幼兒教師社會說課稿集合八篇

1、Word - 34 -幼兒教師社會說課稿集合八篇幼兒老師社會說課稿集合八篇，大家一起來看看吧。 篇1 幼兒老師優(yōu)秀說課稿說設(shè)計意圖：新綱要明確指出科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系小孩子的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是由于有空氣的的存在，為孩子提供豐盛的材料，讓孩子利用眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使小孩子變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。說活動任務(wù)：1、感知空氣的存在，掌控空氣的特點及作用。2、激活小孩子探究自然現(xiàn)象的愛好。說活動重點：通過好玩的科學(xué)操作活動，使小孩子對科學(xué)探索活動產(chǎn)生愛好。奇怪心和探索欲是科學(xué)啟

2、蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永久保持探索學(xué)習(xí)的熱烈。因此，我把培養(yǎng)小孩子的探索愛好做為重點，細(xì)心的呵護和培植。說活動難點：引領(lǐng)小孩子利用教師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。說教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙說教法、學(xué)法1、教法：本次活動將運用引發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引領(lǐng)發(fā)覺法、試驗操作法等，使小孩子感觸空氣的存在2、學(xué)法：小孩子在與教師互動中利用猜謎，試驗操作、觀看得到認(rèn)知本事的。說活動過程：（一）老師導(dǎo)入活動，引起小孩子愛好。猜謎語，引出課題：小孩子們，今日

3、教師帶來一位好伴侶，我們一起來猜猜它是誰？謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒滋味，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）展示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）（二）提出問題，小孩子猜測。1、尋覓空氣：小孩子們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？展示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）2、小孩子研究后回答，老師點評。（三）試驗操作，探究活動。1、身體里的空氣請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感觸2、粉筆里的空氣。以小組的形式，小孩子分離把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出

4、來。（四）做試驗，感知空氣的存在及其特性小孩子，今日教師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲（師示范）。（五）倒不出來的水。1、展示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？勝利的和失敗的一名代表來演示。利用對照，小孩子知道惟獨使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才干將杯子倒過來。小孩子再次舉行實驗，直到得到勝利。2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？畢竟是誰在幫忙？誰那么有力氣？引領(lǐng)小孩子溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手

5、在周圍煽動，觀看紙屑的變化。讓小孩子感觸我們的周圍彌漫了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓小孩子對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗中讓小孩子反復(fù)玩，使小孩子在操作；探究的基礎(chǔ)上得到閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饽軌蛑С秩紵?。這樣吸引小孩子的注重，目的是利用豐盛多彩的活動，為小孩子建立一個探究、試試與溝通的平臺。小孩子簡單理解。在活動中我運用了引發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引領(lǐng)發(fā)覺法，試驗操作法。小孩子利用猜謎語尋覓空氣實驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了

6、活動的重難點，利用科學(xué)探究活動，豐盛小孩子的生活閱歷，通過容易的科學(xué)試驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了小孩子的認(rèn)知本事。篇2 幼兒老師優(yōu)秀說課稿大家好！今日我說課題目是大班語言活動頑劣小雨滴。由于大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然邏輯為人類提供了生存條件，為人類制造了美妙生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新鮮：天上為什么會下雨？風(fēng)是從哪里來？為什么云有各種外形？綱要中指出：教導(dǎo)活動內(nèi)容挑選要貼近幼兒生活，挑選幼兒感愛好事物和問題，再者，環(huán)境是重要教導(dǎo)資源。所以我從幼

7、兒愛好動身，挑選頑劣小雨滴這個活動。大班階段是幼兒共性初步形成階段，幼兒共性和交往本事在學(xué)習(xí)中獲得充分進展。按照本班幼兒口語進展特征以及大班語言進展任務(wù)，因此，我把本次活動任務(wù)定為：1、能感觸散文中柔美語句，體悟散文柔美意境。2、發(fā)揮想象，深化理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表達畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系。3、激活幼兒感觸美，表現(xiàn)美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體悟自由表述和制造歡樂。為了更好實現(xiàn)活動任務(wù)，在課前預(yù)備中，我讓幼兒在戶外近距離真切觀察雨景（或淋雨），使之有一定感性閱歷，又在現(xiàn)場觀察錄像，讓幼兒在囫圇雨景中觀看更清晰、認(rèn)真。在設(shè)計中有兩個較突出特征，一是小

