《加、減法的驗算》說課稿

1、加、減法的驗算說課稿各位老師好：今天我說課的課題是加、減法的驗算。下面我對本節(jié)課進行分析：一、說教材加、減法的驗算是人教版必修教材第2單元第3節(jié)內容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了萬以內的加法和減法，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)課的知識為以后學習打好了基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、說教學目標根據(jù)本教材的知識結構和內容分析，結合三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加、減法的驗算，并通過加、減驗算方法交流，讓學生體會算法的多樣化。能力目標：培養(yǎng)學生探索合作交流意識和能力。情感目標：讓學生用所學到的

2、驗算知識去解決生活的問題，體會用數(shù)學的樂趣。三、說教學的重難點依照人教版新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：掌握加、減法計算，理解和掌握加、減法的驗算。教學難點：加、減法驗算方法的多樣化。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法、學法上談談。四、說教法。我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)學生思維能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到低年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使

3、他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、卡片演示法：利用卡片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思

4、維能力、活動組織能力。3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己計算并思考驗算方法，例舉媽媽到超市買東西的活動，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的驗算結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，

5、成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課： 由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，調動學生的求學欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課： 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學

6、設備的情況，我用最簡單最直接的教學手段使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結： 課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解課堂知識在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。4、板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。5、布置作業(yè)。針對低年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可

7、以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。七、說小結本節(jié)課運用了模擬活動，強化學生的生活體驗，使學生對數(shù)的加減及驗算有了一定的理解，學生具有了一定的生活體驗，但是還缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使認知從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。八、結束語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)低年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法