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1、新課程背景下地理試題的編制南平市普教室 艾啟英8287679 評(píng)價(jià)與考試考試是根據(jù)考核的目的,讓考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),按規(guī)定的方式,完成事先所編制的題目,并按解答的結(jié)果給予評(píng)分。它是對(duì)考生知識(shí)、智力、技能等的一種測(cè)量方法??荚囀窃u(píng)價(jià)的重要工具和手段。評(píng)價(jià)是從特定的目的出發(fā),根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序,對(duì)已完成的或正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行檢測(cè)或評(píng)述,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量或成果水平做出合理的判斷。除考試外,評(píng)價(jià)還有其它多種不同的形式。一、命題研究的意義 提高教學(xué)效率,促進(jìn)教師成長(zhǎng) 一個(gè)好老師應(yīng)該是“能上課、能做題、能命題”。二、新課程背景下地理考試的特點(diǎn)、 功能、類型與要求現(xiàn)代教育考試的特點(diǎn)考試具有抽樣性和
2、隨機(jī)性; 考試是一種抽樣測(cè)量??荚嚲哂芯窒扌院团既恍?; 所以,不要濫用考試。考試具有很強(qiáng)的技術(shù)性。 教師要學(xué)會(huì)編制試題。現(xiàn)代教育考試的功能積極作用:評(píng)價(jià)作用、導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、 調(diào)控作用、管理作用、選拔作用消極作用:1.分?jǐn)?shù)不能十分準(zhǔn)確、全面地說(shuō)明學(xué)生的學(xué)業(yè)情況; 2.分?jǐn)?shù)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、死讀書,壓抑了學(xué)生個(gè)性、能力的發(fā)展; 3.分?jǐn)?shù)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性; 4.分?jǐn)?shù)在一定程度下扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和目標(biāo)?,F(xiàn)代教育考試的類型(一)按考試的目的和功能分(按性質(zhì)分)1、水平性考試2、選拔性考試3、評(píng)價(jià)性考試(1)形成性評(píng)價(jià)(2)終結(jié)性評(píng)價(jià)按解釋考試結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)
3、不同分1、標(biāo)準(zhǔn)參照性考試,如會(huì)考,文基、理基。2、常模參照性考試,如高考。3、潛力參照性考試 新課程更關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)參照性考試和潛力參照性考試現(xiàn)代教育考試的類型(二)常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照比較維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試目的確定每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)規(guī)定的要求確定每個(gè)學(xué)生在課程開始前后獲得的知識(shí)、技能、能力等的差異,或水平的差異。對(duì)考生在某一內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)、技能、能力等進(jìn)行排隊(duì)。 區(qū)分高分和低分的學(xué)生。內(nèi)容嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn),要求有較好的覆蓋面以課標(biāo)描述為難度依據(jù),要有難度梯度,尤其是對(duì)合格水平要有充分的表達(dá)每種知識(shí)、技能等都表述為教育目標(biāo)或課程目標(biāo)。題目要有較好的區(qū)分度由于時(shí)間有限可能放棄對(duì)覆蓋面