8、雨滴形象貫通始終，教師飾演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間，和他們一起溝通、觀看、研究。準(zhǔn)時舉行引發(fā)、引領(lǐng)。充分體現(xiàn)了老師是幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合、引領(lǐng)者這一大綱要求。二是采納多媒體教學(xué)辦法。通過小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個詳細(xì)、直觀物象，滿足了幼兒思維詳細(xì)形象特征，同時又讓孩子們能在觀看比較中輕松地找到自己長進。為后面談話做了鋪墊。在活動中，我采納教學(xué)情景化辦法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了綱要對語言活動要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬裕語言交往環(huán)境，支持、鼓舞他們與伙伴交談。幾分鐘后，教師飾演小雨滴準(zhǔn)時浮現(xiàn)，引起孩子們

9、歡呼，準(zhǔn)時把幼兒注重力集中了過來，圍繞主題綻開談話。這一環(huán)節(jié)我采納了多媒體教學(xué)法，播放制作并消退了散文聲音課件，為幼兒表達提供了直觀依據(jù)。教師以開放式、引發(fā)式提問，引領(lǐng)幼兒把觀看到小雨滴頑劣形象用語言表現(xiàn)出來。如：按照課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再利用一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深化理解散文，感觸散文中柔美語句，體悟散文柔美意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維。為了鼓舞每個孩子都能大膽、清晰地表述自己主意和感觸，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話

10、，你想落到哪去？并請幼兒用語言表達出來，能夠說給教師聽，也能夠說個伙伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己主意。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬裕語言交往環(huán)境。同時，我深化到孩子們中間，和他們溝通、耐心聆聽，努力理解他們主意，并對他們舉行知道協(xié)助，建立一種樂觀主動生生互動，師生互動。在活動延長部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑劣事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自己畫內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能獲得樂觀應(yīng)答環(huán)境，進展了他們語言表述本事、交往本事。最后，利用多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上出示出來，為幼兒提供了一個

11、出示自己作品條件，引領(lǐng)幼兒相互溝通、觀賞、共同提升，也是老師對幼兒表述自己情感理解和想象鼓舞，幼兒看到自己作品畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在歡樂中學(xué)習(xí)目。在此，老師作為幼兒活動支持者、引領(lǐng)者、合，充分敬重每位幼兒制造、絕對、接納他們獨特審美觀和表述方式，讓幼兒在特殊寬裕、開放、愉悅環(huán)境感觸美、表現(xiàn)美，并共享他們制造歡樂。縱觀囫圇活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了以幼兒為主體教導(dǎo)理念，利用具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動內(nèi)容和過程。全部環(huán)節(jié)都是圍繞小雨滴來舉行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了綱要理念。讓幼兒真正體悟到了在活動中享受生活樂趣。篇3 幼兒老師優(yōu)秀說課稿恭敬

12、的各位評委教師，你們好！今日我說課的題目是：幼兒大班語言活動太陽是什么色彩。一、設(shè)計意圖新綱要指出擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教導(dǎo)價值，把握時機樂觀引領(lǐng)。在這個陽明亮媚的春天，我首先聯(lián)想到散文教學(xué)太陽是什么色彩。這一內(nèi)容的挑選，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進展。二、說教材太陽是什么色彩這理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用奇怪，疑問，振奮的語氣朗誦這引發(fā)幼兒按照已有些閱歷創(chuàng)編散文中相像的句子。情感任務(wù)：運用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。五、教學(xué)重點、難點1.活動重點：理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒觀賞散文的愛好。能用奇怪，

13、疑問，振奮的語氣朗讀散文。2.活動難點：按照已有些閱歷創(chuàng)編句型，進展幼兒的想像力和語言表述本事。六、活動預(yù)備我在活動前做了如下的預(yù)備1、學(xué)問閱歷預(yù)備：老師在活動前通過漫步、談話引領(lǐng)幼兒觀看太陽和我們的關(guān)系。2、教具、學(xué)具的預(yù)備：與散文有關(guān)的多媒體課件，背景音樂，大小圖片（比如：小花，小草），蠟筆若干七、說教法新綱要明確提出了：創(chuàng)設(shè)一個自由寬裕的語言交往的環(huán)境，支持、增進、鼓舞，吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采納了以下教法：1、趣味嬉戲法：幼兒的基本活動形式就是嬉戲。能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。2、視聽講結(jié)合法

14、：主要是按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特征，以及幼兒語言進展的特征而采納的教學(xué)辦法。3、跟誦法：在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時舉行跟誦的辦法。使幼兒認(rèn)識理解記憶散文中的語句。4、研究法：是指讓幼兒按照自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的辦法。八、說學(xué)法1、聆聽表達法：首先讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)聆聽老師聲情并茂的朗誦，激活幼兒想說的愿望。并利用語言的激勵調(diào)動幼兒仿編句型的樂觀性，讓幼兒敢說。2、探究仿編法：老師和幼兒是構(gòu)造舒暢學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體。我支持幼兒在活動中拓展語言閱歷。我在引領(lǐng)幼兒舉行仿編句型的同時，提供了各種圖片，以引起幼兒的思量，突破活動的難點。九、說活動過

