年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第單元圓的面積觀摩課教案

1、年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第單元圓的面積觀摩課教案六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元圓的面積觀摩課教案教材分析1、圓的面積是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容包括教材67-71頁(yè)例1、例2及69頁(yè)“做一做”。2、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)以后進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)求陰影部分面積做了鋪墊。學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)空間圖形方面，已經(jīng)具有一定的想象能力，并有了一定程度的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的邏輯思維、抽象推理能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。但是作為十來(lái)歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差

2、等因素的影響。因此 在教學(xué)時(shí)我憑借課件 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn) 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)方法， 確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo) 減少盲目性 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手把圓等分成16等份和32等份，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的思想找到圓的面積計(jì)算公式，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中掌握知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式。2、能夠利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生空間概念和邏輯思維能力。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷從未知轉(zhuǎn)化已知過(guò)程，體驗(yàn)自主探究，合作交流的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)

3、和難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算圓的面積。難點(diǎn)：圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程。青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三峽工程小數(shù)除法優(yōu)秀教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、就解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步了解三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解補(bǔ)0繼續(xù)除的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談

4、話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。師：同學(xué)們，你知道世界上建筑規(guī)模最大、施工難度最大、年發(fā)電量最多、防洪效果最為顯著的水利工程是什么嗎？ 在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上板書(shū)課題：三峽水利工程。（幻燈片展示三峽工程的宏偉場(chǎng)面）師：1994年12月14日，舉世矚目的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程正式開(kāi)工。到2003年6月1日，三峽大壩正式蓄水。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。1、課件創(chuàng)設(shè)情境。師：這是三峽工程中五級(jí)船閘的平面圖。2、收集信息，提出問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀圖中的數(shù)學(xué)信息，比一比誰(shuí)的收獲最多？（學(xué)生獨(dú)立獲取信息）師：通過(guò)閱讀你知道了什么？（學(xué)生交流圖中的數(shù)學(xué)信息）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些

5、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生可能會(huì)提出。水位平均每天上升多少米？游輪平均每時(shí)航行多少千米？游輪通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？三峽電廠平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？3、自主探究，解決問(wèn)題。（一）水位平均每天上升多少米？師：我們首先來(lái)解決水位平均每天上升多少米？誰(shuí)會(huì)列算式？生：9.843=師：為什么用除法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義）師：用什么方法能找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流算法）估一估：水位平均每天大約上升多少米？ （學(xué)生可能會(huì)這樣估算：9.849，93=3）師：平均每天上升的水位比3米多還是比3米少呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白因?yàn)?.84米比9米多，所以平均每天上升的水位一定比3米還

6、多一些）知識(shí)遷移。師：用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)除法能不能幫助我們算出最終的結(jié)果呢？（學(xué)生獨(dú)立思考） （學(xué)生可能會(huì)想到：9.84米=984厘米，9843=328（厘米），再把328厘米轉(zhuǎn)化為3.28米）列豎式算： 先學(xué)生獨(dú)立嘗試探索并思考。每次除得的商寫(xiě)在什么位上？為什么？每次除得的商與除數(shù)的積表示（ ）個(gè)（ ）。和整數(shù)除法有什么異同？再小組討論，最后集體交流算法，結(jié)合學(xué)生的回答過(guò)程，教師板書(shū)，并同時(shí)質(zhì)疑：9除以3商3，商寫(xiě)在什么位上？33等于9，9表示幾個(gè)幾？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？8表示幾個(gè)幾，8除以3商2，商應(yīng)該寫(xiě)在什么位上？2乘3等于6表示幾個(gè)幾？當(dāng)十分位上的余數(shù)2比除數(shù)小，不夠除該怎么辦？24表

7、示幾個(gè)幾？24除以3商是8，8應(yīng)該寫(xiě)在什么位上？小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的計(jì)算方法基本相同，也是除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)在一位上。不同的是商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（二）游輪通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？理清思路，列出算式：2.55學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。教師設(shè)疑：通過(guò)試算，你發(fā)現(xiàn)2.55與9.843的計(jì)算過(guò)程有什么不同？學(xué)生匯報(bào)：計(jì)算2.5.5時(shí)，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位就不夠商1，應(yīng)該在商的個(gè)位寫(xiě)0補(bǔ)位。用驗(yàn)算的方法來(lái)驗(yàn)證商的結(jié)果是否正確。（三）平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？理清思路，列出算式：24.925學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。教師設(shè)疑：在計(jì)算過(guò)程中你又有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯

