用愛教育“問題學生”

1、用愛教育“問題學生” 鎮(zhèn)原縣第二中學 景維鵬 問題學生是指與同年齡段學生相比，由于受家庭、學校、社會等方面不良因素影響，自身存在有待改進的因素，導致思想、心理、行為等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題。這部分學生有些在班級還有一定的號召力，如果班主任不及時進行學習、心理、行為、生活習慣等方面 引導，就會對班級其他學生造成一定的負面影響。如何教育這部分學生，除傳統(tǒng)教育手段外，作為班主任應從以下方面加強問題學生教育。 一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，正面教育引導 不管是優(yōu)等學生還是問題學生都有優(yōu)點。當然，問題學生的優(yōu)點少一些，但班主任要有一顆愛心。只有真情對待學生，學生優(yōu)點可能會搜索更快點。為讓學生明確人有

2、所長，增強自信。班主任要全面深入了解學生，包括體育、衛(wèi)生、助人為樂、自主學習、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、作業(yè)完成、孝敬父母等方面尋找學生優(yōu)點。但是，學生給自己找優(yōu)點很困難，特別是問題學生給自己找優(yōu)點更困難。例如問題學生A某，他是每個科任教師頭痛的學生，也是全校聞名的棘手人物。讓同學給他找優(yōu)點，誰都說不出來。一天上體育課，我走過操場，看到同學們在打籃球，發(fā)現(xiàn)A某在操場上比較活躍，手里拿著球還不時指揮其他同學，不一會兒他所在的那個組打敗了另一個組，同學們都圍著他歡呼跳躍。這時我眼前一亮，這不是優(yōu)點嗎？于是我把A某叫到了辦公室，首先說出我在操場上看到的情況，并贊揚了他，說他球打得好，很有組織能力，并說我想在班上成立

3、籃球隊，讓他當隊長他聽了后非常激動，說出了許多好點子。第二天，我在班上宣布A某的優(yōu)點：籃球打得好，又有組織能力，并宣布他為隊長組織班級籃球隊。自從A某有了優(yōu)點，一周后，他自覺性強了，并且能按時完成作業(yè)。 二、保存優(yōu)點，強化家校聯(lián)系 一般，學生情趣有一個冷熱變化期。一開始，我發(fā)現(xiàn)部分學生的優(yōu)點后，表揚了他，鼓勵了他，之后幾天肯定會起到一定的作用。但是當熱情一過就會回到原來的老路上，這幾乎是問題學生的一個主要特征，也是最可怕的。問題學生的反復，會給班主任以后的教育造成一定困難。因此，為了使這部分學生能穩(wěn)定持續(xù)的改正壞習慣，應注意問題學生優(yōu)點的積累和優(yōu)點的刷新，要培養(yǎng)學生的成就意識，讓他們體會到成功

4、的喜悅；要培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生努力進取的內(nèi)驅(qū)力。例如B某平時紀律差，不關(guān)心集體，只是鋼筆字寫的比較好，我就抓住這個優(yōu)點，在班上表揚了他，他覺得很自信。一周后，他的熱情就消失了。為了使他的優(yōu)點持之以恒，我給他的任務是，每天在黑板邊抄一條名言警句，他抄的特別認真，也很準時。于是，我又在班上表揚他，說他是一個很講信譽的人，相應他顯得更加自信。之后，我陸續(xù)分配給他許多工作，他都能出色完成。一學期后，他不但改掉了許多壞習慣，而且成了班上的班干部。 鞏固和保存問題學生優(yōu)點，在培養(yǎng)信心的同時，要注意查找問題存在的根源，行之有效的辦法就是通過家訪深入了解學生，掌握學生基本情況，了解學生病因。只有對癥下藥

5、，才能解決學生問題，也利于學生優(yōu)點的鞏固。問題學生有些是父母離異、單親家庭、父母疏管，學生心靈受到打擊，再加上學生自控能力差，以及社會不良習氣影響，養(yǎng)成了許多壞習慣。所以我們要根據(jù)不同學生的不同特點，及時做好家校聯(lián)系。 三、尊重學生，建立和諧關(guān)系 和諧的師生關(guān)系，有助于問題學生的思想轉(zhuǎn)化，良好師生關(guān)系的核心是班主任對學生發(fā)自內(nèi)心的愛和尊重。作為班主任要尊重學生，要設(shè)身處地為學生著想，想想他們所處的困境，想想他們內(nèi)心地期望，想想他們畢竟還是孩子。的確，問題學生有許多不可思議的地方，有時確實讓人生氣，即便如此，教師也要克制自己的情感。在班主任工作中，常常會發(fā)生 舊病復發(fā)現(xiàn)象，例如某C偷了同學一支鋼

6、筆，但班主任在他面前并沒有提一個偷字，而是說：也許你跟那個同學開了個玩笑，快還給人家吧，那個同學正急著用呢！鋼筆被送回去了，那顆脆弱的自尊心也得到了保護。蘇霍姆林斯基說過：青少年的自尊心是非常脆弱的，對它要小心地像對待一朵玫瑰花上滾動的露珠。只要自尊心不泯，上進心猶存，問題學生的教育轉(zhuǎn)化還是很有希望的。 四、信任學生，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 師愛是育人的感情基礎(chǔ)，高尚純潔的愛是教師和學生心靈之間的一條通道，是開啟學生心靈的鑰匙。教師要尊重學生，尤其是 問題學生就更要尊重。教師要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學生的智慧和潛力。例如某D同學，平時很馬虎，手腳不干凈。有一次同學們?nèi)プ稣n間操，他留在教室清潔衛(wèi)生，等同學們到來時，一個同學放在文具盒中的10元錢不見了，大家紛紛指責他。下課后，班主任利用課余時間找他談話，沒有直接問他拿錢的事，而是說你母親病好了嗎？他回答：沒有。又問他：吃過早點沒有？他說我們家有很長時間沒有做早點了。班主任看他有些難過，于是給他錢，沒想到他一下子淚流滿面地說：老師，錢是我拿的，說完從鞋墊底下拿出10元錢交給班主任，并且讓班主任不要告訴任何人，今后他一定改，班主任點頭答應了他。之后，這個學生再也沒有盜竊過任何