15、程本次活動，以新綱要為指導(dǎo)，從理解感觸體悟三大塊，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教導(dǎo)活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子能真正理解散文內(nèi)容、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：第一部分：幼兒利用直觀的看、聽、想，老師引發(fā)式的運用教具，理解散文的內(nèi)容。其次部分：提供幼兒一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。詳細(xì)支配如下：第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，激活愛好展示課件：灰暗色的背景和沒有色彩的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎么都沒有穿衣服呀？分析：容易的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的

16、內(nèi)容巧妙地隱身其中。利用小伴侶自己的思量和探討，在喚起生活閱歷的同時，言簡意賅的講解協(xié)助幼兒快速明晰和梳理已有些含糊概念。全新的審視目光激活了內(nèi)心的奇怪心和探究欲望。其次環(huán)節(jié)：觀賞配樂散文。分析：讓幼兒對散文內(nèi)容有一定了解，幼兒在柔美的樂曲陪同下也聽得入情入畫。為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。第三環(huán)節(jié)：幼兒跟誦朗讀，突破重點老師一邊朗讀散文，一邊展示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的色彩的變化。同時幼兒跟教師有感情地朗誦散文，感觸理解散文。設(shè)計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么色彩的衣服？分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說一般話，這里我采納跟誦法，讓幼兒

17、不僅能讀準(zhǔn)字音，而且跟著教師的引領(lǐng)，能較好地把握散文寧靜，優(yōu)美的情調(diào)。讀出振奮，奇怪，疑問的語氣。使幼兒能表述出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。第四環(huán)節(jié)：舉行添畫，仿編句子，突破難點。1、老師提供應(yīng)幼兒背景畫，讓幼兒按照自己的想像去給它們舉行添畫。設(shè)計提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽的照耀的，請小伴侶將它們畫出來吧！2、待幼兒完成作品時，老師與幼兒舉行趣味性互動嬉戲。在活動中，我請幼兒按照自己添畫的作品去飾演各種形象，老師飾演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這根魔術(shù)棒點到誰的時候，這位幼兒就說：太陽吻了一下XX,XX就變成了XX色彩，并做誕生動形象的動作造型。分析：奇怪心是人的天性，求知是人的本能。

18、讓幼兒舉行添畫這一彌漫挑戰(zhàn)性的目標(biāo)劇烈地激活了幼兒無限的奇怪心和探究欲望，幼兒樂觀性很高，在嬉戲中，我鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，抱負(fù)，想象，敬重每個幼兒的主意和制造，絕對和接納他們獨特的審美感觸和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂。十、活動延長播放種太陽的音樂，讓幼兒在音樂中，任意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｗ層變寒a(chǎn)生對太陽的愛慕之情。所謂教無定法，貴在得法。今日我所出示的這個活動絕對還存在著許多不足之處，希翼在座的評委教師能賦予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教導(dǎo)觀念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！感謝！篇4 幼兒老師優(yōu)秀說課稿一說教材：海底世界，是一個絢麗多彩的

19、世界，生活著新鮮的生物。它同樣是一個奧秘的國度。孩子們往往會被這種奧秘與新鮮所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今日要挖掘的是它的絢麗斑斕的顏色。小孩子的年齡特征打算了小孩子奇怪心強，對未知的海底世界彌漫了奇怪，彌漫了想象和憧憬。而且大班小孩子在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特殊興趣。魚是兒童愛慕表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個彌漫了奧秘顏色的水下世界。本次教學(xué)海底世界以此為內(nèi)容題材，分離利用剪貼和繪畫的形式來實施教學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)小孩子熟悉魚的外形特點，顏色變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以

20、及表現(xiàn)時方式辦法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)分，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)小孩子的形象思維和制造想像的本事，讓小孩子利用剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué)，用自己的作品來表述個人的思想感情和對海底世界美妙將來的豐盛的想像。二說教學(xué)任務(wù)這次的教學(xué)任務(wù)是：利用教學(xué)，激活小孩子對海底探索的愛好以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮小孩子的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。三說教學(xué)預(yù)備首先是材料預(yù)備：工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的須要條件。恰當(dāng)?shù)靥暨x工具將會提升小孩子學(xué)習(xí)的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中，我除了供應(yīng)彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種色彩的水粉顏料及大號的水粉

