關(guān)于《火燒云》說(shuō)課稿

1、關(guān)于火燒云說(shuō)課稿 關(guān)于火燒云說(shuō)課稿 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是收集整理的關(guān)于火燒云說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。 關(guān)于火燒云說(shuō)課稿1 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組共有四篇課文，大多寫(xiě)的是作者身邊的人、事、景、物，使學(xué)生從中受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意積累材料”這是著重從培養(yǎng)觀察能力和習(xí)作能力的角度提出來(lái)的。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣留心周?chē)氖挛锖头e累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練

2、習(xí)。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材：火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文

3、的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。二、說(shuō)教法：為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)教法：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，

4、即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。四、說(shuō)教學(xué)程序：研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課：在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：8、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。2、檢查預(yù)習(xí)：出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？3、整體感知：這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。感知課文內(nèi)容。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影思考題：1、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？3、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生

6、自學(xué)能力的重要方法。4、重點(diǎn)深究：這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書(shū)：變（多、快）第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對(duì)

7、比句子：A、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。B、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒一會(huì)兒”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。5、訓(xùn)練朗讀：火燒云是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。朗讀要求：1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了。2、第3自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣，速度可稍快些。3、讀

8、第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹：或通過(guò)教師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議。總之，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。6、總結(jié)深化：學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來(lái)談。）結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，

9、我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)合理的想象，以霧或雨為題寫(xiě)一片斷。五、說(shuō)板書(shū)：板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。 關(guān)于火燒云說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材：火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。課時(shí)內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教

10、學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第36自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文36自然段，寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：1、我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。2、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)和

11、想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。教學(xué)火燒云這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：1、讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)

12、生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀思

13、議讀”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒

14、云啊！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）讀中感悟，合作探究。火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)

15、地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深，也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。最后又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)

16、節(jié)：（1）自由讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）出示課件并交流：A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）同時(shí)投影對(duì)比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒？一會(huì)兒？”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。B、讓學(xué)生找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)，并體會(huì)出紅彤彤、金燦燦？說(shuō)明顏色變化多。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書(shū)上寫(xiě)顏色的詞，教師又說(shuō)：那么我們?cè)囍堰@些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的

17、顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時(shí)又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的火燒云，注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，也受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。（3）讀出感悟“學(xué)生通過(guò)理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法。”此時(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”新課程標(biāo)準(zhǔn)提出

18、：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如

19、比較句子：a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。b、馬是跪著的。使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。作者寫(xiě)火燒云的形狀變化時(shí)，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序，并融入自己的想象，在瞬息萬(wàn)變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫(xiě)出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐）想象一下

20、，它們像什么呢？”讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà)，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話(huà)來(lái)描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過(guò)程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。讀著火燒云我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于

21、是，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮？我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，同時(shí)條理清晰，亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推

22、薦一：火燒云小學(xué)作文 火燒云小學(xué)作文 在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是精心整理的火燒云小學(xué)作文，希望能夠幫助到大家。 火燒云小學(xué)作文1 在藍(lán)藍(lán)的天空中，隨時(shí)都飄著幾朵白云，這些云雖然很不起眼，但是它總是在人們不知道的情況下變化著。今天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我坐在椅子子上仰望著天空。這時(shí)，我注視著云來(lái)，我看見(jiàn)了一朵云變成了兩只小狗，正在那里嬉戲，后面一只狗媽媽?zhuān)穻寢尶粗约旱暮⒆舆@樣調(diào)皮，非常高興。這時(shí)我

23、又看見(jiàn)了一只大狗熊正在呼呼大睡呢。在不同的時(shí)間內(nèi)，云的形象也是各不相同。清晨，太陽(yáng)漸漸升起來(lái)了，這時(shí)，一大片烏云遮住了太陽(yáng)。傍晚，太陽(yáng)落到了半山腰上，它的余輝染紅了半邊天，使白云變成了火紅火紅的火燒云。云！是那么的美麗！使我總想變成一朵潔白而又美麗的云，與它們一起在那無(wú)邊無(wú)際的天空中遨游。 火燒云小學(xué)作文2 火燒云，它是一個(gè)變化多端的云！其實(shí)它是被紅紅的太陽(yáng)染紅的！看時(shí)我迫不及待，想看看火燒云是怎樣的？我目不轉(zhuǎn)睛的盯著，眼睛都沒(méi)眨！在我迫不及待的時(shí)候火燒云飛快到了我的視線里。火燒云變化極多，一頭牛朝我飛奔過(guò)來(lái)，仿佛大地都在動(dòng)，頓時(shí)我心理好像壓了一塊石頭！突然牛不見(jiàn)了！我心上的石頭沒(méi)了！可我還是

