語(yǔ)文選修《子路曾皙冉有公西華侍坐》課后題答案之歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編

1、歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編子路、曾皙、冉有、公西華侍坐2021 年 1歐陽(yáng)歌谷（2021.02.01）本文是子“材教范例，它記述了孔子和四個(gè)生的一次談話，以言志為線索，寫(xiě)了學(xué)生們的志向、性格，表達(dá)了孔子 的思想態(tài)度。文章可以分成三個(gè)部分。第一部分第一段)寫(xiě)子學(xué)問(wèn)。開(kāi)頭一句簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出四個(gè)學(xué)生的姓名，并代了一個(gè)典型的探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)景?？鬃記](méi)有直接讓弟子言志，是用溫和自謙的話先打消他們的顧慮，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松親切、活躍的環(huán)境?？鬃右怀鰣?chǎng)，就 給人以態(tài)度和藹、思想明、胸襟開(kāi)闊的印象。第二部分從“子路率爾而對(duì)”到吾點(diǎn)也”寫(xiě)四個(gè)子對(duì)于孔 子的問(wèn)題做出的不同應(yīng)答第一個(gè)發(fā)言的是子路。一中等的“乘之國(guó)攝大國(guó)之間，上外有軍

2、隊(duì)侵犯它，國(guó)內(nèi)又有災(zāi)荒，處境十分困?？墒亲勇氛J(rèn)為如果自己去治它，三年即可見(jiàn)成效。 可有勇，且知方也孔子“哂”方式很含地表達(dá)了自己不甚滿意的 態(tài)度。第二個(gè)發(fā)言的是冉有，他態(tài)度比子路謙虛了很多。他認(rèn)為一個(gè)方七十如五六十小國(guó)，經(jīng)過(guò)他的治，三年后老百姓歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1可以富裕起來(lái)。至于用禮教化人民，則要等待高明的君主了。第三個(gè)發(fā)言的是公西華，的態(tài)度就更謙虛了：廟之事如會(huì)同，端章甫，愿為小相”而，他不是說(shuō)自己已經(jīng)能做這 些，而只是愿意學(xué)著干。第四個(gè)輪到曾皙說(shuō)話了，在鼓瑟的曾皙聽(tīng)到老師的提問(wèn)，立刻舍而作，出了自己“異乎子者之撰：莫者，春服既成，冠者五六人，童子六人，

3、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”好一幅春日暢游的圖景。沒(méi)想到這個(gè)答案竟得到了老師的贊許： “吾點(diǎn)也。”孔為什么會(huì)贊許曾皙的志向呢對(duì)個(gè)問(wèn)題歷來(lái)有爭(zhēng)論。有人認(rèn)為，這是由曾皙的主張有不愿求仕的意思，與當(dāng)時(shí)孔子的處境和心境相契?？鬃颖居行械谰仁乐模菍覍也荒艿弥?，所以他也產(chǎn)生“道行，乘桴浮于海的法。也有人認(rèn)為，曾皙的話描繪一“太盛世”民風(fēng)趨淳，民德歸厚，天下太平這是曾皙的社會(huì)理想，只不過(guò)他是用暗示的方法表達(dá)出來(lái)罷了。這孑 L 子仁政”禮”治的思想完全合拍，加上曾皙的話說(shuō)那么雍容委婉，所以孔子會(huì)不由自主 地贊賞起來(lái)。以上記孔子和四個(gè)學(xué)生的話。四個(gè)學(xué)生果然按照老師的要求暢所欲言，各抒己見(jiàn)。而子聽(tīng)過(guò)以后，態(tài)度

4、各不相同，有的只是微微一笑，有的是不置否，有的卻是大加贊賞。為什么孔子的態(tài)度會(huì)有這么大的不同?第三部分可以得到答案。第三部分從“三子者出”到末，這一部分寫(xiě)子路、冉有、公歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1西華離開(kāi)后，孔子單獨(dú)和皙談話，說(shuō)出了自己對(duì)前三個(gè)人志向的評(píng)價(jià)。在曾皙的追問(wèn)下孔子說(shuō)出了自己的看法：治理國(guó)家要講求謙讓?zhuān)勇诽恢t讓“故哂之并沒(méi)表達(dá)子路不適合治理千乘之國(guó)的意思。而于冉有和公西華的謙遜態(tài)度他是滿意的，尤其是對(duì)公西華，孔認(rèn)為論公西華的能力，他做個(gè)司儀是 大材小用了。寫(xiě)到這里，面的疑團(tuán)也就冰釋了。 ，本文以“志”為心組織材料，思路清晰，極有層，不枝不蔓，主旨明確。