4、的要求續(xù)上表維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試試題特征每個(gè)目標(biāo)至少有四道試題,以獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)生行為樣本,并且最大程度地降低偶然因素效應(yīng)。每道試題難度是平行的。測(cè)量每個(gè)目標(biāo)的試題量一般小于4道。試題的難度是變化的試題要有比較好的區(qū)分度分?jǐn)?shù)解釋通常標(biāo)定合格及其他等級(jí)水平每個(gè)學(xué)生的成績(jī)與預(yù)先設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)比較,其他考生的表現(xiàn)無(wú)關(guān)。報(bào)告考生在每個(gè)測(cè)量目標(biāo)方面的學(xué)習(xí)情況考生成績(jī)通常與其它考生成績(jī)比較。分?jǐn)?shù)通常以百分位分?jǐn)?shù),或其他標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示。通??傮w報(bào)告學(xué)生的水平而不分測(cè)量目標(biāo)由于各地往往要求命題要嚴(yán)格依照課標(biāo),要求“知識(shí)點(diǎn)”的覆蓋面,要求試題要有一定量的容易題目,甚至中考要對(duì)日常教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義,這都給作為
5、常模參照的中考命題帶來(lái)了難度。 地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))對(duì)評(píng)價(jià)與考試的要求地理課程基本理念: 1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。 2.學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。 3.改變地理學(xué)習(xí)方式。 4.構(gòu)建開放式地理課程。 5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。 6.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。現(xiàn)代教育考試的要求課程目標(biāo):通過(guò)7-9年級(jí)地理課程的實(shí)施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí),了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國(guó)主義情感,形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。在考試內(nèi)容方面:應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活
6、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。即關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,淡化記憶性內(nèi)容為主的考試;考試命題應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)建議: 1.注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過(guò)程 2.注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性 活動(dòng)的水平 3.注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和 人文特征的理解水平 4.注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感 態(tài)度與價(jià)值觀 5.注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性新課程對(duì)考試命題的要求 1.考試命題的依據(jù): 2.考核目標(biāo)與要求:三維目標(biāo) 3.考試內(nèi)容與結(jié)構(gòu):(一)由以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為以能力立意,即命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),(全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)
7、(實(shí)驗(yàn)稿)的有關(guān)內(nèi)容,包括地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理。)以考查能力和素質(zhì)為主,在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí),著重考查能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。(二)增加開放性、探究性題目,以考查學(xué)生探求和解決問題的過(guò)程和方法,以及在探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 (三)增加以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活、社會(huì)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技為背景材料的內(nèi)容,以增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情景性,重視考察學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究和解決問題的能力,收集、整合和運(yùn)用信息的能力。(四)中考地理學(xué)科試題為獨(dú)立試卷,分值100分,考試時(shí)間60分鐘。試卷由單項(xiàng)選擇(40分)和綜合題(60分)兩種題型組成, 4.考試題
