讀書(shū)筆記前言怎么寫(xiě)

1、讀書(shū)筆記前言怎么寫(xiě)【篇一：讀書(shū)隨筆前言】【前言】 法國(guó)著名哲學(xué)家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “當(dāng)我第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候， 我仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我再一次讀這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又 和老朋友重逢。 ”與書(shū)為伴，就象跟許多高尚的人在一起。讀一本好 書(shū)，是一次難忘的經(jīng)歷，更是一次心靈的洗滌。 讀書(shū)，讓人明白了愛(ài)的含義。愛(ài)很平凡，也許正是因?yàn)檫@份平凡，讓人不由地生出幾分敬意。愛(ài) 又是那么偉大。也許大部分時(shí)候，平凡與偉大會(huì)互相矛盾。而在愛(ài) 中，卻那么和諧。是愛(ài)在創(chuàng)造奇跡，一個(gè)平凡與偉大的奇跡！ 書(shū)還教會(huì)了人自信。因?yàn)槌晒Φ牡谝徊骄褪窍嘈抛约?，從而展現(xiàn)自 己，推銷(xiāo)自己走向成功！既然決定了，就去做，不要在意別人的

2、看 法。書(shū)也教會(huì)了人寬容，我們要把自己的長(zhǎng)處最小化，缺點(diǎn)最大化； 把別人的長(zhǎng)處最大化，缺點(diǎn)最小化。取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，不斷地完 善自己。朝氣蓬勃的教師們，讀書(shū)吧！因?yàn)樯钚枰恍└袆?dòng)；心弦，需要 愛(ài)與智慧的手指來(lái)?yè)軇?dòng)。被打動(dòng)的心會(huì)柔軟起來(lái)，品 格也就在柔軟的心田里得以塑造！把我們的愛(ài)盡情地?fù)]灑！ 用我們 的智慧盡情地表達(dá)！ 本書(shū)收集了我校部分教師的讀書(shū)隨筆，是教師在讀書(shū)中迸發(fā)的情感， 對(duì)文本的感悟，流露于筆端，匯成濃濃地文字，暢快淋漓的表達(dá)！【篇二：讀書(shū)筆記示范前言】讀書(shū)筆記示范前言：這只是我自己的讀書(shū)筆記，做分享之用途。彩色標(biāo)簽 is 必須的，我使用的原則是 “所標(biāo)注的東西給我?guī)?lái)什 么樣的心

3、情就用哪種顏色 ”，例如粉紅色是抒情段落；深藍(lán)色的觀點(diǎn)； 綠色的是舉例或令人感覺(jué)新鮮的材料；紅色是讓人震驚振奮的段落書(shū)要讀到書(shū)脊開(kāi)裂或者根本合不上才算讀好，翻完之后還是跟新 的一樣我就很難理解。不過(guò)我力氣比人家大也是真的 =基本上筆記本的左側(cè)是補(bǔ)充用的，或是用來(lái)做重點(diǎn)記錄的，時(shí)不 時(shí)留白，不怕浪費(fèi)這幾張紙。左邊的是靈魂。這本書(shū)沒(méi)什么重要的思維導(dǎo)圖，所以不寫(xiě)，但很多理論書(shū)籍需要 寫(xiě)思維導(dǎo)圖，一般都是讀完之后總結(jié)，及時(shí)記錄。之所以選擇憂(yōu)郁的熱帶原因很簡(jiǎn)單，經(jīng)典、好讀、生動(dòng)、知 識(shí)點(diǎn)不多不少、列維斯特勞斯是我特別喜歡看的一個(gè)學(xué)者，法國(guó)人 里面最討人喜歡的前三名。這本書(shū)我沒(méi)有加入很多思考心得，這要視書(shū)