8、報(bào)：24個(gè)十分之一用25除，不夠除，怎么辦？（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，當(dāng)24個(gè)十分之一用25除，時(shí)不夠商1個(gè)十分之一，把24個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是240個(gè)百分之一，再繼續(xù)除）鞏固練習(xí)：小電腦你會(huì)計(jì)算132嗎？（四）總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則師：通過(guò)解決三峽工程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)除法的計(jì)算方法？ （除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除）三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。1、第107頁(yè)第1題，應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題，既鞏固計(jì)算方法又進(jìn)一步理解了除法的意義。2、獨(dú)立計(jì)算第2題，教師

9、巡視知道算法有困難的同學(xué)。集體訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、第5題：鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的計(jì)算難點(diǎn)。教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，糾正。4、第9題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。5、第3、6題，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題并列式解答。四、課堂總結(jié)。1、今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2、討論：計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，商在什么情況下小于1？第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法5教案 青島版小數(shù)除法5學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完

10、成P36-373、4、6題1.生獨(dú)立完成2.評(píng)議三獨(dú)立完成P365（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評(píng)議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P131、2、3、4、5題教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計(jì)算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒(méi)學(xué)過(guò)的新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高

11、第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法3教案 青島版小數(shù)除法3學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)除法學(xué)習(xí)過(guò)程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P30-312、3、4題1.生獨(dú)立完成2.評(píng)議三獨(dú)立完成P315（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評(píng)議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P111、2、3、4、題教學(xué)反思：注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第三

12、篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法練習(xí)1 信息窗4教案 青島版小數(shù)除法練習(xí)1 信息窗4學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握中括號(hào)的寫(xiě)法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來(lái)進(jìn)行帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P46-473、4、6題1.生獨(dú)立完成2.評(píng)議三獨(dú)立完成P425（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評(píng)議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P171、2、3、4、5題教學(xué)反思：對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠，反饋中的問(wèn)題過(guò)多，過(guò)繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒(méi)有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快?？傊?/p>

13、，無(wú)論這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)，還是不足，他都將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)建議小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)建議信息窗2逛超市（一）這幅圖呈現(xiàn)的是小主人逛超市購(gòu)買(mǎi)魚(yú)肉的情境。圖中包含了肉、魚(yú)的單價(jià)及購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量等信息，擬引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)求總價(jià)的問(wèn)題，引入對(duì)小數(shù)乘小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并掌握小數(shù)乘小數(shù)(包括積末尾有“0”)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)，教師可以先與學(xué)生交流逛超市的經(jīng)歷，然后用掛圖、投影或多媒體課件等方式呈現(xiàn)情境圖。通過(guò)學(xué)生觀察、交流，提出并解決有關(guān)求總價(jià)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)小數(shù)乘小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)

14、?！昂献魈剿鳌敝杏?個(gè)紅點(diǎn)、1個(gè)綠點(diǎn)和兩個(gè)小電腦問(wèn)題。紅點(diǎn)部分學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的算理和計(jì)算方法。第一個(gè)小電腦通過(guò)練習(xí)，觀察、分析、歸納小數(shù)乘法的計(jì)算方法。綠點(diǎn)部分是鞏固深化小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教學(xué)積需要化簡(jiǎn)的情況。第二個(gè)小電腦解決小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算中的難點(diǎn)，即給積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，積的位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”的情況，進(jìn)一步完善小數(shù)乘法的計(jì)算方法。紅點(diǎn)部分是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，問(wèn)題是：“買(mǎi)肉花了多少錢(qián)？”教材呈現(xiàn)了將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的方法進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以按如下教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：理解題意后，根據(jù)數(shù)量關(guān)系（單價(jià)數(shù)量總價(jià)）列出算式。 學(xué)生進(jìn)行