8、型的創(chuàng)新:基于新課程理念和目標(biāo)要求,加上新課程“一標(biāo)多本”的客觀現(xiàn)實(shí),新課程將更多地采用材料分析題、案例分析題、探究性或研究性學(xué)習(xí)試題、開放性試題等。 三、地理試題的編制遵循的基本原則地理試題編制流程試題命制過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)遵循的基本原則 導(dǎo)向性原則 思想性原則 基礎(chǔ)性原則 科學(xué)性原則 時(shí)代性原則 開放性原則 規(guī)范性原則 導(dǎo)向性原則把握考試的基本性質(zhì)體現(xiàn)課程的基本特點(diǎn) 遵循政策的基本取向思想性原則 1.基本要求:政治方向正確,不得違背政治性原則;堅(jiān)持真理,存異求同;遵循法律和道德規(guī)范。2.努力方向:注重價(jià)值取向,追求教育價(jià)值;體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神;3.關(guān)注細(xì)節(jié):例如,引用資料圖片要審慎;涉及
9、人物語(yǔ)言要注意其政治背景;比較敏感的問題要多加斟酌。 基礎(chǔ)性原則 (一)內(nèi)容要求: 課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)是考查的重點(diǎn); 中考作為水平考試,不排除簡(jiǎn)單的知識(shí)考試。 重視基本素質(zhì)的考查。(二)形式要求 嚴(yán)格按照考試大綱規(guī)定的題型命題:單項(xiàng)選擇 題40%、非選擇題60% 試題的表述形式要注意學(xué)生的實(shí)際水平和經(jīng)驗(yàn) 。(三)難度要求: 1、嚴(yán)格控制難度,提高合格率。 2008年中考中,不少地市試卷的難度仍然偏大,未能達(dá)到省教育廳規(guī)定的基本合格要求。一方面反映出許多地市可能命題要求過(guò)高,教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重,需要進(jìn)行調(diào)整;另一方面,反映出厭學(xué)學(xué)生的面越來(lái)越廣。 福州莆田泉州廈門漳州龍巖三明南平寧德平均分76.7277.5
10、8568.1167.668.5167.166.7372.45及格率 %82.9681.788.5169.3865.2767.7665.186473難度值0.770.770850680.680680670670722試題(試卷)難度的計(jì)算。(1)P值與Q值:01之間 平均分/滿分 P值:平均得分率,數(shù)值越大難度越低 Q值:平均失分率,數(shù)值越大難度越高(2)中考常用難度值:中考試題難度值P為0.3 以上為宜,即得分率或通過(guò)率30%以下的試 題一般不用。 容易題P值為0.7以上;中檔題p值為0.5 0.7;難題p值為0.30.5。 (3)試卷難度計(jì)算辦法:假設(shè)容易題、中檔題 和稍難題比例按7:2:1
11、預(yù)測(cè),70%的試題 難度P值為0.7以上,20%試題的P值為0.5- -0.7,10%的試題P值為0.3-0.53試題(試卷)難度的控制。 運(yùn)用“難度相關(guān)因素表”和“難度系數(shù)對(duì)應(yīng)表”,掌握試題難度預(yù)估與控制方法??茖W(xué)性原則 (一)內(nèi)容要求1注意抽樣的代表性與覆蓋面遵循考試大綱的知識(shí)結(jié)構(gòu),注意主干知識(shí)的考查;根據(jù)考試目標(biāo)要選取考點(diǎn);注意能力要求的合理分布;注意覆蓋率,在可能的條件下要盡能提高,以減 少投機(jī)取巧取勝的概率。 2內(nèi)容和表述的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)試題及答案的文字表述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)不出現(xiàn)錯(cuò)誤或有爭(zhēng)議的表述,不出模棱兩可的問題,語(yǔ)言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)不唯書、不唯上、要唯實(shí)。 3學(xué)科命題的基本要求 注重在具體情
12、境中考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解; 注意聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查; 注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力; 適當(dāng)控制客觀性試題的比例,加強(qiáng)思維方法和認(rèn)識(shí)方法的考查; 開放性試題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有充分的發(fā)揮余地,掌握好評(píng)分方法; 試卷的閱讀量和書寫量應(yīng)該得到控制,試題選用的材料要短小、通俗、新穎。(二)試題質(zhì)量的系數(shù) 1. 信度信度是指本次考試成績(jī)與以往等價(jià)考試成績(jī)的相關(guān)程度,即考試成績(jī)的穩(wěn)定性和可信性。 提高信度的方法: A、增加題量、提高覆蓋率; B、提高區(qū)分度,準(zhǔn)確反映考生差異; C、減少考試過(guò)程中非智力和情感因素干擾; D、提高評(píng)分的客觀性