5、從文章的里行間我們可以感受到，作為一個(gè)教育家，孔子和他的學(xué)生關(guān)十分融洽。他關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況了如掌。即使在日常談話中，也引導(dǎo)學(xué)生立志。他堅(jiān)持以正面教育主，取得了良好的效果。他發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在四個(gè)學(xué)生言其志后，他能夠高屋建瓴地將他們 的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到”上從而具有很強(qiáng)的指導(dǎo)義。語(yǔ)言品味本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)短、凝練，能夠恰切地表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、神態(tài)和精神氣質(zhì)。文中五個(gè)人發(fā)言都合乎他們各自的個(gè)性、身份、志趣和教養(yǎng)。例如，寫(xiě)子問(wèn)答時(shí)，率而對(duì)率”是輕率急忙的樣子，他自告奮勇?lián)屜然卮鹄蠋煹膯?wèn)題，刻畫(huà)出了子路不假思索的神態(tài)，也表現(xiàn)他不甚謙虛的性格。而正在鼓瑟的曾皙在聽(tīng)到老師的提問(wèn)時(shí)，“爾聲，“瑟

6、而作”僅數(shù)字，曾皙從容有禮的精神質(zhì)便躍然紙上了。而對(duì)于孔子的描繪更是寥寥數(shù)語(yǔ)，長(zhǎng)者之風(fēng)現(xiàn)?？鬃拥拈_(kāi)場(chǎng)白“以一日乎歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1爾，毋吾以也?！奔词窃噲D以一種平和厚的態(tài)度打消學(xué)生的顧慮：而到子路回答問(wèn)題之“夫哂之，可說(shuō)是用一個(gè)神態(tài)含蓄地表達(dá)了自己的態(tài)度當(dāng)聽(tīng)到曾皙的志向后，始終沉默不語(yǔ)的孔子，竟然情不自禁地嘆道“吾點(diǎn)也尸一句話又勾出了一個(gè)真摯的朋友形象。總，扣住每個(gè)人的突出性格來(lái)記言記行，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神是本文主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)可以仔細(xì)體會(huì)。 關(guān)于練習(xí)一 孔是我國(guó)春秋時(shí)的想家、教育家，學(xué)而不厭，誨人不倦，被后代尊為“圣。論語(yǔ)這章，你覺(jué)得他是怎樣的一位老師結(jié)子路等

7、人的問(wèn)答，分別說(shuō)說(shuō)孔和他的四位學(xué)生給 你留下什么印象。設(shè)題意圖在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從文章簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言中，把握人物的性格特征精神氣質(zhì)，從而理解作品的深層含 義。參考答案從“坐”這章我們可以看出，作為一個(gè)教育家，孔和他的學(xué)生關(guān)系十分融洽。他關(guān)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況了如指掌。即使在日常話中，也引導(dǎo)學(xué)生立志，關(guān)心國(guó)家政事。他堅(jiān)持以正面教育為，取得了良好的效果。他發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在四個(gè)學(xué)生各其志后，他能夠高屋建瓴地將他們的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到治”上從而具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意。子路自信而率歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1歐陽(yáng)歌谷創(chuàng)編2021 年 1直，這可以從爾而對(duì)神態(tài)中窺見(jiàn)其人?？梢詮乃o自己

8、選擇的十分困難的處境及大的會(huì)理想中把握他的性格冉有是個(gè)謙虛的人，他坦言己能力不足，用禮樂(lè)教化人民的事情只有等到修養(yǎng)更高的君子完成。公西華也是謙虛謹(jǐn)慎的人，可以說(shuō)他比較知道內(nèi)斂，這以從“非能之，愿學(xué)”做事態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。至于曾皙?jiǎng)t當(dāng)?shù)膹娜萦卸Y，且頗有頭腦，“鼓 希，鏗爾，舍瑟而”然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述了一個(gè)暮春郊游圖景，這既是他的人生理想，也可以說(shuō)是儒家所向往的禮治社會(huì)理想只是他用了一種委婉的方 式表達(dá)出來(lái)。二 熟課文，用自己的言形象地復(fù)述曾鬣舶一段話，說(shuō)說(shuō)這 種生活理想的魅力在哪里設(shè)題意圖抓住文章中的重點(diǎn)段落，入理解文章的思想內(nèi)容。參考答案暮春時(shí)節(jié)，微風(fēng)習(xí)習(xí)，吹我輕薄的衣裳，：我要邀約五六位情投意合的好友，帶上六個(gè)童子，去一路領(lǐng)略春天的氣息，我們將去沂水中洗去塵土卜舞雩臺(tái)上臨風(fēng)起舞，興盡時(shí)放歌而歸。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像有自己的詩(shī)意描述，不必要求逐字逐 汀地嚴(yán)謹(jǐn)翻譯）我們可以理解為曾皙勾畫(huà)一幅“平盛世圖風(fēng)趨淳，民德歸厚，天下太平，它與家“禮治天下的社會(huì)理想相歐陽(yáng)歌