4、的類(lèi)型而定，如果是 讀小邏輯或者存在與時(shí)間就會(huì)有大量的思考，但需要認(rèn)真 讀這種書(shū)的同學(xué)已經(jīng)不需要我來(lái)示范讀書(shū)筆記了。我這里只展示大 家都能做到的程度。最后 ,謝謝你們看得起我，希望你們不要覺(jué)得太失望才好：）【篇三：讀書(shū)筆記的前言】蘇霍姆林曾說(shuō)： “讓學(xué)生變更聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè) 量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。 ”并且，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要 “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興 趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱 讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。 ”同時(shí) 規(guī)定：中學(xué)生課外閱讀總量不少于 260 萬(wàn)字。 而閱讀世界名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟閱讀者必須 經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨

5、先生認(rèn)為： “幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典名著奠基，可以激 發(fā)他們一生的文化向往。 ”現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)學(xué)生要求尚且如此，那么， 作為一個(gè)高于學(xué)生的自己，更應(yīng)該多讀書(shū)， 讀好書(shū)，并且養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓自己從書(shū)籍中獲得的成長(zhǎng)記錄躍 然紙上，既可以作為一份文字記錄，又可以從中窺見(jiàn)心智的成長(zhǎng)。 所以，在以后的日子里， 雖然自己生活仍將忙碌，但仍會(huì)多讀書(shū)，讀好書(shū)，并寫(xiě)下讀書(shū) 筆記以供自己玩味。在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己 放空，抱 著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī) 會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于

6、私 都沒(méi)有裨益。篇二：讀書(shū)筆記示范前言讀書(shū)筆記示范前言：這只是我自己的讀書(shū)筆記，做分享之用途。彩色標(biāo)簽 is 必須的，我使用的原則是 “所標(biāo)注的東西給我?guī)?lái)什 么樣的心情就用哪種顏色 ”，例如粉紅色是抒情段落；深藍(lán)色的觀點(diǎn)；綠色的是舉例或 令人感覺(jué)新鮮的材料；紅色是讓人震驚振奮的段落等等。書(shū)要讀到書(shū)脊開(kāi)裂或者根本合不上才算讀好，翻完之后還是跟新 的一樣我就很難理解。不過(guò)我力氣比人家大也是真的 =基本上筆記本的左側(cè)是補(bǔ)充用的，或是用來(lái)做重點(diǎn)記錄的，時(shí)不 時(shí)留白，不怕浪費(fèi)這幾張紙。左邊的是靈魂。這本書(shū)沒(méi)什么重要的思維導(dǎo)圖，所以不寫(xiě)，但很多理論書(shū)籍需要 寫(xiě)思維導(dǎo)圖，一般都是讀完之后總結(jié)，及時(shí)記錄。之

7、所以選擇憂(yōu)郁的熱帶原因很簡(jiǎn)單，經(jīng)典、好讀、生動(dòng)、知 識(shí)點(diǎn)不多不少、列維 斯特勞斯是我特別喜歡看的一個(gè)學(xué)者，法國(guó)人里面最討人喜歡的前 三名。這本書(shū)我沒(méi)有加入很多思考心得，這要視書(shū)的類(lèi)型而定，如果是 讀小邏輯或者存在與時(shí)間就會(huì)有大量的思考，但需要認(rèn)真讀這種書(shū)的同學(xué)已經(jīng)不 需要我來(lái)示范讀書(shū)筆記了。我這里只展示大家都能做到的程度。最后 ,謝謝你們看得起我，希望 你們不要覺(jué)得太失望才好：）篇三：寫(xiě)在讀書(shū)筆記前序言網(wǎng)絡(luò)教育 論壇:教師思考和創(chuàng)造的源泉 文/周 如 俊 內(nèi)容提要 如何搞教科研，使自己成長(zhǎng)為學(xué)者型教師，是多數(shù)教師 頗感困惑的問(wèn)題。在教育論壇上教育反思寫(xiě)作則是解決該問(wèn)題的關(guān) 鍵所在，它不僅是你思