13、和準(zhǔn)確性。 2. 效度效度是指本次考試與考試目標(biāo)的相關(guān)程度,即考試內(nèi)容、形式、結(jié)果對(duì)考試目標(biāo)的體現(xiàn)情況。提高效度的方法:合理規(guī)定考試目標(biāo);科學(xué)確定考試內(nèi)容;選擇適宜的考試方式;提高考試信度;不得濫用考試成績(jī)。 3. 區(qū)分度區(qū)分度是試題對(duì)不同層次考生的區(qū)分能力,即用分?jǐn)?shù)將考生區(qū)分為若干部分的系數(shù)。區(qū)分度與試題難度密切相關(guān),要改變?cè)囶}區(qū)分度,即必須調(diào)整試題難度。試題的區(qū)分度計(jì)算方法為:D=高分組答對(duì)人數(shù)與低分?jǐn)?shù)答對(duì)人數(shù)之差除以高分組人數(shù)最難和最易的試題的區(qū)分度都很低,區(qū)分度最大的試題,其難度一般在0.3-0.6。 時(shí)代性原則要反映時(shí)代精神,體現(xiàn)反映課程的要求。包括體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn),加強(qiáng)生活化,增強(qiáng)實(shí)踐
14、性、人文性、綜合性。1聯(lián)系實(shí)際生活課程來(lái)源于生活,反映生活。試題要真實(shí)地反映生活,并高于生活。試題不要進(jìn)行成人化地理論演繹,要更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)走向生活化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,保障學(xué)了有用,學(xué)了能用。適當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐探究型題目。充分挖掘生活中矛盾與沖突,以真實(shí)的情景把它們展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生參與其中進(jìn)行思考、感悟、選擇、判斷,提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 2增強(qiáng)人文關(guān)懷 在試卷中努力做到:圖文并用 、語(yǔ)言通俗 、編排科學(xué) 、份量得當(dāng) 、難點(diǎn)提示 、可選擇性 、適當(dāng)激勵(lì)、采意給分3加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用 加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的挖掘與運(yùn)用 要善于挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生綜合掌握和運(yùn)用
15、所學(xué)知識(shí),有利于提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法。 適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科間的交流與綜合 開放性原則 考試內(nèi)容和形式創(chuàng)新 考試內(nèi)容的呈現(xiàn)方式創(chuàng)新 試題設(shè)計(jì)方式創(chuàng)新 考試思想的創(chuàng)新 開放性試題的運(yùn)用1開放性試題的價(jià)值封閉性試題具有條件確定、方法確定、思路唯一、結(jié)果客觀的特點(diǎn),對(duì)于考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、目標(biāo)的確定性、答題的規(guī)范性等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是它無(wú)法測(cè)試學(xué)生思維發(fā)展的水平和程度,以及思想的靈活性和創(chuàng)造性。而開放性試題的特點(diǎn)是條件不確定、方法多樣、思路開放、答案主觀等,能夠考查學(xué)生思想的靈活度和創(chuàng)造性,因此其設(shè)計(jì)較為困難、評(píng)分沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)容易產(chǎn)生誤差。比較封閉性與開放性試題,我們發(fā)現(xiàn)二者各有特色
