小學(xué)一年級語文下冊優(yōu)秀教案

1、小學(xué)一年級語文下冊優(yōu)秀教案小學(xué)一年級語文下冊優(yōu)秀教案1教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過讀書，認(rèn)識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。2、能力目標(biāo)能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。自主預(yù)習(xí)：通過讀書提練主線：指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當(dāng)時情況怎樣?是誰

2、救了他?是怎樣救的?等等。教學(xué)過程：個案部分一、素養(yǎng)訓(xùn)練能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。二、合作探究討論交流司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。1.學(xué)生自己想辦法。2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。3.全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時的情況下，什么辦法是最好的)4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。三、拓展延伸如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位

3、古人，他是誰呢?(板書：司馬光)，這個人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。對話平臺一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。)用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。二、識字(多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。)1、同桌利用字卡，

4、互讀檢測。借助我會認(rèn)和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。2、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字玩、司的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。思路：課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點(diǎn)。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。三、寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我會寫中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。3、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。思路

5、：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當(dāng)時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。四、課后反思小學(xué)一年級語文教材里司馬光砸缸的故事是要教小孩子遇事要機(jī)智沉著應(yīng)對，但到底會教給學(xué)生怎樣的素質(zhì)，也實(shí)在很有疑問。課文說，一個小朋友掉進(jìn)缸里后，別的小朋友都

6、慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人，而只有司馬光沒有慌，把缸砸了。我想，砸缸固然機(jī)智沉著，但嚇哭了也是正常反應(yīng)吧，叫著喊著跑去找大人，更是正當(dāng)做法，有的砸缸，有的去叫大人，并沒有矛盾，何況如果司馬光砸不破那口缸，又會如何呢?許多專門講給孩子們聽的勵志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書時為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書強(qiáng)迫癥的跡象，比惡補(bǔ)癥還要病態(tài)三分，卻拿來作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來讓孩子們學(xué)習(xí)其精神，不如交到哪個人手里去編寫儒林外史之

7、類的小說。素質(zhì)教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來進(jìn)行，并且在其中明里暗里夾帶著對正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當(dāng)正常人來教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學(xué)生對人類行為的正常理解，是否足以使學(xué)生獲得正常的學(xué)習(xí)趣味與生活趣味，實(shí)在不能讓人樂觀。小學(xué)一年級語文下冊優(yōu)秀教案2【教材分析】夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題

8、，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然，走進(jìn)社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和

9、小動物的心靈美好。全文共個自然段，自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜?。》捶Q了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與能力： 認(rèn)識個生字，會正確書寫個生字。 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力： 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的

10、習(xí)慣。、過程與方法：以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。、情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。【教學(xué)重點(diǎn)】、認(rèn)識個生字，準(zhǔn)確書寫個生字。、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。【課時】課時。【課前準(zhǔn)備】、學(xué)生： 讀課文，了解夏天。 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。、教師： 課件： 生字、長

11、句（動畫片）。 小螞蟻的處境。 蜻蜓送螞蟻回家。 音樂光盤?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。夏夜多美一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。第一課時，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會了個要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種偏

12、旁表義的新識學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了個形聲字，認(rèn)識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入自然段的學(xué)習(xí)。然后，以自

13、然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題老師點(diǎn)拔發(fā)展全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為

14、學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很

15、投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。為了使學(xué)生感悟本課的中心，在段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，

16、隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。【教學(xué)過程】第一課時一、課前談話小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。二、激趣導(dǎo)入、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？、出示課件：師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星

17、睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。、小朋友們，你想說些什么？（夏夜多美）、是呀，夏夜多美呀！板書：夏夜多美、夏夜這么美，怎么讀呀？、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎？快打開書，讀讀課吧！三、整體感知、你想采用什么方式讀？ 自由讀：借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。 四人小組讀。 接讀：你知道讀書需要注意什么？、出示課件： 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。、你想把這個故事讀給大家聽嗎？、讀后，你知道故事里都

18、有誰呀？板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲四、指導(dǎo)書寫她、他、送、過、時、讓。、送過：聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。、重點(diǎn)指導(dǎo)：她、他：了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。一次比一次有進(jìn)步。讀讀說說：青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。第二課時一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！二、復(fù)習(xí)、生字： 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！ 睜這個字，你是怎樣記住的？ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了