8、考和創(chuàng)造的源泉，而且 能盡快幫助你步入學(xué)者型教師隊(duì)伍中，甚至登上教科研的神圣殿堂。 關(guān)鍵詞 教育論壇；教育反思寫(xiě)作；教師成長(zhǎng)；源泉；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的 來(lái)臨令教育行業(yè)跨越了一度很難逾越的藩籬。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式的 突破和時(shí)空 距離的穿越，教育網(wǎng)絡(luò)論壇還打開(kāi)了我們教師心靈交流的通道，在 人文主義教育經(jīng)常被忽視的今天，這一點(diǎn)尤其寶貴。 如何提高我們教師教研能力？開(kāi)展教育 論壇上教育反思是一行之有效的辦法，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)則令阻礙教師教科研推進(jìn)的許多問(wèn)題 迎刃而解。 我們知道，教育反思，即教師以自己的職業(yè)生活為思考 對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行 為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。當(dāng)代美國(guó)社會(huì)學(xué) 家斯甘

9、(轉(zhuǎn)載于 :讀書(shū)筆記的前言 )schon ， 1983) 把教師定義為 “反思從業(yè)者 (reflective practitioner) 。”因此在教育論壇上教育反思記錄，是一 份完美教案不可或缺的重要組成部分，它為教師日后教學(xué)提供了最 基本的原始資料，它是一 筆巨大財(cái)富。目前眾多在教學(xué)上取得成功的教師都有在教育論壇上 寫(xiě)教育反思記錄的習(xí)慣。 然而，許多教師沒(méi)有意識(shí)到教育反思的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反 思的習(xí)慣，從而失去了第 一手感性材料，這是教學(xué)、教研資源的一大浪費(fèi)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)教 育論壇上教育反思的重要 性，寫(xiě)好教育反思記錄筆者結(jié)合自己教育反思寫(xiě)作作實(shí)踐談?wù)勛约?的體會(huì)。 一：教育論壇反思

10、寫(xiě)作：教師自覺(jué)成長(zhǎng)中催化源泉 大教育 家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議： “每一位教師都來(lái)寫(xiě)教 育 反 思隨筆和記 錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是你搞教科研的 豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ) ”。因此教師結(jié) 合教育教學(xué)實(shí)踐，日月積累的教育論壇反思，記錄的自己的平日所 做、所思，卻是最有實(shí)用 價(jià)值，也是教師最簡(jiǎn)樸、有效的繼續(xù)教育、自我教育、自律教育。 正如朱永新教授在其 “朱永新成功保險(xiǎn)公司 開(kāi)業(yè)啟事 ”中寫(xiě)道： “投 保條件：每日三省，寫(xiě)千字評(píng)語(yǔ)篇。一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思， 無(wú)不可入文。十年后持 3650 篇來(lái)本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師 ）之列，本公司愿以一賠百。

11、”名 師這幽默的語(yǔ)言，卻道出了教科研的最有效方法、教師的素質(zhì)自我 提高、教育名師的成長(zhǎng)秘密！就以筆者為例，自 2003 年 4 月以來(lái)，筆者總是在忙碌的工作之余 在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)反 思：教后想想，想后寫(xiě)寫(xiě)，認(rèn)真思考教學(xué)的得 與失，如教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和 諧，學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否 靈活，等等。我堅(jiān)持每天 擠出時(shí)間來(lái)寫(xiě)作一篇，在網(wǎng)上與網(wǎng)友交流。說(shuō)也奇怪，這種想想后， 動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)中有學(xué)，學(xué)中有思的網(wǎng)絡(luò)隨筆或記錄，雖不成 “正文”，但幾乎 “每投必中 ”，在 短短不到 3 年人時(shí)間內(nèi)，有近 200 篇教育教學(xué)學(xué)論文或隨筆在中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師 報(bào)、教師之友

