福師大2021年8月課程考試《小學生心理健康教育》作業(yè)考核試題

1、小學生理健康教育期末考試A 卷姓名：學號：專業(yè)： 學習中：成績：一、名解釋（共 5 題每題 分共 ） 1. 同答: 2心理障礙答:是一 致 3、學校心理健康教育答:過心理健康教育課程 促進全體學生心 4、校園文化答：是一 為 5、獨立型心理健康教育課程答：獨立 是 二、簡題 (共 3 題,題 ,30 分)1. 心理健康的內(nèi)涵。答：心理健康是相對于生理健康而言的，心理健康也叫心理衛(wèi)生，其含義主要包括 兩個方面，一是指心理健康的狀態(tài)，即沒有心理疾病，心理功能良好，就是說能以 正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動，面對現(xiàn)實的發(fā)展，變化著的自然環(huán)境 社會環(huán)境和自身內(nèi)在的心理環(huán)境，具有良好的調(diào)控能力，

2、適應能力，保持切實有效 的功能狀態(tài)。二是指維護心理的健康狀態(tài)，亦即有目的有意識積極自覺地按照個體不同年齡階段 身心發(fā)展的規(guī)律和特點遵循相應的原則有針對心理采取各種有效的方法和措施， 營造良好的家庭環(huán)境學校環(huán)境和社會環(huán)境，經(jīng)過各種形式的宣傳，教育和訓練，以 求預防心理疾病，提高心理素質(zhì)維護和促進心理活動的這種良好的功能狀態(tài)。 上述兩個方面即構(gòu)成了心理健康這一概念的基本內(nèi)涵。2. 學生心理健康機理的理論分析對心理健康教育的啟示。答小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點運用心理 學的教育方法和手段培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)促進小學生身心全面和諧地 發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。走近新課

3、程為了每一位學生的發(fā)展”的理 念撲面而來它比過去的教育教學更關(guān)注每一位學生的喜怒哀樂更關(guān)注人的情 緒生活和情感體驗更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成更關(guān)注學生的尊嚴這意 味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且應當 成為一個合格的心理輔導員承擔起開展心理健康教育的新任務作為一名小學 一線教師就自己在教育教學中對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會 與大家一起交流。三、論題 (共 2 題,每 20 , 40 )1. 請論述你對學校心理健康教育實質(zhì)的認識。答學校心理健康教育是根據(jù)學生生理心理發(fā)展的特點運用心理教育的方法 和手段培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面

4、提高的教育 活動國學校心理健康教育學校誕生之日實際上就出現(xiàn)了育部頒中 小學心理健康教育指導綱要以后我國中小學心理健康教育開始向規(guī)范化制 度化、常態(tài)化、科學化的方向逐步發(fā)展。我國學校心理健康教育工作中暴露出來的許多問題都可以歸因于教育者對 心理健康教育的本質(zhì)屬性和心理健康教育工作的基本特點缺乏正確而全面的認 識.心理健康教育首先是一種教育理 ,在這一理念指導下 ,學校教育環(huán)境的構(gòu)建 和教育工作的全部過程都應體現(xiàn)促進學生心理發(fā)展的要 ;心理健康教育又是具 體的教育活 ,與其他教育活動相比有其獨特屬性 . 學校心理健康教育工作的基 本特點可以歸納為科學性,含蓄性,潛在性,發(fā)展性和嚴肅性.3. 請簡要

5、論述學生在不同階段的具體目標有哪些？答：小學一年級培養(yǎng)他們的學習興趣對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但 很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。 此階段我們主要教孩子如何安排時間和孩子相處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱 愛學習的好習慣。以適應為主，告訴孩子什么是學習。知識不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵 是培養(yǎng)學習興趣。小學二年級培養(yǎng)他們的學習習慣二年級是小學生形成自信心的關(guān)鍵期要多表揚肯定孩子隨時注意孩子心態(tài)的 變化情緒不穩(wěn)定容易沖動自控力不強學習上還是要注重習慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ) 知識的把握。 此階段，我們要對其不良行為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣。以 習慣

6、為主，培養(yǎng)好的學習習慣，如寫字、看書、做作業(yè)等。小學三年級 培養(yǎng)他們解決情緒問題8、9 歲是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、 深刻自覺發(fā)展情緒控制能力還是有限的需要家長和老師的悉心呵護和耐心 引導由于交往范圍擴大識能力不斷提高孩子遇到的各種困擾也隨之而來， 開始產(chǎn)生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。小學四年級培養(yǎng)他們提升綜合能力孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變有了自己的想法但辨別是非的能力還有 限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題。如果不注重引導，孩 子可能會因為一些小的困擾干擾了學習逐漸對學習失去興趣但通過正確的教 育這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望綜合能力得到快 速的提高。小學五年級 培養(yǎng)他們自我意識發(fā)展出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，男孩會很明顯，變聲期經(jīng)常會發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)， 引起哄笑這是正常現(xiàn)象心理健康教育目標是增強學習技能訓練培養(yǎng)良好的智 力品質(zhì)，激發(fā)學習興趣，求知欲望和勤奮學習的精神，培養(yǎng)正確的競爭意識，鼓 勵參與社會實踐活動提高做事情的堅持性建立進取的人生態(tài)度促進自我意 識發(fā)展。小學六年級 關(guān)注學生的心理變化學生進入青春早期春期是少年向成年過渡的階段生的自主意識逐漸強烈， 喜歡用批判的眼光看待其他事