16、,在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和層次有著各自的優(yōu)勢(shì)。它們的不同主要在于客觀性與主觀性程度的區(qū)別。 2 開放性試題的命制條件開放型、過(guò)程開放型、結(jié)論開放型以及這三種題型的綜合形式。設(shè)計(jì)思路:(1)試題設(shè)置的可選擇性(2)試題設(shè)問的開放性(問題指向的多元性)(3)答案要求的開放性(答案表述的概括性、答案要點(diǎn)的伸縮性、答題的多角度性)(4)獎(jiǎng)勵(lì)分的運(yùn)用(鼓勵(lì)創(chuàng)新性答案):在基礎(chǔ)題為主的試卷里,優(yōu)秀生和中上生往往難于區(qū)分,而運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)分,能夠使優(yōu)秀生進(jìn)一步脫穎而出。 方法和策略 (1)可選擇作答:學(xué)生可以選擇部分試題或一個(gè)試題中的若干小問題作答,增加答題的可選擇性,有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。(
17、2)陳題新用:對(duì)傳統(tǒng)試題進(jìn)行改造,省略去其中的部分條件,或?qū)栴}提出不同的解決方向,或要求用盡可能多的角度解決問題。(3)從生活素材入手:選取社會(huì)熱點(diǎn)、生活焦點(diǎn)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為素材來(lái)設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解決生活問題。(4)設(shè)置黑箱:將一個(gè)事物產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程和最終結(jié)果中的過(guò)程隱藏起來(lái),即制造一個(gè)黑箱,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,揭示黑箱的內(nèi)幕。(5)假設(shè)情景條件:在一定條件下假設(shè)某種情景,探求事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài);或給出某種確定的情景,探求由于條件的變化,可能引起什么樣的反應(yīng)。(6)例舉事實(shí):給出一定的規(guī)律或原理,要求學(xué)生搜集與之相關(guān)的現(xiàn)象或事實(shí),證明這一理論。(7)學(xué)生自編自答:在一定的背景
18、之下,讓學(xué)生根據(jù)試題提供的素材,自己提出問題,并分析解決問題。(8)超越課本知識(shí):超越課本中的字面內(nèi)容,挖掘隱藏一于文字背后的思想,考核學(xué)生的科學(xué)精神與人文思想。(9)巧用設(shè)問:調(diào)整問題的設(shè)問指向,引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思維方向,尋找新的考慮問題的角度。(10)引導(dǎo)推理:給出一定的材料或條件,讓學(xué)生自主推導(dǎo)出可能產(chǎn)生的結(jié)果,或者給出一定的結(jié)果,讓學(xué)生反向推導(dǎo)出它所需要的條件。(11)補(bǔ)充材料或結(jié)果:給出不完整的材料或事物進(jìn)程,通過(guò)學(xué)生自主想象,補(bǔ)充材料或推測(cè)結(jié)果。(12)調(diào)整評(píng)分要求:評(píng)分要點(diǎn)要充分考慮到學(xué)生答題的各種可能性;對(duì)于某些有創(chuàng)意的答案或要點(diǎn),應(yīng)該加以加分獎(jiǎng)勵(lì),等等。3.開放性試題的評(píng)分
19、4.開放性試題使用應(yīng)該注意的問題 (1)不得犧牲試題的效度; (2)注意回避模棱兩可的問題、過(guò)于玄虛而泛無(wú)邊界的問題 ;(3)都是好的試題拼成的試卷,不一定就會(huì)成為好試卷。開放性試題不得濫用。 5.某些類型的思考題和題干示例(1)比較:描述和的相似與不同;比較以下兩種方法的優(yōu)劣。(2)因果關(guān)系:的主要原因是什么?最可能的結(jié)果是什么?(3)正當(dāng)化:你喜歡下面哪一個(gè)選項(xiàng),為什么?請(qǐng)解釋你喜歡或者不喜歡的原因。(4)總結(jié):請(qǐng)陳述中的關(guān)鍵內(nèi)容。請(qǐng)簡(jiǎn)單總結(jié)的主要思想(5)歸納:請(qǐng)對(duì)下面的信息進(jìn)行有效歸納。請(qǐng)說(shuō)出能夠解釋下面現(xiàn)象的原理。(6)推理:根據(jù)已有事實(shí),當(dāng)?shù)臅r(shí)候,什么最有可能發(fā)生?X同學(xué)最有可能對(duì)
20、下面哪一件事情產(chǎn)生明顯反應(yīng)?(7)解釋:河水保護(hù)條例已經(jīng)實(shí)施了,為什么河水還是污染嚴(yán)重?(8)說(shuō)服:寫一封信給校長(zhǎng),讓他(她)同意每個(gè)班級(jí)去參觀一次。至少找出條理由讓家長(zhǎng)同意你與同學(xué)自己去鄉(xiāng)下生活幾天。(9)歸類:請(qǐng)根據(jù)將下面的項(xiàng)目分類。下面這些項(xiàng)目有什么共同之處?(10)創(chuàng)造:請(qǐng)列出你能想到的盡可能多的。請(qǐng)講一個(gè)故事,說(shuō)明如果的話,會(huì)發(fā)生什么情況。(11)應(yīng)用:使用原理作為指導(dǎo),請(qǐng)描述你會(huì)怎樣解決下面的問題。請(qǐng)描述一個(gè)能說(shuō)明原理的場(chǎng)景(或舉例)。(12)分析:請(qǐng)寫出下面段落中的推理錯(cuò)誤。請(qǐng)列出并且描述的主要特征是什么?(13)綜合:描述一個(gè)能證實(shí)的方案。寫出一個(gè)組織良好的報(bào)告以說(shuō)明。(14)
