo)入“柳絮風(fēng)輕，梨花雨細?！薄袄婊ㄔ郝淙苋茉?，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！薄皩こ０俜N花齊發(fā)，偏摘梨花與白人?！薄袄婊ㄗ钔碛值蛄悖问職w期無定準(zhǔn)?！痹颇习Ю紊侥隙蔚淖罡咛帲灿羞@樣一片美麗的梨花林，一個香氣四溢的故事正在悄然發(fā)生。

2、這究竟是怎樣的一個故事呢？（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）了解作者彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，當(dāng)代作家。入伍后隨軍進入云南邊疆。此后三十年，他的足跡遍及云貴高原，在苗族、瑤族、哈尼族、傣族、侗族等少數(shù)民族聚集地區(qū)，參與過剿匪，做過民族工作，辦過學(xué)。他寫了許多反映邊疆少數(shù)民族生活的作品。掃清生字詞障礙 四、研讀課文1、了解略讀，用略讀方法理清故事梗概略讀：觀其大略，粗知文章的大意。略讀的主要特征是選擇性閱讀。選擇性閱讀不能在只言片語上糾纏，不追求對所有細節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、詞等都可以跳過，甚至還可以跳過某個部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力是提高略讀效率的關(guān)鍵

3、。（學(xué)貴有法）2、梳理文章情節(jié)，復(fù)述故事。 （1）按照時間順序分層可以分為四個部分：第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”，主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分，從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花；第四部分，從“第二天早上”到篇末，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷；熱情贊美他們的雷鋒精神，結(jié)束全篇。（分析小說三要素之一 情節(jié)）（2）梳理書中人物與小茅屋的故事，復(fù)述故事內(nèi)容。復(fù)述故事：夜晚我和老余借住在小茅屋，暢想主人是誰時，瑤族老人為小茅屋送糧

4、食，我們都以為瑤族老人是小茅屋的主人，老人卻說他聽到的是哈尼小姑娘是主人。第二天清晨，我們勞動時看到一群哈尼小姑娘，小姑娘說解放軍建造了這座小茅屋。梨花是被解放軍的精神感動，常常來照顧小茅屋。3、誰是小茅屋的主人呢？我和老余修葺屋頂，瑤族老人專門送糧食來，哈尼小姑娘照料小茅屋，解放軍叔叔為了方便過路人蓋小茅屋。人人為我，我為人人。他們每個人都為小茅屋做出了自己應(yīng)有的貢獻，他們都是小茅屋的主人。（解決課后思考探究第一題）作業(yè)1、按小茅屋修蓋、維護的先后順序復(fù)述。2、識記課文中的生字詞。3、小組合作,嘗試自編驛路梨花課本劇。第二課時【教學(xué)重點】分析、理解、品味“梨花”在文中的作用。賞析構(gòu)思之巧妙，

5、領(lǐng)悟表達效果?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新 回顧上節(jié)課所講重點內(nèi)容：略讀方法和故事梗概（便于學(xué)生快速進入課堂內(nèi)容新講解）“梨花”在文中的含義，用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。1、白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。。ㄗ匀唤鐫嵃酌利惖睦鏄淞?，給我和老余帶去了有人家的希望和欣喜。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。）2、山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造美的意境）3、“原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說著大山坡上（梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景與人建立了關(guān)聯(lián)。）4、這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，

6、還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱（虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。）5、我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：驛路梨花處處開。（充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人 更美，“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主 題。再次點題，題文相應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）（學(xué)情景相融，悟意象豐富內(nèi)涵）“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處：1、自然界的梨花，潔白如雪。2、梨花姑娘，助人為樂。3、雷鋒同志助人為樂精神的象征，生生不息，代代相傳。4、語出陸游的詩，為文章增添文化韻味。（解決課后習(xí)題第三題）補充介紹陸游的詩聞武均州報已復(fù)西京（拓展積累，提升文化素養(yǎng)）精妙的構(gòu)思，懸念與誤會，情節(jié)一波三折。分析小茅屋的特點：（1）地理位置:身處大山之中。（2）外在形象：草頂、竹篾、泥墻的小屋。門從外扣著。白木板上黑炭書寫兩個字“請進”。（3）內(nèi)在陳設(shè)：火塘里的灰是冷的。簡陋的竹床上鋪著厚厚的稻草。大竹筒里裝滿了水。屋后有柴、梁上有米、有鹽巴、有辣子。總結(jié)：（1）、邀請方式熱情。（2）準(zhǔn)備物資豐厚。（3）屋內(nèi)安排周到細