19、什么？ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！ 再來看，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識？同位互相說說吧？ 誰能用這個字組詞。、長句訓(xùn)練： 看，你還記得夏夜多美這個小故事嗎：咱們再來說一說吧。 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？ 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。 措施： 師范讀。 生帶讀。 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！三、學(xué)習(xí)課文自然段、自然段： 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？ 我們要讀好得注意什么？ 要表演好得注意動作，語氣

20、、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀（）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！ 師生表演自然段：大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？ 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！方案一：生：老師讀的有感情。師：謝謝你的表揚(yáng)，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試？師：真美呀，了不起，都超過老師了！方案二：生：老師讀的沒感情。師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。 誰想

21、來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！方案一：生：睡蓮（措施同上）方案二：生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒感情。師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會，多危險(xiǎn)呀！誰能讀好了？師：個別讀，全班讀，演員讀。、學(xué)自然段： 同學(xué)們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把自然段讀得更好！同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧！ 學(xué)生上臺表演。 小導(dǎo)演們評讀。（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談） 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比自然段誰演的更精彩！四、

22、學(xué)習(xí)自然段、小演員們快來讀讀這一部分吧。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂）。、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導(dǎo)朗讀）。 一只螢火蟲邊飛邊說（指導(dǎo)讀）睡蓮。、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。五、學(xué)習(xí)自然段、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？、表演讀：讓我們起立一起來讀自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）、 正是由

23、于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！、匯報(bào)表演： 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀?。ㄟx演員） 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！【教學(xué)反思】一年級下冊第課夏夜多美是一個童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中

24、積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。另外識字也是本課的一大重點(diǎn)。課標(biāo)把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中

25、的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗(yàn)中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。小學(xué)一年級語文下冊優(yōu)秀教案3（一）一、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。3、正確、流利地朗讀、背誦課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛

26、圖生字卡片四、教學(xué)時間：兩教時第一教時一、教學(xué)要求：1、正確朗讀課文。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。掌握生字的音、形、義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片四、教學(xué)過程：（一）出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。（展示6個象形字）為了便

27、于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物古文字今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。2、檢查學(xué)習(xí)情況。3、指導(dǎo)討論?！爸?、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？（三）教學(xué)生字1、指名讀詞語。2、全班讀。3、字形教學(xué)?！爸邸⒅?、石、川、燕”（1）出示這5個字的筆順。學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。（2）

28、啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。（3）寫字教學(xué)。有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。第二教時一、教學(xué)要求：1、流利地朗讀課文，能背誦課文。2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字詞卡片。2、書空“舟、竹、泉”。3、用“川”組詞。（二）學(xué)習(xí)兒歌出示兒歌。1、生自由讀兒歌。2、檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。4、誰來讀給大家聽聽？5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？（三）理解兒歌意思1

29、、學(xué)習(xí)第一句。（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？（2）再讀第一句，加深理解。2、學(xué)習(xí)第二、三句。（1）誰想讀第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說引讀“畫我祖國好河山”。（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。3、指導(dǎo)讀好小兒歌。我們祖國的河山是非

30、常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？（四）學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。（二）一、游戲引入，初識象形字1組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。2引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？（3）這些古代文字逐漸演變，就有了

31、大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二、識讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。（二）識讀字、詞。1自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。3小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。4全班查讀字、詞。（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：a“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀?！叭保郝?，泉水流動的聲音，品讀。“燕子”：說，你能給大家介

32、紹一下燕子嗎？品讀。（三）識讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準(zhǔn)，讀通順。2指名讀兒歌。3聽錄音讀兒歌。4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）2小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？3重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。4全班交流其余4個字的識記方法。5自學(xué)筆順圖。6描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。7書寫所學(xué)生字。說明識字3一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語年級下冊中的集中識字課型，是

33、以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認(rèn)識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理

34、念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、

35、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。2求實(shí)。對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了

36、近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個性得到發(fā)展。如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧?！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字?！?生活體驗(yàn)，發(fā)展語言。漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時，發(fā)展語言。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個字時，

37、引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。5把握好教師的角色意識。這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。6注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。小學(xué)一年級語文下冊優(yōu)秀教案4一、復(fù)習(xí)生字、詞語全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉換 球員 寫字 音樂 完全二、朗讀課文，感悟

38、課文內(nèi)容1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?學(xué)生讀第25小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點(diǎn)，詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)

39、愛之情。(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠?，所以。因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們，所以。因?yàn)槲覀儛蹕寢?，想讓媽媽，所以。四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。五、指導(dǎo)寫字。六、自問自答：帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，