15、估算，并解釋估算的策略。引導(dǎo)學(xué)生嘗試筆算?？梢蕴崾緦W(xué)生參照小數(shù)乘整數(shù)的思路進(jìn)行筆算。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。組織學(xué)生交流筆算的算理和算法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解利用乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)第一個(gè)小電腦標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，針對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置呢”，使學(xué)生明白兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，積相應(yīng)的也擴(kuò)大多少倍，原來(lái)算式的得數(shù)要相應(yīng)的縮小到原來(lái)的幾分之一。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)乘法計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法

16、進(jìn)行計(jì)算；因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“買(mǎi)魚(yú)花了多少錢(qián)？”這是對(duì)小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的鞏固。教學(xué)時(shí)，可以參照上面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，但應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是對(duì)于計(jì)算結(jié)果能化簡(jiǎn)的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確化簡(jiǎn)；二是對(duì)兩道例題用乘法計(jì)算的意義和計(jì)算方法進(jìn)行回顧與對(duì)比。教學(xué)第二個(gè)小電腦標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。利用計(jì)算的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生解決積中小數(shù)點(diǎn)位置的確定（位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”）。紅點(diǎn)、綠點(diǎn)及小電腦標(biāo)示的問(wèn)題解決完，教師引導(dǎo)學(xué)生完善小數(shù)乘法計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算；看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，

17、積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，需要添0補(bǔ)位；末尾有0的要把0去掉?！白灾骶毩?xí)”第1題是給各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，鞏固積小數(shù)位數(shù)確定的方法。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案第2題是豎式計(jì)算，教學(xué)時(shí)應(yīng)規(guī)范豎式的書(shū)寫(xiě)。第3題是小數(shù)乘法計(jì)算題。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法。第4題是利用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，師生可以先交流關(guān)于太空種子的有關(guān)資料，再讓學(xué)生閱讀信息并解決問(wèn)題。第5題用小數(shù)乘整數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立地列出小數(shù)乘法算式并計(jì)算。通過(guò)交流解題過(guò)程，加深理解小數(shù)乘法的意義，鞏固計(jì)算方法。第6題是鞏固積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)關(guān)系的練習(xí)

18、。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流想法，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)：因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。第7題是一道綜合練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)因數(shù)大于1，積就小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案大于另一個(gè)因數(shù)；一個(gè)因數(shù)小于l，積就小于另一個(gè)因數(shù)；一個(gè)因數(shù)等于1，積就等于另一個(gè)因數(shù)。第8題是小數(shù)乘法的鞏固練習(xí)。做之前先讓學(xué)生判斷積的小數(shù)位數(shù)，并說(shuō)明判斷的理由，再計(jì)算。第9題是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)要交流雷電傳播的有關(guān)常識(shí)，明白雷和閃電是同時(shí)發(fā)出的，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇舻膫鞑ニ俣瓤?，所以我們先看到閃電后聽(tīng)到雷聲。然后讓學(xué)生獨(dú)立地解答問(wèn)題并交流訂正。第10題解決的是

19、購(gòu)物的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)關(guān)注學(xué)生是否將物品的單價(jià)與對(duì)應(yīng)的數(shù)量相乘，然后列式解答。第11題是應(yīng)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，然后選擇問(wèn)題進(jìn)行解答。因?yàn)閿?shù)據(jù)較大，可以使用計(jì)算器幫助計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案第12題是應(yīng)用小數(shù)乘法解決生活問(wèn)題，可以作為實(shí)踐作業(yè)布置學(xué)生課后完成，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中運(yùn)用小數(shù)乘法解決的問(wèn)題。第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 威海文登市大眾完小 顏春婭 威海文登市教研中心 呂洪芹教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67頁(yè)，小數(shù)乘小數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