24、么看夠。 火燒云小學(xué)作文3 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一只可愛(ài)的小兔，小巧玲瓏，毛紅紅的，像火一樣。忽然，小紅兔的耳朵變長(zhǎng)了，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，最后，長(zhǎng)得都能跟長(zhǎng)頸鹿比賽了。接著，小紅兔的尾巴不見(jiàn)了，眼睛、鼻子、耳朵、身子、嘴巴，都不見(jiàn)了。把在西邊的大紅兔媽媽?zhuān)钡孟駸徨伾系奈浵?，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。?。』馃普嬗腥ぁ?火燒云小學(xué)作文4 傍晚，火燒云上來(lái)了，好像是一個(gè)調(diào)皮的小孩子放了一把火，這把火從東北一直燒到西邊，整個(gè)天空都被染成紅色的了，真好看！這里的火燒云變化極多，一會(huì)兒白茫茫的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半紅，一會(huì)兒又把整個(gè)天空都變成了紅色的海洋。寶石藍(lán)、玫瑰紅、香蕉黃真是五彩繽紛，美麗極了！ 火燒云小學(xué)作文5 傍

25、晚的火燒云變化多端，一會(huì)兒天空出現(xiàn)一只羊，羊低著頭正津津有味地吃著草。吃著吃著，羊變成了一只兇猛的豹子，它正在追趕一只可憐的小兔，小兔猛地拐了個(gè)彎兒，消失了，豹子霎那間變成了一只輕巧靈活的小鹿，只見(jiàn)它昂首東望，似乎發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)靜，撒腿就跑了。天空里的云，一會(huì)兒像這，一會(huì)兒像那，就像在看精彩的動(dòng)畫(huà)片，美妙極了。 火燒云小學(xué)作文6 傍晚，火燒云上來(lái)了，我興奮地看著。天空出現(xiàn)了一只“松鼠”，我出神地看著。不知怎么了，“松鼠”手里多了一個(gè)“蘋(píng)果”，“松鼠”拿著“蘋(píng)果”大口大口地啃了起來(lái)，“松鼠”啃完“蘋(píng)果”，向遠(yuǎn)處跑去，不見(jiàn)了?！八墒蟆眲傋撸安菰崩镉謥?lái)了一只“大老虎”，“大老虎”的后面還跟著幾只“

26、小老虎”它們出來(lái)捕食的?！按罄匣ⅰ弊炖锏鹬鴰字弧巴米印?，每個(gè)“小老虎”的嘴里也叼著一只“兔子”。它們朝著“草原”深處奔去，消失了。 火燒云小學(xué)作文7 火燒云和正常的云一樣，都是會(huì)變化的，不過(guò)它卻沒(méi)有其它云那么有耐心，讓人一下子欣賞個(gè)夠。它是說(shuō)變就變，絲毫不等人的?？矗偛胚€是一只柔軟舒適的大枕頭，現(xiàn)在又變成了一個(gè)香甜可口的棉花糖了，這棉花糖變呀變，原本蓬松的外形逐漸收縮到了一起，成了一個(gè)外邊稍微圓滑一點(diǎn)的三角形，噢！它多么像一個(gè)小巧可愛(ài)的鈴鐺啊！不過(guò)還沒(méi)等我看夠，那淘氣的風(fēng)又把它吹散了，它被分散的七零八落，毫無(wú)保留，找不到一點(diǎn)剛才的痕跡。 火燒云小學(xué)作文8 星期六的晚上，我補(bǔ)習(xí)過(guò)后，我自己跑回

27、了家，回家的時(shí)候天空沒(méi)有火燒云，回到家以后，我見(jiàn)媽媽扒在窗戶(hù)上向外看，我問(wèn)媽媽你在干什么。媽媽回答說(shuō)；你快看火燒云。天上的火燒云一直從東邊燒到西邊，好像天空著了火。這地方的火燒云變化極多，有的像大老虎，有像大獅子，有的像小綿羊，等等，這些形狀都有。還有些 說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的形狀。 突然來(lái)了一只大老虎，像真的一樣，很兇猛，可一眨眼大老虎不見(jiàn)了，再也找不到了。一時(shí)惶惶忽忽的，天空又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么都不像，什么也看不清了，必須底下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏饶切?ài)好它的孩子，一會(huì)工夫火燒云下去了。 火燒云小學(xué)作文9 傍晚，天空出現(xiàn)了一片火紅的云彩，這云彩就是火燒云，