40、接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。在初讀課文時，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時書空，可能學(xué)生的記憶會更深。第一篇：一年級下冊品

41、德我換牙了教案我換牙了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱；表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。行為與習(xí)慣：在生活中能夠用科學(xué)的方法刷牙，注意保持口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。知識與技能：了解牙齒的生長常識，知道保護(hù)牙齒的重要性，以及換牙和牙齒保健的常識。 過程與方法：交流和體會換牙期的感受，模擬練習(xí)刷牙的正確方法。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級的小學(xué)生一旦換牙，容易產(chǎn)生心理緊張的情緒，害怕自己的牙齒掉了就不會長出來，同時換牙時帶來的生理上的不適，如流血、疼痛等，加劇了孩子們的這種

42、緊張情緒。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，孩子都或多或少從家長、老師或其他年長者處獲得一些護(hù)牙知識，但得到的信息是參差不齊，有的信息本身沒有什么科學(xué)依據(jù)，如成人面對兒童掉牙經(jīng)常有一些玩笑話，加上孩子認(rèn)知能力不強(qiáng)，不能清晰甄別，容易產(chǎn)生困惑，農(nóng)村孩子這方面的問題更突出。我國農(nóng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生資源相比城市匱乏，人們的衛(wèi)生知識相對比較缺乏，家長普遍不重視孩子的牙齒保護(hù)問題，甚至有的家庭中家長就沒有保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣，影響到學(xué)生行為習(xí)慣。綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的孩子對于牙齒的重要性還認(rèn)識不夠深刻，影響了他們保持口腔衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解牙齒的生長知識，知道

43、保護(hù)牙齒的重要意義，養(yǎng)成保持口腔衛(wèi)生的行為習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)牙齒的意識，自覺養(yǎng)成正確護(hù)牙的好習(xí)慣。要想突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的接受能力，采取生動易懂的形式來展開教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身掉牙、換牙的感受來交流研討，使之明白掉牙、換牙是正常的成長經(jīng)歷過程，緩解他們的緊張與擔(dān)心。通過討論和交流，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)牙齒的重要性。教學(xué)重點(diǎn)了解牙齒的生長知識，知道保護(hù)牙齒的重要意義，養(yǎng)成保持口腔衛(wèi)生的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)牙齒的意識，自覺養(yǎng)成正確護(hù)牙的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；課前了解學(xué)生換牙情況；牙具模型；牙齒衛(wèi)生宣傳資料、圖片；刷牙記錄卡。 學(xué)生準(zhǔn)備

44、：了解牙齒保健的小常識。課時安排 2課時。第1課時完成話題“乳牙和恒牙”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“保護(hù)牙齒”“預(yù)防牙病”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程 第1課時活動一我的換牙故事1交談：同學(xué)們，你們開始換牙了嗎？換牙的時候你們是什么心情呢？讓我們先來看一下蘭蘭是怎樣的心情呢？2播放動畫：蘭蘭的煩惱3交流：你換牙了嗎？在你換牙的時候，你有什么感受？ 4討論：你知道我們?yōu)槭裁匆獡Q牙嗎？ 5播放動畫：牙博士小結(jié)：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恒牙。恒牙如果沒有保護(hù)好，掉了就不會長出新牙來了。換牙是正?，F(xiàn)象，當(dāng)我們換牙時，說明我們長大了。（板書

45、：乳牙和恒牙）【設(shè)計(jì)意圖：了解換牙的常識?！?活動二換牙期間牙齒的保護(hù) 1出示圖片：不同的恒牙2交流：兩幅牙在外觀上有何不同，你喜歡哪一副牙齒？3過渡：我們都希望有一口整齊潔白的牙齒，那么我們在換牙期要注意些什么呢？我們一起來看看這4播放動畫：辨一辨5討論：要想長出整齊的牙齒，換牙時還應(yīng)該注意什么？小結(jié)：因?yàn)榈粞馈Q牙，我們處于生長發(fā)育的一個非常特殊的時期，需要我們對自己多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，換牙時要注意：不要搖動一直未掉的乳牙。一般地，乳牙會自然脫落。如果不能正常脫落，最好請醫(yī)生幫助。牙齒剛剛掉的時候，要注意多用淡鹽水漱口。長新牙的時候，會很癢，但不要咬鉛筆等硬的東西，也不要老是用舌頭舔，否則牙