20、知識(shí)的遷移能力。 2理解積中小數(shù)點(diǎn)的位置與因數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，能準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)。 3提高運(yùn)用轉(zhuǎn)化、類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，并能歸納出算法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解積中小數(shù)點(diǎn)的位置確定方法。 教學(xué)過(guò)程：1創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們有過(guò)購(gòu)物經(jīng)歷嗎？今天豆豆當(dāng)家，來(lái)到超市購(gòu)物，我們跟隨她一起到超市看看。（出示情境圖。）師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些用乘法解決的問(wèn)題？怎樣列算式？生：買(mǎi)2千克魚(yú)多少錢(qián)？買(mǎi)0.9千克肉需要多少錢(qián)？買(mǎi)1.5千克魚(yú)需要多少錢(qián)？ 師：還有嗎？看來(lái)同學(xué)們非常善于篩選信息并提出問(wèn)題。師：（指14.82）這道算式會(huì)計(jì)算嗎？寫(xiě)在練習(xí)本上，比一比，看

21、誰(shuí)做得又對(duì)又快?。ǔ閷W(xué)生板演。） 師：跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？生：計(jì)算的時(shí)候把14.8擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，用1482，算出乘積是296，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，所得到的積也會(huì)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，所以要把296再縮小到原來(lái)的師：你說(shuō)得很有條理，而且能夠做到及時(shí)化簡(jiǎn)，非常棒，請(qǐng)坐。師：剛剛這道題是小數(shù)乘整數(shù)，在計(jì)算時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法（板書(shū)：轉(zhuǎn)化），算出結(jié)果，再根據(jù)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)將得到的積縮小回去。師：指25.60.9與14.81.5，那這兩個(gè)算式與它相比，有什么不同？ 生：是小數(shù)乘小數(shù)。師：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。（板書(shū)課題：小數(shù)乘小數(shù)）【評(píng)析：小數(shù)乘小數(shù)這個(gè)

22、知識(shí)點(diǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)是小數(shù)乘整數(shù)，尤其是在計(jì)算方法上，二者之間有著內(nèi)在聯(lián)系，因而將小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)進(jìn)行適當(dāng)溝通，這將利于學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，也利于計(jì)算方1去，就是29.6。 10小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案法的有效遷移?！?嘗試探究，解決問(wèn)題。師：你認(rèn)為25.60.9應(yīng)該怎樣計(jì)算？試一試，把你的計(jì)算方法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上，開(kāi)始吧。 師：老師收集了幾種有代表性的做法，我們一起看一看。 主要展示以下幾種情況：（1）按整數(shù)乘法的方法計(jì)算，但結(jié)果是230.4。 （2）按整數(shù)乘法的方法計(jì)算，結(jié)果是23.04。 師：還有其他做法嗎？師：現(xiàn)在針對(duì)這幾種做法進(jìn)行小組討論，重點(diǎn)討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）這幾種做法是否正確？為什么

23、？（2）計(jì)算的過(guò)程中，你還有哪些疑惑？【評(píng)析：在本環(huán)節(jié)中，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自我嘗試，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行個(gè)體“創(chuàng)造”，既可以充分展示自己的個(gè)性化做法，同時(shí)也可以更好地暴露認(rèn)知中的困惑，以便教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，有目的地突破。在自我嘗試中學(xué)生需要進(jìn)行思考：積中小數(shù)點(diǎn)要不要和因數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？積應(yīng)該是230.4還是23. 04？積可以比25.6小嗎？為什么？學(xué)生經(jīng)歷著質(zhì)疑、解釋、否定等思想過(guò)程，進(jìn)入一種“心求通而弗能”的“憤悱”狀態(tài)。之后再展示出學(xué)生的不同做法，并提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。因?yàn)橛辛酥暗膫€(gè)人試做、對(duì)比辨析，學(xué)生已經(jīng)處于“有話(huà)想說(shuō)”的狀態(tài)，急于從同伴處獲得信息，