21、筆，便于小孩子表現(xiàn)大面積的色塊，試試多種作畫辦法，能夠用記號筆描線，能夠用蠟筆勾邊，也能夠用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。第二閱歷預(yù)備，在教學(xué)前讓小孩子知道大海里也生活著魚，而且是顏色斑斕的魚，而且掌控了畫魚的基本技能。四說教法：在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)辦法有1.引領(lǐng)發(fā)覺法：在教學(xué)的開頭，教師引領(lǐng)小孩子觀賞海底世界，所用的辦法就是引領(lǐng)發(fā)覺法，老師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)孩子主動的去觀看、去發(fā)覺。2.觀看法：在教學(xué)過程中，教師引領(lǐng)小孩子觀看各種魚的不同外部特點。3.個別指導(dǎo)法：在小孩子舉行創(chuàng)作的時候，教師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的小孩子，鼓舞他們大膽的

22、試試。對于本事強的孩子，能夠引領(lǐng)他們使用多種色彩，達到有層次的教學(xué)的目的。4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。五說學(xué)法：1.觀看法2.試試法六說教學(xué)過程1.導(dǎo)入部分。我首先展示光碟，引起小孩子的愛好。然后播放光碟，讓小孩子觀賞漂亮的海底世界。2.利用提問和觀看圖片，引領(lǐng)小孩子想像各種魚的不同外部特點。在這個環(huán)節(jié)里我設(shè)計了幾個提問：剛才小孩子在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的色彩和花紋？在小孩子回答后讓小孩子觀看各種魚的圖片，了解魚的種類無數(shù)，每種魚的身體外形和色彩花紋都不一樣。有些魚身體外形和花紋是對稱的，有些魚是不對

23、稱的。3.在小孩子了解到魚的一些外部特點后，我又設(shè)計了一個能夠讓小孩子大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓小孩子說一說海底的各種各樣海洋生物。4.隱性示范，小孩子思量海底這么美，那把我們的教室也布置成漂亮的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調(diào)動了小孩子的樂觀性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓小孩子思量怎么布局？色彩怎么搭配？海底有哪些海洋生物？5.介紹操作材料，小孩子動手操作帶領(lǐng)小孩子參觀教學(xué)室的四周墻，介紹每一面墻旁預(yù)備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注重事項，請小孩子按照自己的喜好挑選材料舉行操作，利用剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐盛海底世界。教師巡察

24、囫圇操作狀況，適當(dāng)舉行提示。因為預(yù)備充分，材料挑選得當(dāng)，小孩子美術(shù)功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發(fā)揮，所以每個小孩子表現(xiàn)都很精彩，特殊是集體作畫的小孩子，互相溝通，互相引發(fā)，整幅畫面彌漫了憤怒。6.小孩子觀賞自己創(chuàng)作的海底世界，相互說一說自己畫的是什么。篇5 幼兒老師優(yōu)秀說課稿一、說教材誰藏起來了是培養(yǎng)幼兒處理圖形類信息本事的嬉戲。在這個嬉戲中，主要進展孩子對一些圖形信息的認(rèn)知和推斷本事，詳細(xì)而言，就是認(rèn)知動物在形狀上的一些特點，并利用動物的局部信息來推斷整體是什么。在活動中，我為幼兒提供了多張小動物的圖片，讓幼兒按照一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物躲藏的

25、位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增強。利用多次嬉戲，既加深了幼兒對動物形狀特點的理解，尤其是對一些細(xì)節(jié)特點的認(rèn)知，還進展了幼兒利用局部來推斷整體的本事。二、說教學(xué)任務(wù)結(jié)合本節(jié)課的重點難點和孩子年齡特點，我制訂了以下教學(xué)任務(wù);1、在找動物的過程中，初步讓幼兒利用事物的局部特點來推斷整體。2、培養(yǎng)幼兒初步的觀看本事：激活幼兒愛惜小動物的情感。三、說教法、學(xué)法為了能更快，更好地吸引幼兒的注重力，開頭部分我以嬉戲問答歌的形式引出愛好，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。同時結(jié)合二期課改的理念，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)。之后我又采納和手寶寶做嬉戲、誰藏起來了等方式，來讓幼兒利用事物的局部特點來推斷整體。四、說

