英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)1在初一英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎全部的學(xué)校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。一、英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟1、讓同學(xué)認(rèn)真聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。2、讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之外形。由于初一英語中，大部分單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象

2、的甚少。這樣老師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。3、讓同學(xué)拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，掌控單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時(shí)要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。5、讓同學(xué)說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)同學(xué)的掌控狀況。老師拿出實(shí)物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀

3、出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學(xué)觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，由于它們簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生疲憊感，會(huì)使同學(xué)感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)試同學(xué)的記憶力如何。要求每個(gè)同學(xué)自制一朵大紅花。老師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓同學(xué)聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。老師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100

4、%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)老師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的技能有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了同學(xué)的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。三、留意關(guān)懷差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)每次單詞測(cè)試結(jié)果，必定會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐煩，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到四周的師生

5、沒有瞧不起他們，而是在關(guān)懷他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)2好多人都認(rèn)為學(xué)校階段的英語教育不重要，只要簡(jiǎn)約、任意地教同學(xué)就可以了。到了中學(xué)才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始。假如同學(xué)從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓同學(xué)掌控太多的單詞和繁復(fù)的語法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。愛好是最好的老師，有了愛好才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在學(xué)校培育他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。在學(xué)校階段，英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高同學(xué)的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上中學(xué)打

6、下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。語言富有敏捷性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強(qiáng)同學(xué)的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡(jiǎn)約英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)發(fā)精確才能保證說出來的英語精確。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比，這樣能更好地培育同學(xué)的愛國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)可以向同學(xué)多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)。學(xué)習(xí)一種語言，假如不了解一種語言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的。那怎樣才能把學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?一、課堂教學(xué)的游戲化。學(xué)校生與中學(xué)生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化技能”不

7、夠強(qiáng)。只有采用一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成繪聲繪色。抽象的書本知識(shí)變得詳細(xì)化。例如，可以播放一些適合學(xué)校生看的國(guó)外電影。三、課堂的開放性?，F(xiàn)在的學(xué)校生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以老師的講授為主)的影響。所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓同學(xué)可以大膽走向講臺(tái)，培育他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參加教學(xué)爭(zhēng)論、解決實(shí)際問題的技能。四、分層次教學(xué)。每個(gè)同學(xué)都存在個(gè)

8、體差異，所以學(xué)習(xí)成果自然有好有壞。并不是說要放棄那些成果不好的同學(xué)，而是采用分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們依據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培育優(yōu)等生的語言知識(shí)和語言技能。留出一點(diǎn)的彈性空間，使同學(xué)各得其所，以滿意同學(xué)性格進(jìn)展需要。英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)3新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，作為一名從教多年的一線老師需要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程改革理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代要求。下面，從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語教學(xué)體會(huì)：一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。1、走近同學(xué)，鼓舞同學(xué)努力地學(xué)好英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的失誤和錯(cuò)

9、誤采用寬容的立場(chǎng)，盡可能多的尊敬每一個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。學(xué)校生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不留意聽課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，我采用背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)，從不運(yùn)用過分的語言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的失誤，由于我知道，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐煩，去等待他們的成長(zhǎng)。2、以同學(xué)綜合運(yùn)用技能為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息。鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。在進(jìn)行語法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確

10、定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，同學(xué)在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將徑直關(guān)系到同學(xué)能否流暢地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當(dāng)?shù)赜糜⒄Z思索。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫助同學(xué)進(jìn)行有意識(shí)記，加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培育同學(xué)用英語說明單詞的技能，逐步啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用英語思索的習(xí)慣。二、關(guān)注同學(xué)情感，盡力營(yíng)造一個(gè)積極，寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍。1、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的

11、一個(gè)空間。比如，買東西時(shí)超市時(shí)情景，過生日時(shí)PARTY情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進(jìn)同學(xué)們間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。并且，我經(jīng)常參加其中，常常和同學(xué)們一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫助，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從立場(chǎng)友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，由于我記得一位名人說過：全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，在和他們交談時(shí)，

12、對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊敬，還有在批判他們之前，我總是謹(jǐn)慎的運(yùn)用自己的語言，生怕一個(gè)不當(dāng)心損害了他們脆弱的心靈，從不給他們尷尬，在我的課堂上，他們很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再說，自由度很大，我發(fā)覺，有平常不情愿說英語的同學(xué)慢慢的肯開口說了，而且，成果也有了漸漸的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培育同學(xué)從學(xué)校會(huì)學(xué)習(xí)。1、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)語境，采納推想、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)遇到生詞較多時(shí)，從不讓同學(xué)逐個(gè)生詞去查，而是先讓同學(xué)先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不

13、查，依據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推想出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時(shí)，文章中的ENOUGH一詞，同學(xué)們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個(gè)，又要買哪個(gè)，多的不得了，最末，ZIP不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，ZIP為什么會(huì)放回去呢？同學(xué)們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門茅塞頓開，沒有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們大略永久都不會(huì)忘卻這個(gè)詞了。2、積極制造條件，讓同學(xué)們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的同學(xué)們每經(jīng)受過一次考試，針對(duì)同學(xué)們考試中涌現(xiàn)的問題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強(qiáng)，

14、讓同學(xué)們自己學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，同學(xué)們的方法獨(dú)樹一幟，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計(jì)大略有三分之一的同學(xué)有較明顯的改觀。3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。由于我深知評(píng)價(jià)可以促使同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思自己和實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng)，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獵取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我那么充分發(fā)覺并實(shí)時(shí)確定每一位同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開