21、評(píng)價(jià):描述的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。使用給定的標(biāo)準(zhǔn),寫出對(duì)的評(píng)價(jià)。規(guī)范性原則 命題的過(guò)程規(guī)范1命題前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)(課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明)2命題方案制定 確定考查知識(shí)點(diǎn)和試卷結(jié)構(gòu),繪制雙項(xiàng)細(xì)目表。3試題、答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)4討論拼卷: 民主與集中的統(tǒng)一;反向思維,敢于質(zhì)疑。5審題: 領(lǐng)導(dǎo)審題、專家審題(測(cè)量專家和學(xué)科專家)和自我審題。6試題修訂定稿和校對(duì)7命題說(shuō)明與質(zhì)量分析試卷設(shè)計(jì)規(guī)范1文字準(zhǔn)確、圖片清晰2語(yǔ)言通俗優(yōu)美、卷面輕松活潑 3編排科學(xué),便于作答和評(píng)閱4題量閱讀量書寫量適當(dāng)?shù)乩碓囶}命制流程 試題命制流程一般是:制定雙向細(xì)目表立意情境設(shè)問審題修正 定稿。試題命制過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)1.選擇題(1)選擇題的題目
22、一般分為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題三種。中考試題或者我們期中期末測(cè)試第一部分都是單項(xiàng)選擇題,那么我們?cè)诿}時(shí)應(yīng)明確地在題目寫出,而不是籠統(tǒng)地寫為“選擇題”。(2)單項(xiàng)選擇題題干的句式一般應(yīng)該為:“是”。 例一:當(dāng)今世界上最有影響的國(guó)際體育組織是 ( ) A聯(lián)合國(guó) B紅十字會(huì) C歐盟 D國(guó)際奧委會(huì) 例二:世界主要的人種有 種( ) A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 以上兩道單項(xiàng)選擇題,單從格式上看,第一道小題是比較規(guī)范的。第二道小題的題干則完全是填空題的形式。我們?cè)陂喚磉^(guò)程中曾發(fā)現(xiàn),有的考生在做答類似于這種格式的選擇題時(shí),會(huì)直接將選項(xiàng)代表字母后的內(nèi)容直接填入試題,而標(biāo)準(zhǔn)答案給出的
23、一般都是選項(xiàng)的代表字母,這樣代題多了,我們?cè)陂喚頃r(shí)就不得不逐個(gè)校對(duì),從而大大降低了閱卷的速度與效率。(3)試題的題干應(yīng)有明確的刺激情景。 例三:下列說(shuō)法正確的是( ) 這個(gè)試題沒有實(shí)際意義,沒有測(cè)量目標(biāo)。2.綜合題(1)分值的設(shè)定 目前我們?cè)嚲淼木C合題中,有根據(jù)圖表、材料等填空和選擇,每小題有一個(gè)空格的,但以二個(gè)及以上空格居多,因此我們?cè)谠O(shè)定分值的時(shí)候一般應(yīng)設(shè)定為“每空分”,而不是“每小題分”。(2)填空題的設(shè)計(jì) 填空題設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到答案的唯一性和確定性,指向性應(yīng)該明確,否則就不規(guī)范。 如:讀上圖完成下列問題(1)日本是一個(gè) 貧乏的島國(guó),其中 進(jìn)口比重最大的能源是 。(2分)(2)日本大量出口
24、 ,其中占世界市 場(chǎng)比重最大的是 。(2分)結(jié)語(yǔ):命題要特別注意的問題1.試題反映考試功能和目標(biāo);2.不出超綱題、偏題、怪題和其他沒有考查意義的題目;3.解題情境和提出的問題新穎而不落俗套;4.問題含義明確,不是曖昧不清和模棱兩可,用語(yǔ)準(zhǔn)確清楚;5.具有較高的信度和效度,具有一定的區(qū)分度,難度結(jié)構(gòu)合理,符合考綱的要求;6.試題覆蓋面廣,布點(diǎn)合理,內(nèi)容具有較好的代表性;7.各試題之間具有相對(duì)獨(dú)立性,不產(chǎn)生相互提示,一般不以其他試題的答案作為本題的答題基礎(chǔ);8.卷面美觀大方,試題排放合理,答題要求明確,答案要求客觀公正。感悟:一份好的試卷是命題人員共同的心血凝聚,同時(shí)命題需要一個(gè)具備統(tǒng)籌能力的核心