12、等省級(jí)以 上刊物發(fā)表。與此同時(shí)，自己的教育教學(xué)水平也日趨提高，學(xué)生反 映上課時(shí)再也感不到乏味了。 總結(jié)我的教育論壇上反思教 育 反 思寫(xiě)作：其方式有：一是反思隨 筆 一種機(jī)動(dòng)靈 活行之有效的反思方式?？梢栽谡n上、課后隨機(jī) 摘記，可以是在書(shū)中、教案上或自己頭腦中 隨時(shí)留下痕跡，或?qū)φn上的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)或一個(gè)小小的引導(dǎo)失誤都 可作為反思的內(nèi)容。反思隨筆我成 長(zhǎng)的教育反饋方式。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求自己寫(xiě)下自己 的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或困惑并階段性的與同行教師共同交流分析成敗得失。三是反思教案 一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí) 活動(dòng)方式。我的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)反思教案可以進(jìn)地激發(fā)我終

13、身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑， “教 然后而知困 ”，不斷發(fā)現(xiàn) 一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。我認(rèn)為反思 教案記錄的過(guò)程也就是教 師人生不斷輝煌的過(guò)程。它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi) 容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。 可見(jiàn)，教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐而 寫(xiě)出的教育隨筆、教育日記，記錄的是自己的平日所做所 思，是最有實(shí)用價(jià)值，也是最簡(jiǎn)樸、最有效的繼續(xù)教育、自我教育 與自律教育。教師因“寫(xiě)”而精彩！“寫(xiě)”是教師心底的企盼與教育思維的火花碰撞。在我們的教育生活 中，到處都是思 想的火花：我們可能會(huì)遇到這樣或那樣的事件，可 能會(huì)面對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)

14、生，也可能會(huì) 面對(duì)一些學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生；在學(xué)生中，有些人某些課程較好， 但其他學(xué)科卻顯得薄弱； 有的學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展不均衡等。我們也會(huì)在課內(nèi)外教學(xué)組織中 遇到這樣或那樣的一些難 題，在與同事和學(xué)校管理者交往中有時(shí)會(huì)應(yīng)對(duì)自如，有時(shí)也難免會(huì) 束手無(wú)策。實(shí)際上，這些小事都可以在我們用思維去擦亮之后，以案例反思的形式 “寫(xiě)”出來(lái)。 雖然有時(shí)是一點(diǎn)感動(dòng)， 是一絲酸楚，是一陣狂喜，是一片失落，但及時(shí)地用筆撿拾起來(lái)的 卻都是顆顆珍珠。 “寫(xiě) ”是教師成長(zhǎng)中不可缺失的過(guò)渡橋梁。古今中 外教育歷史證明，著名的教育家， 無(wú)不是從教育實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。 因此教師應(yīng)把開(kāi)展教育科研活動(dòng)作為提高自身的師魂、師德、師能

15、、師績(jī)的重要途徑之一。 教師自己只有帶著一定的教科研 任務(wù)去學(xué)習(xí)教育新理論、調(diào)查研究、參加教改實(shí)驗(yàn)， 收集整理研究資料，撰寫(xiě)教科研論文，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行 創(chuàng)造性勞動(dòng)，鍛煉和提高 自身各種業(yè)務(wù)能力。實(shí)踐證明，教師教科研的 “寫(xiě)”是造就杰出教育 成就的熔爐，是加強(qiáng)師 資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)水平最有效的途徑。 “寫(xiě)”是教師走向教 育“自由王國(guó) ”的必經(jīng)途徑。許多教師工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但 有時(shí)事與愿違，教育教學(xué)效果極不佳，其重要原因就是教育思想落 后、教育教學(xué)方法固化。 因此，一個(gè)教師要想在教育教學(xué)中突破陳舊陋習(xí)，突破自我，取得 富成效的教學(xué)特色，僅靠 埋頭苦干、拼時(shí)耗力、照本宣科是不