15、始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠?qū)崟r(shí)完成，雖然完成的不是很完滿，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進(jìn)去了，按老師所說的話去做了，長(zhǎng)此以往，必將收獲多多。課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能。為致力于這一目標(biāo)，我將會(huì)一貫努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)4本期我擔(dān)負(fù)六班級(jí)英語教學(xué)，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好學(xué)校英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的學(xué)校英語教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來與大家共勉，不足之處敬請(qǐng)大家斧正。一、開心教學(xué)，培

16、育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好俗話說“愛好是最好的老師”，所以在開心的情景中培育同學(xué)的愛好，全面提高同學(xué)的聽，說，讀，寫技能，這是很重要的。學(xué)校英語是學(xué)校生跨入英語王國(guó)的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓他們從小就喜歡英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。二、加大課堂口語訓(xùn)練力度,積極進(jìn)行英語思維我們的英語老師需要盡量用英語組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,老師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語言行為幫助教學(xué)。例如教“pencil”一詞時(shí)，老師可先舉起手上的鉛筆，然后說“

17、this is a pencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)有意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起同學(xué)的鉛筆說：“l(fā)ook ,this is a pencil”，并點(diǎn)頭，作確定狀。接著，分別舉起幾個(gè)同學(xué)的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作確定狀，同學(xué)大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個(gè)詳細(xì)實(shí)物。名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，由于學(xué)校英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。三、同學(xué)書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可渺視有不少同學(xué)從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很

18、大的影響。四、豐富的課外生活要提高同學(xué)的英語學(xué)習(xí)技能，除了課堂的40分鐘，課后也可依據(jù)不同年齡段的同學(xué)開展不同的愛好小組和英語角，給同學(xué)充電，增加同學(xué)知識(shí)量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)和競(jìng)賽。以調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)。英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)5學(xué)校英語是英語學(xué)習(xí)的起始階段，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。那么如何做好學(xué)校英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這些年的學(xué)校英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：一、開心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好學(xué)校英語是學(xué)校生跨入英語王國(guó)的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓他們從小就喜歡英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡

19、可能地開展開心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。1、老師興奮，同學(xué)也興奮，老師懊喪，同學(xué)也沒勁?？梢娡瑢W(xué)的精神狀態(tài)取決于老師的心情。所以老師上課時(shí)，需要精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引同學(xué)的留意力。2、老師對(duì)同學(xué)的即時(shí)確定的表?yè)P(yáng)能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在同學(xué)的心理進(jìn)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生愛好。確定、表?yè)P(yáng)的方式許多，如讓全體同學(xué)為某個(gè)同學(xué)答對(duì)了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。3、通過敏捷多樣的教學(xué)方法來保持同學(xué)的

20、心情。敏捷多樣的教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)心情。如在學(xué)習(xí)單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲，同學(xué)會(huì)特別感愛好，而學(xué)得很快。二、課堂教學(xué)的量度和速度量度包含兩個(gè)方面，一是指同學(xué)英語時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上同學(xué)個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高同學(xué)口語操練和口語交際的人次。有時(shí)老師上起課來有意放慢速度，生怕同學(xué)聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致同學(xué)思維懶散，智力活動(dòng)松懈，使同學(xué)常常處于疲乏、麻木、消極的狀態(tài)之中，而

21、且也會(huì)分散同學(xué)的留意力。適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于同學(xué)的生理和心理健康有益于同學(xué)的身心進(jìn)展。在教學(xué)中，老師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，肯定能夠提高課堂教學(xué)的效率。三、著重差生的轉(zhuǎn)化在教學(xué)過程中，總會(huì)遇到肯定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)老師需要仔細(xì)對(duì)待和仔細(xì)討論的問題。1、掌控差生心理，建立的師生感情。2、理解、尊敬、寬容，善待差生。3、依據(jù)英語特點(diǎn)，采用科學(xué)方法。英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會(huì)6在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，首先老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌控肯定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還需要關(guān)注每一位同學(xué)，運(yùn)用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，

22、激發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)在開心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；其次，老師要將語言作為溝通和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)的整合，以此培育同學(xué)的綜合技能。英語作為一門新興的綜合性課程，走進(jìn)了學(xué)校課堂，要學(xué)習(xí)它就猶如幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：1課堂盡量英語化。盡量避開用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使學(xué)校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能運(yùn)用英語，做到課堂英語化，以摒除對(duì)母語的依靠和母語的干擾。學(xué)校階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌控的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)

23、持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡(jiǎn)約句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，幫助同學(xué)盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培育同學(xué)徑直理解、徑直學(xué)習(xí)和徑直應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成徑直用英語的思維技能。2教學(xué)做到情景化。學(xué)校英語課堂教學(xué)需要盡最大限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)語言勝利地達(dá)到某種目的后的開心。這是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的非常性所決斷的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師需要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活

24、動(dòng)，老師應(yīng)有計(jì)劃地向同學(xué)傳授課堂用語和日常用語，如：“Whos on duty today？” “Good morning/afternoon?！?“How are you？ Im fine， thanks。 And you？”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work?！钡戎贫?，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)分角色進(jìn)行模擬性交際，讓同學(xué)在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。由于游戲是學(xué)校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)校生都喜愛課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來歡樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。3在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。在英語單詞或課文教學(xué)中，老師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)覺有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位同學(xué)的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任