24、進(jìn)行交流，此時(shí)便是小組合作的最佳時(shí)機(jī)?！繋煟含F(xiàn)在咱們針對(duì)這幾種做法召開(kāi)一次小小評(píng)論會(huì)，哪個(gè)小組先來(lái)？生：第一種是錯(cuò)誤的，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積應(yīng)該擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，而他只把積縮小到原來(lái)的1，所以是錯(cuò)誤的。 10師：他的說(shuō)法大家贊同嗎？一致通過(guò)。這種做法有錯(cuò)誤，能改過(guò)來(lái)嗎？ 師：（指第二種做法）那這種做法？ 生：正確。師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程？生：第二種是正確的，他是用256乘9算出結(jié)果是2304，然后把2304縮小到原來(lái)的1。這是因?yàn)橐?00個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積就會(huì)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，要得到原來(lái)的積，就要縮小到

25、原來(lái)1，所以小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。 100師：對(duì)于這種做法大家還有什么疑問(wèn)嗎？生：這樣說(shuō)得好像有道理，可是為什么結(jié)果會(huì)比25.6還小呀？小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案師：這個(gè)問(wèn)題有難度，我也想知道為什么計(jì)算的結(jié)果比25.6還小，誰(shuí)能來(lái)解釋?zhuān)?生：乘1是25.6，乘0.9應(yīng)該比25.6小。 師：我們可以回到問(wèn)題中去看。生：25.6元表示1千克的價(jià)錢(qián)，0.9千克不到l千克，結(jié)果自然要比25.6元小。 師：這個(gè)解釋你滿(mǎn)意嗎？你能結(jié)合具體的例子解釋得清楚明白，真是太有才了！ 師：還有疑問(wèn)嗎？那這種做法是 生：正確的。師：那咱們就一起回顧一下計(jì)算過(guò)程，好嗎？師：計(jì)算時(shí)把25.6擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，變成256，0.9擴(kuò)大

26、到原來(lái)的10倍變成9，用2569算出結(jié)果是2304，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)因數(shù)也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。要得到原來(lái)的積，需要把2304縮小到原來(lái)的1，也就是小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)兩位。 100師：（將思考過(guò)程框起來(lái)）這是我們的思考過(guò)程，實(shí)際計(jì)算時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)，只需要寫(xiě)出左邊的豎式就可以了。【評(píng)析：本環(huán)節(jié)中，教師將幾種做法同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生判斷這幾種做法是否正確，并說(shuō)明原因，讓學(xué)生在與同伴的交流中找出正確的做法并進(jìn)一步明確算理。但教師引導(dǎo)的腳步并未停止，而是繼續(xù)追問(wèn)：“對(duì)于這種做法還有疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生將心中的問(wèn)題提出來(lái)：“為什么結(jié)果會(huì)比25.6?。俊贝藭r(shí)再借助具體情

27、境理解“25.6元表示1千克的價(jià)錢(qián)，0.9千克不到1千克，結(jié)果自然要比25.6元小”。從而將抽象的小數(shù)乘法形象化，并打破學(xué)生“越乘越大”的思維定式，讓學(xué)生將所謂的經(jīng)驗(yàn)拋開(kāi)，將關(guān)注的重心引到算理上，即通過(guò)因數(shù)與積的變化規(guī)律來(lái)確定乘積中小數(shù)點(diǎn)的位置。在這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷著“破舊立新”的過(guò)程，同時(shí)思維也進(jìn)一步開(kāi)闊?！?鞏固練習(xí)，引申提高。 （1）計(jì)算：3.120.4 師：你會(huì)用豎式計(jì)算這樣的小數(shù)乘小數(shù)嗎？來(lái)，把這道題做在練習(xí)本上，開(kāi)始。 師：這道題的結(jié)果是多少？誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？ （學(xué)生回答略。）（2）點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)：13.20.4528 61.20.031836 18.820.0916

28、938 師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候犯了迷糊，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)小老師的講解，大家清楚了吧？我這里有幾個(gè)迷路的小數(shù)點(diǎn)，大家能幫助它找到準(zhǔn)確的位置嗎？請(qǐng)看屏幕。你覺(jué)得這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該停在哪兒，就在它到達(dá)那個(gè)位置的時(shí)候喊停，好嗎？你來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案師：大家同意嗎？小數(shù)點(diǎn)為什么停在這兒？生：528是用132乘4得到的，這樣一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，要想得到原來(lái)的積，528要縮小到原來(lái)的100，所以小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)兩位。師：說(shuō)得非常有條理。 （3）計(jì)算：14.81.5 師：咱們能幫小數(shù)點(diǎn)找到了準(zhǔn)確的位置，相信你一定可以順利解決這個(gè)問(wèn)題