46、齒就容易長得不整齊?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考要使自己的新牙長得健康又漂亮，換牙時應(yīng)怎樣做?！堪鍟O(shè)計(jì)我換牙了 乳牙和恒牙第2課時活動一牙齒的作用1提問：上節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)牙齒的知識？2交流：我們了解換牙的知識，那牙齒在我們生活中起什么作用呢？ 3提問：牙齒的作用那么重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？小結(jié)：健康、整潔的牙齒對我們的生活有著非常重要的作用：它不僅幫助我們咀嚼食物，還能幫助我們發(fā)音（換牙時經(jīng)常會體驗(yàn)到牙齒漏風(fēng)的感覺），而且，有一口健康整潔的牙齒，還能使我們看上去更精神。所以，我們要保護(hù)好牙齒，使它們更健康。活動二保護(hù)牙齒1談話：我們應(yīng)該怎樣做才能擁有一口健康的牙齒呢？我們一起來聽

47、聽牙齒是怎么說的？ 2播放動畫：牙齒的自述3交流：聽了牙齒的自述，你知道了什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒呢？小結(jié)：從牙齒的自述中，我們知道了早晚要正確刷牙、飯后及時漱口；使用兒童保健牙刷并定期更換；選擇健康的食物，少吃糖和含糖的零食；定期檢查牙齒。（板書：護(hù)牙小常識）4交流：早晚刷牙是保護(hù)牙齒最重要的方法之一，你會刷牙嗎？誰能給大家到前面演示一下。（發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的刷牙方式及時糾正。）5播放動畫：刷牙的方法小結(jié)：掌握正確的刷牙方法，才能更好地保護(hù)我們的牙齒。沒有牙刷的時候，可以常用淡鹽水漱口、多吃綠葉蔬菜、少吃糖和含糖的食物、不用牙齒咬過于堅(jiān)硬的東西等。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生獲得科學(xué)合理的牙齒保健常識

48、?！?活動三預(yù)防牙病1播放動畫：預(yù)防牙病2討論：蘭蘭為什么會牙疼？你的牙疼過嗎？給大家說說牙疼的感受。 3交流：我們怎樣才能預(yù)防牙病呢？如果牙生病了我們應(yīng)該怎樣處理呢？小結(jié)：希望每個同學(xué)都能做到每天早晚認(rèn)真刷牙、吃過東西后及時漱口，并養(yǎng)成其他一些好的保護(hù)牙齒的習(xí)慣。只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能真正保護(hù)牙齒。（板書：預(yù)防牙?。驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合蘭蘭和自己牙疼的切身感受，認(rèn)識到預(yù)防齲齒，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有了牙病要及時治療?！堪鍟O(shè)計(jì)護(hù)牙小常識 預(yù)防牙病第二篇：一年級品德下冊我換牙了教學(xué)設(shè)計(jì)一年級下冊品德我換牙了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：我換牙了這一節(jié)主要借兒童換牙期，對他們進(jìn)行換牙、護(hù)牙的保健常識教育

49、，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1. 2. 3. 4. 體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。 初步了解換牙和牙齒的保健常識。能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。 使兒童初步具有基本的自我保健意識與能力，從而盡可能的幫助他們健康生活每一天。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解牙齒的生長知識，知道保護(hù)牙齒的重要意義。2. 幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生對牙的保護(hù)意識。 2. 形成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備

50、換牙情況記錄表。2. 課件、牙具模型、牙齒衛(wèi)生宣傳資料、圖片。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入課題師：小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛壞。（打一人體器官）生：牙齒師：今天我們就來學(xué)習(xí)小小的牙齒。（板書：我換牙了）二、小組觀察與調(diào)查1. 讓同桌相互數(shù)一數(shù)各自的牙齒有多少顆，畫一畫同桌牙齒的形狀。2. 通過圖畫中不同牙齒的形狀和數(shù)量，提問：為什么有的同學(xué)牙齒數(shù)量不一、形狀不同、顏色也不一樣？由此引出換牙概念。3. 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生統(tǒng)計(jì)班里換牙同學(xué)的人數(shù)。4. 師：我們?yōu)槭裁磿Q牙？換牙是我們每個人都要經(jīng)歷的過程，它標(biāo)志著我們長大了。三、交流換牙的故事1. 請換牙的同學(xué)說一說換牙