26、教具預(yù)備本節(jié)課我采納：老師教具和幼兒操作材料。老師教具除了現(xiàn)有些：1.捉迷藏大嬉戲圖一張2.小貓和小狗的大卡片6張以外我還自己制作塑封手的寶寶和小貓、小狗的家，來充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的愛好。3.幼兒操作材料：4.小貓和小狗卡片10張5.誰藏起來了嬉戲圖1張。五、說教學(xué)程序好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教導(dǎo)任務(wù)的有效途徑，本節(jié)課我采納五個環(huán)節(jié)來設(shè)計的。第一部分：嬉戲引出愛好在這一部分是用問答歌的形式：1.按照綱要上面提到：23歲幼兒是口語進展的關(guān)鍵期，此時的兒童變得特喜愛說話，詞匯量快速增強。利用活動讓他們說一句完整的話，培養(yǎng)他們語言表述本事。2.按照托班幼兒的年齡特征，他們對身邊的東西彌漫著奇怪，也喜愛仿照各

27、種動物的叫聲，想利用活動激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好，為下個活動作預(yù)備。其次部分：展示動物卡片，引領(lǐng)觀看就這個部分分了兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是讓幼兒觀看小貓和小狗的不同點。然后提高小狗是因為裝扮不一樣，小貓是由于色彩不一樣。協(xié)助幼兒提高生活閱歷。其次個環(huán)節(jié)是想利用和手寶寶做嬉戲達到一個鞏固的作用，為下一個誰藏起來了作預(yù)備。第三部分：展示掛圖，猜猜誰藏起來了這個是本次活動的重點，也是難點部分。是利用動物的局部信息來推斷整體是什么。第一：在這個活動中我們都看到，展示的掛圖特殊的美麗，顏色十分鮮艷，讓人看了眼花繚亂的。我采納提問的方式：我們怎么找呢?讓幼兒學(xué)習(xí)一個有序觀看法。其次：邀請小動物出來的方式：讓幼兒說：

28、尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗快出來。在叫小動物出來不僅增強他們的學(xué)習(xí)愛好，還培養(yǎng)他們的語言表述本事，同時還鞏固了動物的特點。第四部分：找伴侶是培養(yǎng)幼兒初步的觀看本事。第一：按照托班幼兒的年齡特征，對他們的教學(xué)采納直觀教學(xué)法。我是邀請一位幼兒上來，讓他聽要求演示找伴侶，然后再請幼兒操作。其次：整理環(huán)節(jié)中，我是倡導(dǎo)幼兒邊送邊說：尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗我送你回家。不僅鞏固對動物的局部的熟悉，而且也是提升語言本事的表述，激活幼兒愛惜小動物的情感。第五部分：結(jié)束讓幼兒在哈巴狗中，唱唱跳跳結(jié)束此活動。篇6 幼兒老師優(yōu)秀說課稿一、說教材（一）首先說一下教材的地位和作用當(dāng)我和小伴侶一起共享那首秋天多么美的時候，孩子們就

29、用奇怪的眼睛看著我，仔細(xì)地問：教師，你還能告知我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？由于大班小伴侶對詩歌已經(jīng)有了一定的觀賞本事，還有小班、中班的基礎(chǔ)，那么，我覺得把歡迎秋爺爺這首彌漫兒童情趣的散文詩帶給小伴侶就太合適不過了。它短小精悍，以柔美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比方和切合的聯(lián)想，顯得又詳細(xì)又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體味了愛心的美妙。幼兒園教導(dǎo)綱要指出，要引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解。散文詩鮮亮的結(jié)構(gòu)特征和擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼

30、兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特征，能更好的為大班幼兒所接受。（二）活動任務(wù)按照我園內(nèi)及本班的實際狀況和教材本身的特征，圍繞活動的詳細(xì)內(nèi)容，程序辦法，對活動任務(wù)舉行領(lǐng)域間有機的整合，制定了任務(wù)：1、引領(lǐng)幼兒體味散文詩中水果娃娃的開心心情，體味散文的美，并能制造性的學(xué)習(xí)散文詩歌。2、引領(lǐng)幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦散文詩。3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌控仿編散文詩的技巧。任務(wù)中提到：老師要培養(yǎng)幼兒感觸美、表現(xiàn)美、制造美的本事，感知語言的柔美。因此在囫圇過程中，我始終圍繞這一任務(wù)教學(xué)，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學(xué)

31、習(xí)仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐盛的視聽多媒體資料，創(chuàng)設(shè)了一種樂觀的語言活動，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的看法，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。二、活動預(yù)備為了更好的服務(wù)于本次活動任務(wù)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：學(xué)問方面：1、堆積幼兒對秋天的相關(guān)閱歷。2、幼兒事先對一些比方擬人等形容守法的接觸。教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。三、分析教學(xué)辦法：1、分析教法新綱要中提出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者，活動中，老師要心中有任務(wù)，眼中有幼兒，時時有教導(dǎo)，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此本次活動主要采納以下教學(xué)辦法：（一）情景創(chuàng)