16、行的。只有潛心于教育教學(xué)研 究，做 “科研型 ”、“學(xué)者型”的教師，讓自我反思成為一種迫切的需要，讓寫(xiě)作成為一種必需 的生活，教師才能達(dá)到 一種思想自覺(jué)或精神自覺(jué)的哲學(xué)境界。二：教育論壇反思寫(xiě)作：教 師成長(zhǎng)中快樂(lè)工作的動(dòng)力源泉 教師不能僅僅是在教著，更不能是在 痛苦地教著。也許，我們教師職業(yè)目前還不是我 們從事自己理想中 的工作，但我們應(yīng)轉(zhuǎn)變個(gè)態(tài)度，心甘情愿去做，憑借對(duì)工作的熱愛(ài) 去發(fā)掘 每個(gè)人內(nèi)心蘊(yùn)藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此，我們教師快 樂(lè)原本可以很簡(jiǎn)單。它需 要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變，保持一顆平常心和進(jìn)取心，快樂(lè)就在其 中了。而快樂(lè)地工作本身，就是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)！記得前幾天在 “教

17、育在線(xiàn) ”上，有網(wǎng)友問(wèn)我是不是與中國(guó)教師報(bào)、 現(xiàn)代教育報(bào)、 成才導(dǎo)報(bào)欄目編輯熟悉，我一笑答之： “是未 曾見(jiàn)過(guò)面的只是文字上交流的朋友 ”！真正幫助我的朋友是朱永新教授的享受教育和 “朱永新成功保險(xiǎn) 公司 ”。當(dāng)然，我的教育反思不是一般意義上的 “回顧 ”，而是思考、反省、探索和解決教 育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這本身就具有教科研的性質(zhì)。 現(xiàn)在我終于明白了教師教育工作 的真正境界： “我要研 ”和 “我要寫(xiě) ”，與職稱(chēng)無(wú)關(guān)， 與經(jīng)濟(jì)無(wú)關(guān)，與 名聲無(wú)關(guān)，是自己教育價(jià)值的一種體現(xiàn)，是自身能量的一種釋放， 可以說(shuō)思 考和寫(xiě)作成了我平時(shí)生活的一種習(xí)慣，投入其中，樂(lè)此不疲，樂(lè)在 其中！課余時(shí)間，每天不進(jìn)行

18、教育反思、不上教育網(wǎng)交流就很難受；一寫(xiě)就快樂(lè)，把心里的 教育感想、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)， 一吐為快，心里往往會(huì)生發(fā)出難得的輕松之感，是一種難得的教育 享受！因?yàn)樵趯?xiě)中保持教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用意識(shí)。目前是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代， 如果我們教師與網(wǎng)絡(luò) 絕緣，那無(wú)異于新的 “睜眼瞎 ”了。雖然對(duì)如何 更好地發(fā)揮多媒體的作用還有這樣那樣的說(shuō) 法，但誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)合理地運(yùn)動(dòng)這些技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)會(huì)收到事 半功倍的效果，形象直觀、 快速便捷、海量信息，哪里還是一支粉筆可比？不說(shuō)其他，能用電 腦編輯文字，收發(fā)電子郵件、制作簡(jiǎn)單課件，在 internet 上搜索信息等是不能不掌握的了。 更高層次的制作發(fā)布個(gè)人 站點(diǎn)等等也應(yīng)該是有追求的老師所必備的能力。因此教師必須掌握 盡可能多的新信息技術(shù)，參與各種教育教學(xué)合作。 因?yàn)樵趯?xiě)中保持學(xué)習(xí)永恒的意識(shí)。教師的個(gè)體發(fā)展首先取決于自身 的內(nèi)在需求，知識(shí) 的更新需要去學(xué)習(xí)。朱永新老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師 不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了 多少年書(shū)。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會(huì)停 止對(duì)生活的撞擊，即使他 成不了一位教育家，他也會(huì)擁有詩(shī)意的教育生活，他的生命也會(huì)更 有意義。而不重復(fù)自己， 不斷挑戰(zhàn)自我。因此我們教師沒(méi)有學(xué)習(xí)，一切都成為無(wú)源之水、無(wú) 本之木，做什么不要說(shuō)創(chuàng)新超越了，可能連最起碼的教書(shū)