11月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合測(cè)試卷含答案

1、11月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合測(cè)試卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_考號(hào)：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、例如教師在運(yùn)用分析和概括的方法講授課程內(nèi)容時(shí)，不僅使學(xué)生獲得有關(guān)的知識(shí)，還掌握了把這種方法作為思維的手段，如果把這種外部的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部概括的_,這方面的能力便形成了?！緟⒖即鸢浮浚核季S操作2、挫折承受力較強(qiáng)的人，往往_小，挫折時(shí)間短，挫折的消極影響少；而挫折承受力較弱的人，則容易在挫折面前

2、不知所措，挫折的不良影響大而易受傷害，甚至導(dǎo)致心理和行為的失常?！緟⒖即鸢浮浚捍煺鄯磻?yīng)3、情緒的動(dòng)力性有增力和減力兩極。一般地講，需要得到滿足時(shí)產(chǎn)生的積極情緒是增力的，可提高人的活動(dòng)能力；需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的消極情緒是減力的，會(huì)降低人的_。【參考答案】：活動(dòng)能力4、需要又是個(gè)性傾向性乃至整個(gè)個(gè)性積極性的源泉，只有在需要的推動(dòng)下，個(gè)性才能形成和發(fā)展。動(dòng)機(jī)、興趣和信念等都是需要的表現(xiàn)形式。而世界觀屬于最高指導(dǎo)地位，它指引著 和制約著人的思想傾向和整個(gè)心理面貌，它是人的言行的總動(dòng)力和_?！緟⒖即鸢浮浚嚎倓?dòng)機(jī)5、環(huán)境條件包括自然條件和社會(huì)條件兩類。自然環(huán)境因素是指?jìng)€(gè)人能力無法克服的自然災(zāi)害，以及無法

3、預(yù)測(cè)的天災(zāi)人禍等非人為因素給人帶來的_?！緟⒖即鸢浮浚捍煺鄱?、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷?？死着辶指鶕?jù)大量臨床觀察經(jīng)驗(yàn)，按照醫(yī)學(xué)模式對(duì)形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。生理過程精神疾病自然過程物理過程【參考答案】：B2、成功智力，就是為了完成個(gè)人的以及自己群體或者文化的目標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個(gè)人具有（），那么，他就懂得什么時(shí)候該適應(yīng)環(huán)境，什么時(shí)候可以改變環(huán)境，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)境，能夠在三者之間進(jìn)行平衡。物質(zhì)文化成功智力組織規(guī)律

4、制度文化【參考答案】：C3、在社會(huì)心理學(xué)中對(duì)社會(huì)態(tài)度有不同的理解，美國社會(huì)心理學(xué)家L.L.瑟斯頓和C.E.奧斯古德將態(tài)度視為評(píng)價(jià)或情感性反應(yīng)；F.奧爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的（）。物質(zhì)文化精神文化準(zhǔn)備狀態(tài)制度文化【參考答案】：C4、產(chǎn)生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調(diào)查等方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素，主要包括：個(gè)體心理、人格因素。社會(huì)的環(huán)境因素。這兩類因素往往共同起作用。物質(zhì)文化精神文化態(tài)度測(cè)定制度文化【參考答案】：C5、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個(gè)不可缺少的因素：一個(gè)是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒；二個(gè)是個(gè)體必須對(duì)生理狀

5、態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、（）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。物質(zhì)文化精神文化生理狀態(tài)制度文化【參考答案】：C三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、喚醒理論：【參考答案】：赫布和柏林等人提出，認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。對(duì)喚醒水平的偏好是決定個(gè)體行為的一個(gè)因素。2、智力正常：【參考答案】：這是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的最基本的心理?xiàng)l件。3、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)：【參考答案】：目標(biāo)是個(gè)體努力要達(dá)到的具體成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果，個(gè)是個(gè)體期望的未來狀態(tài)。動(dòng)機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)體行為的方向，并且提供原動(dòng)力。4、弗洛伊德的精神分析理論：

6、【參考答案】：根據(jù)精神分析理論，人格的核心是一個(gè)人思想中的各種事件,這些事件是產(chǎn)生行為的動(dòng)機(jī)。通常情況下人們會(huì)意識(shí)到這些動(dòng)機(jī)；然而，某些動(dòng)機(jī)也會(huì)產(chǎn)生在非意識(shí)層面。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、食物不僅是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果大腦缺乏某些營養(yǎng)食物就會(huì)癡呆、愚笨。每個(gè)人智力不同，主要是因?yàn)槿狈δ承I養(yǎng)物質(zhì)或者某些物質(zhì)過剩，提高智力最佳方法就是采用個(gè)性化科學(xué)營養(yǎng)方法：補(bǔ)充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實(shí)現(xiàn)最科學(xué)的營養(yǎng)效果一一超常智力。【參考答案】：對(duì)2、人們的社會(huì)行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人們產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動(dòng)，出現(xiàn)了追求一定目標(biāo)的行為。人