32、設(shè)法（二）心情感染法（三）多媒體教學(xué)法等辦法2、按照幼兒詳細(xì)形象思維比較突出的特征，學(xué)習(xí)時應(yīng)從以下幾個方面著手：（一）引領(lǐng)幼兒主動探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)；（二）借助錄像、課件等多媒體手段、調(diào)動多種感官參加活動；四、分析活動程序綜上所述，按照大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡特征，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則，我采納環(huán)環(huán)相扣，層層深化的教學(xué)原則來組織本次活動（我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，我想怎樣才干讓小伴侶很快走進秋天的情景，對秋天越發(fā)感愛好，從而越發(fā)主動、樂觀地投入到散文詩中來呢？首先我設(shè)計了秋爺爺做客的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成秋爺爺提著水果籃，來到小伴侶中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下端詳我，振奮極了

33、！我學(xué)著秋爺爺?shù)穆曇舾“閭H們打招呼，小伴侶！你們好??！幼兒立即產(chǎn)生了極大愛好，小伴侶和秋爺爺馬上生生互動起來。此時全部孩子的熱烈都被調(diào)動起來，神情流露出對接下來內(nèi)容的無限奇怪和猜測，也由此引入了課題。按照幼兒之前對秋天的生活閱歷，采納提問法問：小伴侶，現(xiàn)在是什么時節(jié)？那秋天是什么樣的呢？小伴侶紛紛舉手回答：秋天是漂亮的秋天是金黃色的接著，我展示實物各種水果。小伴侶們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！這里采納情景創(chuàng)設(shè)法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進入情境。幼兒利用直觀地看，很快就能說蘋果像紅紅的面頰石榴像在咧嘴笑這里實物的浮現(xiàn)更能讓幼兒直觀清晰地了解水果的形狀特征，滲透散文詩的

34、內(nèi)容，為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。小伴侶！今日秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽??？此時幼兒心情高漲，都迫不及待的想知道散文詩內(nèi)容。其次個環(huán)節(jié)就是基本活動，觀賞學(xué)習(xí)散文詩。1、首先請小伴侶第一次觀賞散文詩。我了解，動畫片、FLASH動畫，小伴侶都十分感愛好，那柔美的畫面和動態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。所以我按照散文內(nèi)容，也制作了生動好玩的FLASH動畫課件。在這里運用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教導(dǎo)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)意境，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，激活學(xué)習(xí)、認(rèn)知的愛好，使其如臨鮮亮的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內(nèi)容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。隨著生動

35、好玩的畫面，柔美的背景音樂。我看到孩子們徹低被那一幅幅漂亮的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。假如說剛才的舒暢情境為孩子們上演了一誕生動的童話劇，那此時的FLASH課件就帶幼兒走進了一本精美的童話書。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有些尾隨音樂擺出發(fā)子，有些跟著畫面里的卡通形象仿照動作，已經(jīng)徹低沉醉在漂亮的畫面和詩中了。這時幼兒已經(jīng)對散文詩有了一定的了解，并利用視、聽對散文產(chǎn)生了極大的愛好。2、接著是其次遍觀賞散文詩，同時向幼兒提出問題。詩中都提到了哪些水果娃娃？水果娃娃們開心地有了怎樣的變化？山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？帶著這些問題，小伴侶開頭有目的的觀賞其次遍散文詩。這遍觀賞孩子著重于畫面中

36、各種水果在色彩、外形上的區(qū)分，有些已經(jīng)開頭靠著含糊的印象跟著念詩。在觀賞完畢之后，孩子們便就他們利用觀察課件的發(fā)覺紛紛爭先恐后的回答我的問題。告知我他看見了什么，紅紅的蘋果彎彎的香蕉告知我山楂娃娃和柿子娃娃協(xié)助秋爺爺照路在這里看課件的目的是協(xié)助幼兒記住散文詩的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，利用觀察讓幼兒情感獲得升華，借此向幼兒情感教導(dǎo)。我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復(fù)學(xué)說，跟讀原句認(rèn)識散文詩結(jié)構(gòu)。3、分組朗誦，引發(fā)幼兒動作表演。這時幼兒利用對散文詩有所了解后，需要更深刻理解體味散文詩，這時，我采納心情感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對大班幼兒心情波動比較大，易受成人心情影響的特征，通過自己飽滿