25、成員;只有充分反映內(nèi)容的形式才是最好的形式;好試題的集合并不一定是好試卷,最合適的試題就是最好的試題;命題過(guò)程是一次最好的學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn),虛心學(xué)習(xí)是提高命題技術(shù)的捷徑;錯(cuò)誤往往存在于思維慣性和大意之中,精心推敲、反向思考是提高質(zhì)量的主要途徑。謝謝!1、水平性考試:以檢驗(yàn)考生是否達(dá)到既定目標(biāo)或水平而設(shè)定的考試。其特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)性,多用于絕對(duì)性測(cè)試 。2、選拔性考試:是一種以區(qū)分考生成績(jī)從而有利于比較或選拔為目的的考試。其特點(diǎn)是區(qū)分性多用于相對(duì)性考試。 3、評(píng)價(jià)性考試:是以檢查教學(xué)效果或?qū)W習(xí)效果為目的的考試。其特點(diǎn)是診斷性和評(píng)定性,兼有絕對(duì)性考試和相對(duì)性考試特點(diǎn)。多用于學(xué)校內(nèi)部的考試。 形成性考試
26、是在課程單元教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的測(cè)評(píng),其目的在于及時(shí)獲取反饋信息,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與缺陷,并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,形成性測(cè)評(píng)總是伴隨著教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的。 形成性測(cè)評(píng)的作用主要在于:第一,為教師及時(shí)提供教育教學(xué)反饋信息。第二,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三,幫助學(xué)生提高和改進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)。 終結(jié)性考試 是指為了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求或已制定的教育目標(biāo)等方面的整體教學(xué)效果作全面鑒定所進(jìn)行的測(cè)評(píng)。 終結(jié)性測(cè)評(píng)有三個(gè)基本特點(diǎn):在目標(biāo)上,終結(jié)性測(cè)評(píng)著眼于對(duì)整個(gè)教學(xué)階段或某個(gè)模塊上所取得的成果進(jìn)行全面的評(píng)定;二在內(nèi)容分量上,終結(jié)性測(cè)評(píng)著眼于學(xué)生對(duì)課程整體內(nèi)容的掌握。 終結(jié)性測(cè)評(píng)的作用主要有:第一,為學(xué)生
27、評(píng)定成績(jī)。第二,預(yù)測(cè)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性并確定學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的起點(diǎn)。第三,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋。 常模參照考試 是將考生水平與測(cè)驗(yàn)常模(或整個(gè)考生群體)相比較,以評(píng)價(jià)考生在群體中的相對(duì)地位的測(cè)量與評(píng)價(jià)類型。學(xué)生在試卷上得到的分?jǐn)?shù)要跟他所在的團(tuán)體的常模比較后,才能顯示該生的實(shí)力。 這種相對(duì)論高低的評(píng)價(jià)方法主要在選拔性考試中得到重要應(yīng)用。 標(biāo)準(zhǔn)參照考試 是將考生的表現(xiàn)與既定的教育目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,以評(píng)價(jià)考生在多大程度上達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)(也稱目標(biāo)參照性考試)。 學(xué)校的教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià),主要目的是為了確定學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn)的程度因此,一般都采用標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)量和評(píng)價(jià)的方法。 標(biāo)準(zhǔn)參照考試以能力的標(biāo)準(zhǔn)水平或課程標(biāo)準(zhǔn)為參照對(duì)考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋。 潛力參照考試 是將考生實(shí)際水平與其自身潛在水平(能力和潛力)相比較,以評(píng)價(jià)考生有無(wú)充分發(fā)揮自身潛力為目的。 在強(qiáng)調(diào)人性化、動(dòng)態(tài)
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