51、時曾有的難忘經(jīng)歷，回憶自己是怎么處理換牙帶來的不舒服的感受的。2. 結(jié)合課本分析討論換牙時應(yīng)該注意什么。如：牙齒剛剛松動時能隨便搖晃嗎？剛長出的新牙能老用舌頭舔嗎？3. 教師小結(jié)換牙時應(yīng)該注意的事項(xiàng)：不要搖動自己松動的牙齒；不要舔自己新長出來的牙齒；經(jīng)常吃一些含鈣質(zhì)多的食物等。四、乳牙與恒牙1. 播放一個小姑娘捂著嘴哭的圖片。請一個同學(xué)猜猜她為什么哭？ 2. 學(xué)生自由猜測。（牙疼） 3. 在圖片上出示小姑娘說的話：我的牙掉了，長不出來可怎么辦呀？老師問同學(xué)她該怎么辦？4. 請同學(xué)看看課本上奶奶與孫女的對話圖，探討：為什么有的人牙掉了能再長出來，有的人牙掉了就再也長不出來了。哪些人的掉了還能長出

52、來，哪些人的掉了就不能再長出來。 5. 教師出示乳牙與恒牙的幻燈片，進(jìn)行小結(jié)：一個人一生會長出兩幅牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的叫恒牙，如果恒牙沒有保護(hù)好，掉了就不會再長出來了。五、探究牙齒的作用1. 教師導(dǎo)入：我們每個人都希望自己擁有一口健康的牙齒。拿誰能說健康的牙齒在我們生活中起什么作用呢？2. 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明：牙齒幫我們咀嚼食物；牙齒幫助我們發(fā)音；健康的牙齒使我們看上去漂亮、整潔。（出示干凈整潔的牙齒的圖片）六、學(xué)習(xí)正確的刷牙方式1. 師：要想有健康、潔白的牙齒我們就要早晚刷牙，不過刷牙也要講究方法，不然，不僅牙刷不干凈，還會把牙齒磨壞呢！

53、怎樣刷牙才是正確的呢？2. 出示牙模型，請一位同學(xué)上講臺用模型表演自己平時刷牙的方法與過程。其他同學(xué)觀察講臺上的這位同學(xué)的方式是否正確。3. 請同學(xué)說出講臺上的這位同學(xué)的不足之處。 4. 教師演示正確的刷牙方法。5. 之后大家朗誦刷牙歌：來刷牙，來刷牙。刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來推拉。牙反面太臟了，一點(diǎn)一點(diǎn)往外刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。6.師：牙齒的保健除了與刷牙方式有關(guān)，牙刷和牙膏的選用也很重要。（出示：牙刷和牙膏的PPT）七、課后練習(xí)1. 課件演示，判斷正誤。圖1.同學(xué)們定時到醫(yī)院檢出牙齒。圖2.一個小同學(xué)牙疼不到醫(yī)院就診，自己找藥

54、吃。 圖3.一位小哥哥用牙齒咬瓶蓋。圖4.晚上，一個小同學(xué)在床上吃糖果。 圖5.一個小女孩吃完飯?jiān)谑凇?圖6.一位小姐姐早晚都刷牙。八、欣賞與總結(jié)1. 讓學(xué)生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖。使他們感受到擁有一副健康的牙齒是多么快樂！2. 教師總結(jié)：小朋友們，只要你們認(rèn)真保護(hù)好自己的牙齒，你們都會擁有一副健康的牙齒，燦爛的笑容。板書設(shè)計(jì)：我換牙了乳牙恒牙人一生的牙齒教學(xué)反思：第三篇：小學(xué)一年級下冊品德與生活我換牙了小學(xué)一年級下冊品德與生活我換牙了教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景 1面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：品德與生活 3.課時：1課時4.課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、教學(xué)課題：人教版品德與生活一年級下冊第三單元我

55、換牙了。三、教材分析：讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行換牙、護(hù)牙的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。四、學(xué)情分析：我換牙了是針對正處在換牙期的學(xué)生設(shè)計(jì)的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法和護(hù)牙知識。另外，學(xué)生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導(dǎo)，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。五

