教學研究-小學數學計算教學策略論述

1、小學數學計算教學策略論述小學生計算能力的高低對學習的效果起著決定性作用，數學需要有較高的計算能力，對于數學當中的解題、步驟、結果，都需要通過計算來認證，在以后數學階段中涉及到的幾何知識，對于周長、面積與體積等都需要通過計算來進行。因此計算能力對學生將來的學習有著重要意義。.加強口算教學，打實計算教學的基礎在小學教學中，計算方式有多種多樣，其中包括口算、筆算、估算等，而口算在實際生活中的運用十分廣泛。因此，加強口算是提高小學生計算能力的有效方式。小學計算的內容主要分為三種類型，分別為基本型、熟練型以及拓廣型。對于基本型的計算，要求學生能夠全面掌握，因為基本型口算是最為基礎的內容，要求學生能夠達到

2、基本計算的脫口而出，這樣才能為數學奠定良好的基礎。口算的技巧不是在短期的時間內能夠達到，需要通過不斷的練習才能達到良好的效果。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的口算習慣，使學生的口算能力得到提升。可以讓學生在現實生活中學習口算，教師在提升學生口算能力時，創(chuàng)設一個良好的情境，比如，在以內的加減法練習時，教師可以創(chuàng)設學生感興趣的事物:在游樂園內，有位阿姨賣氣球，總共有個氣球，現在賣出去了個，那么還剩下幾個氣球沒有賣出去呢？大多數學生對游樂場與氣球感興趣，就會投入到計算氣球的口算當中，這時候學生能夠很快算出答案，這就對學生的口算能力有所提升。.突出算理教學，確保計算教學的重點算理也是計算當中的重要部分，也可

3、以表示為計算規(guī)則的具體化。在計算教學中要讓學生明白為什么要這么算，這樣學生才能真正理解計算的意義。多數小學生的思維較為活躍，創(chuàng)設生動有趣的教學方法更容易使學生理解算理。比如，在除法的計算教學中，可以使用“猴子分桃”的方式，讓學生更加理解其中的含義。有籃的桃子，每個籃子當中有個桃子，另外有只猴子，那么每只猴子能夠分的幾個桃子呢？教師可以對其進行豎式的形式教學，學生通過計算明白除法的算理，使學生能夠進行合理的除法運算。除此之外，教師還應當聯系實際生活，使學生能夠在實際中運用計算。.注重估算的訓練，提升學生計算的能力估算在日常生活中也得到了廣泛的應用，但在實際運用時，有的學生還沒有掌握估算的方法。在

4、估算的訓練過程中，教師要讓學生認識到估算的重要性，鼓勵學生使用多種方法進行估算。對于估算，可以讓學生估算之后進行檢查，確認估算的結果是否正確。例如，一本書的價格為元，全班共有位同學，那么每個同學買一本書大約需要花費多少？對于個問題的估算，教師可以讓學生之間進行討論，有的同學認為可以是乘以等于，有的學生認為是乘以等于。學生有著不同的估算方法，以小組討論的形式讓學生進行估算的訓練，能夠幫助一些基礎較差的學生掌握簡單的估算方法，這樣就能使全體學生的估算能力有所提升。.注重錯題的分析，保證數學計算的效果出錯是學生學習計算的常見現象，對于這種現象，教師應當引起注重。只有通過有效的方式對錯題進行講解，才能使學生掌握錯題的計算方法。有的學生在退位減過程中，時常會出現忘記減的問題，或者漏泄一些數字，這樣就會導致計算結果出現錯誤。因此教師要注重這種現象，為學生分析計算出錯的原因，講解正確的計算方法。對于基礎相對較差的學生，可以在課后對學生的錯題進行分析，使學生掌握計算的方式。教師還要對學生的錯題進行深入分析，并對自己