29、。快速在練習(xí)本上算一算吧。師：和同學(xué)們介紹一下，你是怎樣計(jì)算的？生：把14.81.5看作14.815，算出結(jié)果是2220，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，要想得到原來(lái)的積，2220要縮小到原來(lái)的是22.20，再化簡(jiǎn)是22.2。師：對(duì)于這種做法，你同意嗎？ （4）搶答：因?yàn)?342468，所以23.40.2（ ）。 因?yàn)?613783，所以2.610.3（ ）。因?yàn)閍bcd，所以. . （ ）。師：老師這兒還有幾道題，敢挑戰(zhàn)嗎？咱們來(lái)個(gè)搶答比賽！只要你想出了答案，就可以立刻喊出來(lái)，和同桌比一比，看誰(shuí)答得又對(duì)又快，好嗎？（學(xué)生回答略。）師：神了，

30、同學(xué)們這么快就說(shuō)出乘積，有什么小竅門(mén)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)因數(shù)一共幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 師：還有想說(shuō)的嗎？師：大家都同意？老師有不同意見(jiàn)。你看，14.81.522.2，兩個(gè)因數(shù)共有兩位小數(shù)，為什么積只有一位小數(shù)？生：后面有個(gè)0化簡(jiǎn)掉了。 師：那這個(gè)竅門(mén)依然成立？師：同學(xué)們太聰明了，竟然有這樣的發(fā)現(xiàn)。（課件出示結(jié)論：因數(shù)中共有幾個(gè)小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)。） （5）總結(jié)算法，及時(shí)應(yīng)用。師：同學(xué)們，回想一下，計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，有什么共同點(diǎn)？1，所以最后的積100小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案生：都是轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)一共幾位小數(shù)，就在積中數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 師：你會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法嗎？這

31、么有信心，誰(shuí)來(lái)出道題，來(lái)檢驗(yàn)一下咱們的本領(lǐng)？ （學(xué)生出題：3.51.2 2.230.4）【評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，基本練習(xí)內(nèi)化算理；解決問(wèn)題中將小數(shù)乘純小數(shù)的方法遷移至小數(shù)乘混小數(shù)；搶答練習(xí)不僅進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題“為什么有的同學(xué)搶得那么快？有什么竅門(mén)”，引導(dǎo)學(xué)生反思，并發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后教師提出問(wèn)題“14.81.522.2，兩個(gè)因數(shù)共兩位小數(shù)，為什么積只有一位小數(shù)”，讓學(xué)生再次反思與解釋?zhuān)蠼處熡掷^續(xù)追問(wèn)“為什么因數(shù)一共幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生從表面呈現(xiàn)的規(guī)律深入下去探尋規(guī)律背后的依據(jù)，從而讓學(xué)生不僅能掌握這一規(guī)律，更能用算理

32、來(lái)解釋規(guī)律，培養(yǎng)思維的深刻性，也為順利總結(jié)算法奠定了基礎(chǔ)。在算法的總結(jié)中又將小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)一梳理，進(jìn)一步完善了小數(shù)乘法體系；最后的開(kāi)放性檢測(cè)，更是讓學(xué)生體會(huì)到自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)?！?總結(jié)梳理，形成體系。師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 生：學(xué)會(huì)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。師：怎樣計(jì)算？這個(gè)方法在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)可以用嗎？師：還有想說(shuō)的嗎？老師也有幾點(diǎn)收獲，想和大家分享一下。本節(jié)課，通過(guò)自主探索，我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)一樣，都可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，再根據(jù)因數(shù)和積的變化規(guī)律找到小數(shù)乘法的積，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的計(jì)算方法：先按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師：今天，同學(xué)們通過(guò)自己的探索解決了小數(shù)乘法的有關(guān)問(wèn)題，相信有了這種探索精神，同學(xué)們一定會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多。這節(jié)課上到這兒，下課！【