56、、教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解換牙和牙齒保健的常識。2.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。3.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。4.體會換牙給自己帶來的特殊感受。六、教學(xué)方法：1.課前了解學(xué)生換牙情況。2.為學(xué)生創(chuàng)造刷牙的模擬場景，使學(xué)生學(xué)會正確刷牙。3.讓學(xué)生自己講講牙齒的故事。4.通過課件展示，使學(xué)生了解牙齒的保健常識。七、教學(xué)過程：（一）激趣，導(dǎo)入新課。1.課件出示孩子們哈哈大笑的照片，請同學(xué)們觀察有什么特點(diǎn)？ 2.請同學(xué)們談?wù)勓例X在我們身體中的作用。（幫助咀嚼食物、幫助我們發(fā)言）（二）我換牙了 1.認(rèn)識乳牙和恒牙課件出示奶奶和孫女的對話圖，請同學(xué)討論為什么蘭蘭還會長出新牙，奶奶的牙

57、就不會再長出來？教師小結(jié)：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恒牙。恒牙如果沒有保護(hù)好，掉了就不會再長出來了。2.交流換牙感受。（1）你能說說自己在換牙的時候感受最深的一件事嗎？（同桌先互相說，再指名說。學(xué)生說出的換牙的感受，可能有高興的，也有害怕、煩惱的。）（2）教師小結(jié)：當(dāng)人長到5、6歲的時候就開始換牙了，這說明小朋友長大了，所以換牙是令人高興的事。3.換牙時的衛(wèi)生保健。出示課件：換牙時，小姑娘老舔牙床；牙要掉了小男孩老晃動牙齒。 請同學(xué)們討論,他們這樣做會長出什么樣的牙齒?(課件出示不整齊的恒牙照片) 課件出示男孩和爸爸的對話圖。

58、同學(xué)們討論，怎樣做才能長出整齊的牙齒？ 教師小結(jié)：換牙時，千萬不能養(yǎng)成經(jīng)常舔牙齒和晃動牙的壞習(xí)慣，否則我們的牙就長不整齊、不漂亮了。（三）保護(hù)牙齒1.我們的牙不僅要漂亮、整齊，還要健康。課件出示病牙照片，請同學(xué)討論怎樣保護(hù)自己的牙齒?（每天都要認(rèn)真刷牙；多吃綠菜葉；不要用牙齒咬鉛筆）2.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。（1）師：你每天刷幾次牙？什么時候刷？每次時間大概有多長？怎樣刷？誰來表演一下。（利用牙模做示范）（2）教師根據(jù)學(xué)生演示發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。（3）課件出示正確的刷牙方法，請同桌的小朋友互相練習(xí)。（4）教師從學(xué)生帶的牙刷中找出卷毛的、頭大的牙刷：這種牙刷如果長期使用對我們清潔牙齒有幫助嗎？生3

59、.教師小結(jié)：我們除了要早晚刷牙，掌握正確的刷牙方法外，還要選擇合適兒童的牙刷和牙膏，并要及時更換牙刷。（四）防牙病1.課件出示蘭蘭牙疼的樣子，請同學(xué)討論蘭蘭為什么會牙疼？（蘭蘭不堅(jiān)持刷牙）課件展示，蘭蘭不堅(jiān)持刷牙，就會牙疼。 教師小結(jié)：為了防牙病，我們一定要堅(jiān)持刷牙。2.課件出示小孩牙疼在醫(yī)院看病，很害怕的樣子。請同學(xué)討論這位小朋友應(yīng)該怎么辦？我們應(yīng)該怎么來勸這位小朋友？引導(dǎo)同學(xué)明白如果牙有病，要及時看牙醫(yī)。（五）課堂延伸換牙是每個人成長的必經(jīng)階段，如果小朋友們能養(yǎng)成良好的習(xí)慣來保護(hù)牙齒，每個人都會擁有一副健康漂亮的牙齒。請大家課后做一個小小監(jiān)督員，和你們的爸爸媽媽一起堅(jiān)持每天用正確的方法早晚

60、刷牙，把你們刷牙的情況記錄在評比表中，比比誰的牙齒保護(hù)的好。 板書設(shè)計(jì)：我換牙了乳牙恒牙掉了就不長了堅(jiān)持正確刷牙 養(yǎng)成好習(xí)慣八、教學(xué)反思我在品德與生活一年級 下冊我換牙了這課教學(xué)中，本課教學(xué)我從四方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。第一環(huán)節(jié)是牙齒的作用。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，先用課件出示學(xué)生們的換牙圖，請同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當(dāng)前學(xué)生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認(rèn)識到我們應(yīng)該保護(hù)牙齒。第二環(huán)節(jié)是怎樣保護(hù)牙齒。保護(hù)牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護(hù)牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等