37、的心情感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)悟散文詩的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我通過自己的情感感染影響了小伴侶，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時候就顯得自主輕松了無數(shù)。第三個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編散文詩在這一環(huán)節(jié)，我專門為小伴侶預(yù)備了豐盛多彩的錄像。我通過課余時光把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營造了一個越發(fā)豐滿多元的豐收景象。按照幼兒思維詳細(xì)形象的特征在這里再次使用多媒體教學(xué)法。小伴侶，我們現(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮冒閭H了，他也要帶我們?nèi)タ纯此募遥≡诳催^錄像之后，小伴侶分組舉行研究，你在

38、錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小同伴中間，小伴侶顯得越發(fā)振奮投入，這里使用分組研究法的依據(jù)，也是想讓研究這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒越發(fā)大膽地將自己的主意用語言表述給別人。我在為小伴侶做巡回指導(dǎo)的時候，也發(fā)覺了不少小伴侶極富亮點的句子。我鼓舞他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出金黃的橘子像小葫蘆似的鴨梨竹子一樣的甘蔗。這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小伴侶成為了真正的活動的仆人，從而解決了難點。小伴侶說起自己編的散文詩句，顯得驕傲又振奮，大大增加了自信念。最后一個環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，囫圇過程向來圍繞從秋爺爺

39、做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺?shù)募?。小伴侶，秋爺爺看到我們小伴侶學(xué)學(xué)問編詩歌，這么聰慧，想邀請我們到院子里做嬉戲，好不好？這時，響起歌曲小樹葉，幼兒隨教師邊做動作邊走出教室。篇7 幼兒老師優(yōu)秀說課稿一、說教材：（一）教材分析：引領(lǐng)幼兒從柔美的童話作品中，感觸語言的柔美，得到舒暢的情感體悟是語言活動的目的之一。歡樂是幼兒最常感觸到的一種心情體悟，但歡樂的涵義是廣泛的。中班語言活動兔寶寶找歡樂向幼兒出示了一個歡樂、好玩的童話世界。它采納擬人的手法，把兔寶寶找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜，但彌漫了懸念，故事利用小貓咪給兔寶寶出想法，兔寶寶按小貓咪出的想法，在協(xié)助別人中找到了自己的歡樂，從而

40、讓幼兒體悟協(xié)助別人后的那種歡樂，是一1、初步理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶心情變化的緣由和經(jīng)過。2、激活幼兒協(xié)助別人的情感，體悟協(xié)助別人后的那種歡樂。3、樂觀參加活動，情愿大膽溝通自己的主意。依據(jù)：一、是按照中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理進展特征，4至5歲的幼兒理解本事還很深沉，注重力往往受愛好的影響和安排，需要老師恰當(dāng)、巧妙地引領(lǐng)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，向幼兒舉行關(guān)懷別人、協(xié)助別人的情感教導(dǎo)顯得尤為重要。三、新綱要提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能獲得樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓舞幼兒大

41、膽、清晰地表述自己的主意和感觸”。按照這一要求，制定了第三個教學(xué)任務(wù)。（三）重難點分析：本次活動的重點是：了解兔寶寶心情變化的緣由和經(jīng)過。中班幼兒的理解本事有限，幼兒惟獨掌控了這個學(xué)問脈絡(luò)，才干更好地理解故事情節(jié)，激活樂觀地情感體悟。中班幼兒在語言表述方面不完整，往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了，因此，我將本次活動的難點定為：用較完整的語言表述自己的意思。（四）活動預(yù)備：1、幼兒已有了一定的關(guān)于歡樂的情感體悟。2、動物手偶（故事中浮現(xiàn)的形象）、動物指偶若干、背景音樂二、說教法新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘老師自身的教

42、導(dǎo)價值，以飽滿的心情影響孩子，還注重挖掘此活動中所躲藏的教導(dǎo)價值，采納的教法有：操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的愛慕，符合幼兒的認(rèn)知特征。手偶的操作，讓故事中的人物一一展現(xiàn)，故事情節(jié)一目了然。提問法：引領(lǐng)性的互動提問鼓舞幼兒將所聽到的、看到的、想到的，試試用盡整的語言表述出來，這也是解決活動難點的有效辦法。嬉戲法：嬉戲是幼兒最愛慕的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、舒暢的指偶操作嬉戲和小記者采訪活動中能大膽說話，充分地表現(xiàn)自我，得到樂觀地情感體悟。三、說學(xué)法：囫圇活動我以幼兒為主體，遵從由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌

43、控活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學(xué)習(xí)辦法。觀看法：幼兒利用觀察手偶表演，直接感知故事。研究談話法：幼兒在研究、談話中無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習(xí)說話的好機會，充分體現(xiàn)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的“語言本事是在運用的過程中進展起來的”的精神實質(zhì)。體悟法：心理學(xué)家指出，“凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié)，以增強對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。嬉戲練習(xí)法：幼兒在小記者采訪嬉戲中練習(xí)對話，符合幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特征。四、活動程序一、質(zhì)疑導(dǎo)入蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希翼

44、自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。基于對這個觀點的熟悉，在活動一開頭，我就把孩子引入主動發(fā)覺、樂觀思量的氛圍中。我先展示一個兔寶寶（苦惱的臉），說：“今日真高興，和中班的小伴侶在一起。陳教師還帶來了一位伴侶，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引領(lǐng)幼兒從他的表情推想兔寶寶現(xiàn)在的情緒）不知為什么，誰也沒見他高興地笑過。聰慧的小伴侶快給出個想法吧，讓他歡樂起來。”（一石激起千層浪，小伴侶能說出許多彌漫才智的答案。）（懸念的研究，不但給孩子提供一個與伙伴溝通的機會，創(chuàng)設(shè)寬裕的語言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活閱歷舉行敘述，既激活幼兒關(guān)懷他人的情感，為下面的故事打下伏筆，也是思維活

45、動的開頭。幼兒的主意獲得教師和伙伴的認(rèn)可，激活了參加活動的愛好。）“有一天，他的好伴侶小貓咪也給他出了一個想法，你們看，兔寶寶現(xiàn)在的表情（換上一張歡樂的臉）。小貓咪出了一個什么好想法呢？他的想法和你們的一樣嗎？二、觀賞故事，理解內(nèi)容。手偶操作，理解重點片斷段。（手偶的操作，能迅速抓住幼兒眼球，集中幼兒注重力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事人物對話，走進故事的情境中。同時，可按照幼兒狀況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最容易的方式達到了最好的效果。）提問：（1）故事講了小兔子和哪些小動物的故事？（幼兒回答，指導(dǎo)幼兒把話說完整。）（2）兔寶寶是怎么協(xié)助他們的呢？我們一起來看看吧。（引領(lǐng)幼兒將理

46、解的內(nèi)容用自己的語言表達出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表達碰到困難時，準(zhǔn)時操作手偶，表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增加幼兒自信念，還提升幼兒的語言敘述本事，使敘述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈便性。）（3）操作指偶，表演情節(jié)。這個故事好玩嗎？你們想說一說他們的故事嗎？師：請每個小伴侶找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真好玩！再給兔寶寶找一個伴侶，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么協(xié)助別人的，比一比，誰的故事最好玩。誰情愿為我們說一說他的好玩的故事？（請一位幼兒上前敘述。）（4）幼兒研究：兔寶寶現(xiàn)在歡樂嗎？它的歡樂是什么呢？老師敘述故事最后部分。（這個問題沒

47、有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案，而要回答這個問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內(nèi)容用語言表述出來，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中樂觀思量、試試完整的表述。）（利用設(shè)疑、猜測、提問、表演重點片段，幼兒操作、再研究，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在研究、談話中制造性地運用語言，大膽、清晰表述自己的主意和感觸。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第一、第三個任務(wù)。）三、再次完整觀賞故事。師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜愛講的小伴侶能夠跟著教師一起試著講講看。（協(xié)助幼兒把得到的閱歷加以完整再現(xiàn)和總結(jié)，從而掌控故事內(nèi)容，激活情感體悟。）四、小記者采訪活動，加

48、深對歡樂涵義的理解。（一張紙頭卷起來就是一只話筒（輕緩的背景音樂）兔寶寶找到了自己的歡樂協(xié)助別人，小伴侶，你的歡樂是什么呢？（鼓舞幼兒大膽敘述，表述自己對歡樂含義的理解）小伴侶都有屬于自己的歡樂，那你們想不想知道陳教師的歡樂是什么？后面聽課教師的歡樂是什么？其他小伴侶的歡樂是什么呢？做一個小記者，去采訪一下吧。（幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特征，老師與幼兒的個別溝通、幼兒之間的自由溝通，對幼兒語言的進展具有特別的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言進展提供了一個很好的個別溝通的機會。幼兒在無拘無束的氛圍中嬉戲，表述自己的意思，體悟了語言溝通的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的其次個任務(wù)。）五、放松活動小伴侶，今日你們歡樂嗎？是啊，協(xié)助