7、們追求目標(biāo)的行為是受社會(huì)條件制約的?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)3、社會(huì)行為的主要特征是：（一）社會(huì)行為是屬于社會(huì)性刺激而產(chǎn)生行為，這是社會(huì)行為同其他由非社會(huì)性刺激而導(dǎo)致的人類行為的區(qū)別。（二）一個(gè)人的行為可以直接或間接的與另外一個(gè)人的行為發(fā)生關(guān)系，其中包括對(duì)他人行為的控制、影響和制約。人們?cè)诮换ミ^程中的各種行為，人們?cè)诮鉀Q社會(huì)問題、滿足社會(huì)需要時(shí)的行為表現(xiàn)，均屬于社會(huì)行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)4、人格是人類獨(dú)有的、由先天獲得的遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境相互作用而形成的、能代表人類靈魂本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。人格的特征主要有四個(gè)，它們分別是人格的獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)

8、合性、功能性?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)5、音樂韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂的能力，突出特征為對(duì)環(huán)境中的非言語聲音，包括韻律和曲調(diào)、節(jié)奏、音咼音質(zhì)的敏感。【參考答案】：對(duì)6、逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說明自己標(biāo)新立異，對(duì)任何一件事情，不管是非曲直，你說好，我就認(rèn)為壞；你說對(duì)，我就說它錯(cuò)，使別人對(duì)自己產(chǎn)生反感?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)7、洛威將后出生的孩子特征化為“天生的反叛”：“他們要在先前出生的孩子還沒有占到主導(dǎo)地位的領(lǐng)域里占有優(yōu)勢(shì)。后出生的孩子通常被培養(yǎng)成對(duì)經(jīng)驗(yàn)持有開放性態(tài)度一一-個(gè)有用的策略，以在生活中獲得更新穎、更成功的位置”。為了驗(yàn)證后出生的孩子喜愛創(chuàng)新而頭生兒安于現(xiàn)狀這一假設(shè)，

9、沙洛威調(diào)查了科學(xué)、歷史以及文化上的革命，以及大量對(duì)這些革命持支持或反對(duì)態(tài)度的歷史上和當(dāng)前時(shí)代的人的出生順序資料?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、社會(huì)行為是群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)9、多元智能理論認(rèn)為，這種學(xué)校教育最符合多元化、個(gè)人化合作化的社會(huì)價(jià)值觀。而決定教育改革能否成功地向這種學(xué)校發(fā)展的四大要素是:評(píng)估、課程師范教育和教師進(jìn)修、社區(qū)參與。【參考答案】：對(duì)10、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的心理沖突困擾。因?yàn)?，他們比一般人有更多的選擇機(jī)會(huì)，同時(shí)，他們比一般人也有較多的動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)。

10、【參考答案】：對(duì)五、簡(jiǎn)答題（共4小題，每題6分，共24分）1、驚恐：【參考答案】：對(duì)環(huán)境和事物有恐怖感，如怕針、怕暗、怕鬼怪。輕者心跳厲害、手發(fā)抖，重者睡不著覺、失眠、夢(mèng)中驚叫等。2、殘暴：【參考答案】：有點(diǎn)小事自己不快，便向別人發(fā)泄，摔摔打打罵罵咧咧，有的則以戲弄?jiǎng)e人為自己開心，對(duì)別人冷嘲熱諷，沒有溫暖之心。3、操作序列性?【參考答案】：?jiǎn)栴}解決包含一系列心理操作，這種操作是成序列、有系統(tǒng)的。序列出現(xiàn)錯(cuò)誤，問題就無法解決。當(dāng)然采用不同的方法和途徑解決同一問題時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出不同的序列。選擇一種解決問題的方法和途徑，實(shí)際上就是選擇了一種序列和系統(tǒng)。4、疲勞動(dòng)機(jī)理論？【參考答案】：美國心理學(xué)家邁爾根據(jù)

11、前人實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出一種“疲勞動(dòng)機(jī)理論”，該理論將人們可用于某項(xiàng)工作進(jìn)行的潛在的精力體力稱之為儲(chǔ)存的工作能量，邁爾認(rèn)為人體的總能量相對(duì)時(shí)空內(nèi)是一個(gè)常量，每個(gè)人每天都在根據(jù)自己的需要和動(dòng)機(jī)水平對(duì)這個(gè)總能量進(jìn)行分配，把它們用于工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述急性血管性癡呆的種類？【參考答案】：(1)多梗死性癡呆(MID)由多發(fā)性腦梗死累及大腦皮層或皮層下區(qū)域所引起的癡呆綜合征，是VD的最常見類型。表現(xiàn)為反復(fù)多次突然發(fā)病的腦卒中，階梯式加重、波動(dòng)病程的認(rèn)知功能障礙，以及病變血管累及皮層和皮層下區(qū)域的相應(yīng)癥狀體征。(2)關(guān)鍵部位梗死性癡呆(SID)由單個(gè)腦梗死灶累及與認(rèn)知功能密切相關(guān)的皮層、皮層下功能部位所導(dǎo)致的癡呆綜合征。大腦后動(dòng)脈梗死累及穎葉的下內(nèi)側(cè)、枕葉、丘腦，表現(xiàn)為遺忘、