2021年小學(xué)心理健康教育報告

1、 4/42021年小學(xué)心理健康教育報告心理健康教育是德育的重要組成部分，也是新時期學(xué)校學(xué)生工作的重要組成部分。今天我整理了一份小學(xué)心理健康教育的報告20 xx。希望你會喜歡。第一部分：傳統(tǒng)的學(xué)校心理咨詢工作已經(jīng)被內(nèi)涵更加豐富的心理健康教育工作所取代。本學(xué)年，根據(jù)學(xué)校德育部門和區(qū)心理健康教育中心組的要求，心理健康教育在學(xué)生工作中的重要地位進一步確立。學(xué)校相關(guān)部門認真研究，并在心理健康教育中實施。與兄弟學(xué)校相比，我們學(xué)校的心理健康教育還有一定的差距。然而，經(jīng)過多年的努力，一套有效的心理健康教育模式已經(jīng)初步形成，總結(jié)如下。一是心理健康教育在規(guī)范化、有序化、系統(tǒng)化、生動化方面取得顯著進展。心理健康教育

2、是心理健康教育的主要渠道之一，也是我校課程改革的重要組成部分。一門好的心理健康教育課程有利于我校心理健康教育的全面發(fā)展?；谝陨险J識，本學(xué)年我們在充分利用現(xiàn)有資源、規(guī)范課堂流程和內(nèi)容、活躍課堂氣氛等方面做出了很大努力，取得了可喜的成績。首先，為了讓學(xué)生充分獲得心理健康教育，我們調(diào)動了一切可用的資源。因為班主任很了解學(xué)生，所以他通常花更多的時間與他們接觸。本學(xué)年，從事心理健康教育的教師培訓(xùn)了班主任，班主任對學(xué)生進行心理健康教育，同時充分利用課外時間增加心理健康教育的咨詢時間。其次，要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，擺脫“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的舊框架，真正樹立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用

3、為中心，以全體學(xué)生的積極參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，是課堂過程的引導(dǎo)者。這個學(xué)年，我們盡力設(shè)計每一節(jié)心理課，以活動和學(xué)生體驗為主，在心理教育課堂上運用心理劇、看心理電影、音樂、討論等手段。這樣做的效果是讓每個學(xué)生都有機會在課堂過程中發(fā)言，參與課堂活動，讓所有的學(xué)生都能真正參與進來，讓學(xué)生在溫暖有趣的活動中體驗自己的情緒，進行訓(xùn)練。同時，他們在活動中相互合作交流，增強了學(xué)生之間的人際信任與合作，使課堂環(huán)境更加和諧，課堂效果更加明顯。心理健康教育課確實成為學(xué)生放松和提高自己的催化劑，也達到了我們學(xué)校的目標(biāo)。二、努力工作，拓寬渠道，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。1

4、、專業(yè)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)全體教職工全程參與，參與心理健康教育，選派教師參與市級心理健康教育培訓(xùn)，提高教師心理健康教育水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師應(yīng)及時、適度、有機地將心理健康教育的內(nèi)容滲透到所教授的學(xué)科中，使各科在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用。2、集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使所有學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前的生活和未來的發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。在實施過程中，我們在合力報上開設(shè)了“心理健康教育專欄”，定期對學(xué)生常見問題進行集中指導(dǎo)，提高學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會他們形成心理健康的基本技能。每節(jié)課健康課的使用，小組晨會，

5、班級小組課，課間活動課等。為學(xué)生提供全面的幫助，主要是塑造班級群體的良好氛圍和良好行為，激發(fā)群體的向上精神。結(jié)合班主任，根據(jù)班級實際情況和團體輔導(dǎo)計劃，開展心理健康教育。3.案例分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生的個性差異和心理問題的多樣性決定了我們應(yīng)該注重案例分析和研究，因材施教。所以我們要求每個班都要建立咨詢記錄簿和專門的學(xué)生跟蹤記錄表。班主任及時記錄學(xué)生的心理狀況和解決辦法。分析了解每個學(xué)生的身心發(fā)展，把握準教育的脈搏，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)共性和規(guī)律性的東西，總結(jié)交流，提高教師的教育技能和策略。4.人格問題和特殊問題需要個別輔導(dǎo)。我們學(xué)校的老師利用業(yè)余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式如下：1

6、。面試。我們重新安排了心理咨詢室，完善了咨詢體系，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個溫暖舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有一些心理問題和困惑，可以直接去心理咨詢室和老師談?wù)劇?.信件咨詢。如果學(xué)生有一些心理問題，覺得不方便和導(dǎo)師進行口頭交流，就要用書面交流和聯(lián)系的方式，通過“開心”郵箱進行交流。學(xué)校在開展心理咨詢活動的同時，充分利用心理快樂郵箱、心理小報、合力報、互聯(lián)網(wǎng)、小廣播等形式對學(xué)生進行教育，向師生宣傳心理健康知識，及時引導(dǎo)新興熱點問題。5.小學(xué)生心理健康教育僅靠學(xué)校實施是不夠的。從更重要的意義上說，小學(xué)生的心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭是學(xué)生的源泉和歸屬，小學(xué)生的心理健康應(yīng)該歸功于此。因此，我們學(xué)校和家長

