常教常新 常評(píng)常美

1、常教常新 常評(píng)常美評(píng)陳小紅老師的復(fù)習(xí)課 School Life游向穎復(fù)習(xí)課，顧名思義就是“溫故而知新”，幫助學(xué)生重溫已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化，從而使學(xué)到的知識(shí)更為鞏固，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能。復(fù)習(xí)課在教學(xué)實(shí)踐中一直讓小學(xué)英語(yǔ)老師們頗為頭疼，原因就在于這一類(lèi)型的課容易枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣。然而，陳小紅老師的這一節(jié)復(fù)習(xí)課卻不乏新意、亮點(diǎn)頗多，既巧妙地復(fù)習(xí)了舊知，又深深地吸引了學(xué)生的興趣，有這復(fù)習(xí)課中別樣的精彩。下面，我將從目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面來(lái)評(píng)述下這節(jié)課。一、教學(xué)目標(biāo)的制定及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成是衡量課的好壞的一個(gè)重要尺度。本課中，教師

2、制定了讓描述學(xué)校的生活，進(jìn)而再現(xiàn)school activities，feeling等話(huà)題，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這個(gè)目標(biāo)能夠體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難易適中，并且非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。本課中，教師還設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)，可以說(shuō)這一系列的活動(dòng)都能緊緊圍繞主題展開(kāi)，并較好地為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。但是，假如教師能夠適當(dāng)?shù)丶尤隨CHOOL相關(guān)話(huà)題的描述，如增加subjects,teachers等，會(huì)讓主題更加明確、清晰。二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及落實(shí)教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平等實(shí)際情況而設(shè)計(jì)，反映了一系列的教學(xué)措施是怎樣編排組

3、合、怎樣安排詳略、怎么安排講練等。本課中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，通過(guò)tongue twister輕松導(dǎo)入到對(duì)學(xué)校生活的描述及心情的表達(dá)，再到課余活動(dòng)的具體描述，加入了句型What are you good at ?Im good at .的運(yùn)用，從說(shuō)到寫(xiě)，梯度推進(jìn)，課中的各個(gè)板塊猶如一片片魅力的花瓣一樣，組合成了school life這樣一朵嬌艷的花，與該課的教學(xué)評(píng)價(jià)方式sunflowers有異曲同工之妙。同時(shí)，教師的設(shè)計(jì)風(fēng)格清新自然，并且有一定的創(chuàng)造性，層次、脈絡(luò)清晰，很符合學(xué)生的接受水平。倘若各個(gè)版塊之間的銜接、過(guò)渡能夠更自然些，效果會(huì)更好。三、教學(xué)方法的選擇及使用教學(xué)有法，但無(wú)定法，

4、貴在得法。教學(xué)方法的選擇的和使用直接影響著教學(xué)效果。我認(rèn)為，一堂課教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)就先看看教師是否做到關(guān)注學(xué)生。能夠關(guān)注到學(xué)生的教師一定會(huì)照顧到每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平。本課中，教師通過(guò)多種方法，如通過(guò)繞口令的練習(xí)及舉行When I I feel . 等的學(xué)習(xí)，為學(xué)生描述心情搭建腳手架；讓學(xué)生自主選擇各種表情笑臉回答問(wèn)題并復(fù)習(xí)這類(lèi)話(huà)題；又請(qǐng)學(xué)生來(lái)采訪，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達(dá)的機(jī)會(huì)。但是，個(gè)人認(rèn)為，教師在本課中還能做到更好，量體裁衣，真正讓每個(gè)學(xué)生都能受益。每個(gè)孩子都有屬于自己的特殊性，在描述feeling時(shí)尤為明顯。How do you feel ? 下雨的時(shí)候，并非每個(gè)孩子都會(huì)傷心；考試59分時(shí)，也并非都會(huì)傷心或者生氣，在學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生眼中，這或許已經(jīng)是個(gè)好成績(jī)了。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特，教師若是能夠?yàn)閷W(xué)生提供表達(dá)不同聲音的機(jī)會(huì)，相信課堂里會(huì)有更多的笑容?？傮w來(lái)說(shuō)，陳小紅老師的這節(jié)課雖然有或這或那的小缺陷，然而卻有復(fù)習(xí)課中難得可貴的精彩。沒(méi)有缺陷的課堂是不完美的，而我