慢慢爬美術(shù)評課

1、慢慢爬美術(shù)評課這堂課給我的感觸很深,也讓我對“生本課堂”與小組合作方式有了更深刻的理解.我從這次課堂的整體情況、對生本教育的理解、小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究進行深刻的自我反思與檢討.本次課堂我的新授環(huán)節(jié)過長,依然沒有達(dá)到放手學(xué)生的要求,主動權(quán)還是抓在了自己手上.美術(shù)課堂的新授環(huán)節(jié)只有10-15分鐘,我要學(xué)會惜秒如金,去掉不必要的東西.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻導(dǎo)入顯然作用不大,視頻的作用是什么？可以用來突破重難點,應(yīng)該運用得當(dāng)防止造成不必要的時間浪費.教師要有選擇性的選擇示范,應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點進行深度備課,要有自己的想法去靈活運用教法.對于很多內(nèi)容,要讓學(xué)生自己去了解、發(fā)現(xiàn)、解決、呈現(xiàn),而我的講述時間過多,過

2、繁瑣,太過面面俱到.有的知識不是一節(jié)課就能讓學(xué)生全部掌握與運用到的,應(yīng)不怕學(xué)生犯錯,或許在他犯錯之后適當(dāng)點醒或讓他自己發(fā)現(xiàn)問題的效果應(yīng)該會更好.學(xué)生動手拆模型探索環(huán)節(jié),我應(yīng)該關(guān)注學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生去探索,而本堂課的呈現(xiàn),形式大于內(nèi)涵并未真實體現(xiàn)生本課堂.生本課堂就是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的課堂.郭教授提出了低入多做深思高出的設(shè)計原則,這就要求教師抓住知識的主線,找準(zhǔn)教學(xué)重難點；抓準(zhǔn)“根本”即核心就是重要的、有價值的知識或問題.如何尋找簡單和根本,就是把它靈魂化,使學(xué)生淺池戲水,深池激浪,達(dá)到深思高出,是整個備課要注意的問題,這樣才產(chǎn)生巨大的學(xué)生學(xué)習(xí)的空間.這就要求我在平常課堂教學(xué)上要精心

3、設(shè)計問題、時刻關(guān)注學(xué)生的自主性,不斷訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力使其內(nèi)化為自身的技能,從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果.在教學(xué)上,我應(yīng)明確,“學(xué)生會的不教,不會的教他們怎么學(xué),學(xué)不會的老師教”,“先學(xué)后教.以學(xué)定教”,“匯報.質(zhì)疑.討論常規(guī)化”.這對我說雖是挑戰(zhàn),更是我努力學(xué)習(xí)要找準(zhǔn)的方向,更是要時時提醒自己做好一個幫助者,引導(dǎo)者角色.牢記生本教育的特點:突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)（教得少,學(xué)得多）、突出合作、突出探究.真要做到生本教育教學(xué),則讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,我的問題也出在這,目前的狀況是對于二年級的學(xué)生來說小組合作方式還是個全新的概念,即使是課堂上的小組合作也只是教師在喊口號,并未突出小組合作學(xué)習(xí)的有效性

4、.所以,首先我應(yīng)該用一個個淺顯易懂的舉例讓孩子們慢慢的理解小組合作時怎樣來探討老師給出的問題、動手制作時應(yīng)如何使孩子們自行合理分工等問題.接著,教師應(yīng)精心選擇合作的內(nèi)容.小組合作學(xué)習(xí)固然是一種比較好的教學(xué)策略,但也不是說它普遍適用于各種情況.有的目標(biāo)可以通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)達(dá)到,沒有必要再去合作學(xué)習(xí).只有那些重點目標(biāo),難點目標(biāo),高層次目標(biāo)或不適合學(xué)生個體達(dá)成的目標(biāo),才有必要采取小組合作學(xué)習(xí)的形式.或者個人學(xué)習(xí)有困難時、學(xué)生意見不統(tǒng)一時這些情況也可選擇小組合作,需要根據(jù)實際情況來確定.然后,教師還應(yīng)重視小組學(xué)習(xí)過程的組織.如:科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組；合作學(xué)習(xí)前要讓學(xué)生獨立思考；合作學(xué)習(xí)前教師要做必要

5、的講述,讓學(xué)生明確要求；保證小組有足夠的合作時間；要積極參與,及時指導(dǎo).而我在此次課堂上對小組合作學(xué)習(xí)的時間的分配非常的不合理,我應(yīng)該合理劃分時間:要有學(xué)生自學(xué),產(chǎn)生自己見解的時間；小組成員在小組中陳述自己見解的時間；小組成員討論并形成代表性意見的時間等.我還應(yīng)該對不清楚任務(wù)的小組,向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序.最后,教師應(yīng)在小組合作后進行科學(xué)的評價.評價時要面向小組、要多形式、要全面.我可以除了平常的加分制外,還可以設(shè)立等級獎制,由老師和同學(xué)一起評出.獲最高獎項的學(xué)生在全班交流經(jīng)驗,這種競爭調(diào)動了每個學(xué)生的積極性,促進了小組成員的團結(jié)協(xié)作.通過此次的公開課讓我明白只有保證了小組合作學(xué)習(xí)的有效性,才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,突出學(xué)生為本,才能離生本課堂達(dá)標(biāo)的距離更近一步.蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中