7、非常重視小學(xué)生的心理健康教育。我們利用家長會的機會，邀請了蘇州市心理學(xué)學(xué)科帶頭人章雷老師，在室內(nèi)籃球場上給全體家長進行了“教育決定孩子的未來”的家庭心理健康教育講座，以此來指導(dǎo)家長對小學(xué)生進行家庭心理健康教育。6.開展一系列生命教育的心理活動。生命教育的關(guān)鍵是教師。開展專題講座、校本培訓(xùn)、教研活動、經(jīng)驗交流等。旨在轉(zhuǎn)變教師觀念，增強教師實施生命教育的意識，提高教師的執(zhí)行力，從而將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動。今年3月初，對全體教師進行了一系列“生命教育培訓(xùn)”，并啟動了第三次教師心理研討會。所有教師都接受了心理健康教育培訓(xùn)，目的是提高教師對生命教育的理解。3月底，組織全校師生觀看了北京“心

8、靈之聲”殘疾人藝術(shù)團的演出，學(xué)習(xí)了他們珍愛生命、身殘、拼搏奮斗、自尊自愛、自強不息的寶貴品質(zhì)。后來借此機會在東橋中心小學(xué)開展了“生命教育系列征文活動”，并于合力報年出版了生命教育專刊。4月，在全校學(xué)生中開展了“珍愛生命，從我做起”的群體心理活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，從保護自己做起。5月底，對六年級學(xué)生進行了青少年心理問卷調(diào)查。6月，對相關(guān)學(xué)生進行青春期性心理健康培訓(xùn)，并推出校園“快樂影院”，為學(xué)生提供直觀的生活教育。(4)加強學(xué)校心理健康教育的科研活動為了增強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性和針對性我校今年的心理健康教育實驗取得了令人滿意的效果，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高，教師也轉(zhuǎn)變了教育觀念，改進了

9、教學(xué)方法；學(xué)生家庭建設(shè)也受益匪淺。總之，在我校的心理健康工作中，一步一步、切實加強小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，加強教師心理培訓(xùn)，促進全體師生心理健康發(fā)展。新的機遇也給我們帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。我們將以課程改革為契機，與時俱進，推進學(xué)校心理健康教育。第二部分：我校學(xué)期心理健康教育的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計劃、學(xué)校德育精神和大隊部工作的具體要求。依托現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)以校本課程教育為主題，在我校開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實際，以多種方式對不同年齡的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，完善人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)

10、校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)心理健康教育的主要工作目標(biāo)，我們學(xué)校這學(xué)期的主要工作是：1、堅持以人為本的德育工程，繼續(xù)完善“三育”(全員、全方位、全過程教育)體系，扎實開展“六心教育”工作，實施精細化日常管理。要強化“以德為本”的理念，堅持通過活動育人，貫徹“六心”、“愛社會、誠待人、孝父母、忠祖國、信自己”，讓每一個學(xué)生都成為崇尚和諧、追求美好生活的新一代。2.堅持“以德治校”的原則，樹立“所有教師都是德育工作者”的理念，強化服務(wù)意識，嚴格遵守專業(yè)標(biāo)準，堅持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，用優(yōu)秀的校風(fēng)培養(yǎng)人，用真摯的友情感動人。3.堅持“以活動育人”的理念。會同旅部、中隊開展一系列

11、活動，注重“課內(nèi)外”互補，堅持德育課與日常德育活動齊頭并進的教育模式，注重小學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成和培養(yǎng)的研究、品德與生活班的教學(xué)，實施有序開展“六心教育”活動。上好心理健康課，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。鼓勵教師善于捕捉學(xué)生道德教育的閃光，及時調(diào)整教育理念，提高道德教育的有效性。運用心理健康的理論和方法，可以開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，努力成為身心健康全面發(fā)展的小學(xué)生。4.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地進行教育。通過廣泛的教育活動，學(xué)生可以對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質(zhì)。關(guān)注個體差異，根

12、據(jù)不同學(xué)生的不同需求開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高其心理健康水平。第四，心理健康教育采取的具體措施包括：通過教師培訓(xùn)、課題研究和校本研究，可以培養(yǎng)一批心理健康教育骨干教師，做好教師隊伍建設(shè)，提高教師心理健康水平，保障和促進我校心理健康教育目標(biāo)的深入發(fā)展。學(xué)校心理健康教育的方式有很多種。根據(jù)學(xué)校東方1.結(jié)合學(xué)校德育工作，通過大隊部系列活動、社會實踐活動、年級活動、班級活動對全體學(xué)生進行心理健康教育，通過宣傳窗口、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進行心理健康教育。讓學(xué)生正確認識自己，增強自我調(diào)節(jié)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的人格心理素質(zhì)；通過組織游戲、娛樂等活動促進心理健康教育，可以幫助學(xué)生掌握心理健康保健的一般知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2.滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程。在班主任的日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；結(jié)合班會課、思維課、活動課等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行教育；通過各學(xué)科的教學(xué)，心理健康教育的主要途徑是將心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中，