28、變換多端，美麗極了。瞧，來(lái)了一條火紅的長(zhǎng)龍盤(pán)在天邊，很威武，一會(huì)兒搖擺著龍尾，一會(huì)兒張牙舞爪，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒吐著火球，一會(huì)兒什么也看不清楚。這時(shí)又出現(xiàn)一只兇猛狼，好像在追著一只小兔，跑著跑著小兔不見(jiàn)了，狼也散了。接著又來(lái)了一頭大象，又高又壯，搖頭晃耳，伸著長(zhǎng)鼻，好像在叫伙伴，一會(huì)兒又來(lái)了一只小象，可是一眨眼象鼻沒(méi)有了，在一轉(zhuǎn)眼成了一座火山。火燒云真是變化多端，一會(huì)變成這一會(huì)變成那，奇妙極了。 火燒云小學(xué)作文10 8月11日的傍晚，下了一場(chǎng)雨后，我往西邊看去，升起了一片火紅火紅的云彩。我問(wèn)爸爸那是什么？爸爸告訴我那叫火燒云。我仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)大片的云彩，像一座城堡，城上面站著守衛(wèi)

29、的士兵，旁邊還飄著彩旗。城堡外面不遠(yuǎn)處有一塊小的云彩，像一匹奔騰的野馬，朝著城堡飛奔，馬頭上的鬃毛向后飄著，好看極了！很快，紅云變暗了，太陽(yáng)落山了，天就黑了下來(lái)。爸爸告訴我，火燒云是出現(xiàn)在清晨和傍晚的紅色云彩，是太陽(yáng)光被空氣中的灰塵和水滴散射以后形成的。世界真奇妙呀！ 火燒云小學(xué)作文11 晚飯后，火燒云上來(lái)了。它把大白狗變成紅色的了，把紅公雞變成金色的了；把黑母雞變成紫檀色的了?；馃频淖兓瘶O多，一會(huì)兒變成紅彤彤，一會(huì)兒變成金燦燦；一會(huì)兒又變成馬。忽然，有一 條十分兇猛的狗在小狗的前面跑著。還有的像石頭獅一模一樣的獅子。到最后火燒云也看不見(jiàn)了。 火燒云小學(xué)作文12 火燒云變化極多，現(xiàn)在它變成了

30、火紅的小兔子，它正在吃著橙黃色的小草，小兔安靜的吃著小草，忽然，一只橙黃色兇猛的大老虎張牙舞爪的奔來(lái)，像是要吃了小兔子，小兔子轉(zhuǎn)身就跑 ，老虎也跟著跑了起來(lái)，漸漸的它們不見(jiàn)了，不一會(huì)兒，又來(lái)了一頭老牛，安詳?shù)耐麄€(gè)天空，輕輕的搖一搖尾巴，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，漸漸的，火燒云下去了。 火燒云小學(xué)作文13 今天，下午五點(diǎn)左右五顏六色火燒云出現(xiàn)了，顏色有；紅彤彤、綠油油、半紫半紅 火燒云還有我不知道的顏色，火燒云的圖形千奇百怪，比如；兩個(gè)小狼崽在打打鬧鬧、有一只恐龍 在跑步、有一對(duì)鳳凰在天上飛、還有一只小狼崽特連火燒云真是千奇百怪。 火燒云小學(xué)作文14 昨天傍晚時(shí)分，我和我的小伙伴們看見(jiàn)了火燒云，這是我

31、第一次看見(jiàn)火燒云，美麗極了！當(dāng)時(shí)，我們正在做“紅綠燈”的游戲，忽然我發(fā)現(xiàn)西邊的天空中出現(xiàn)了幾片火燒云，紅彤彤的，絢麗極了！其中一片火燒云，彎彎的，架在天空中，就像一座彩虹橋。大自然真是太神奇了！ 火燒云小學(xué)作文15 在放學(xué)的路上，我看到了火燒云。這時(shí)，一瓶黑色的墨水倒了，染黑了藍(lán)藍(lán)的天空，黑墨水變成了悶雷滾動(dòng)的烏云，落到了天邊，烏云漸漸模糊了，等我再找烏云的時(shí)候，只見(jiàn)天邊出現(xiàn)一種奇特的胡蘿卜色，還有一點(diǎn)微微的檸檬黃，像一只只自由自在的游泳的小鴨子，在“陽(yáng)光”的照耀下，顯得更加可愛(ài)。過(guò)了一會(huì)，天上的云變成了杜鵑粉，它們壓得很低，似乎手能觸摸到，它們很柔軟，過(guò)了二三秒鐘，它們好像壓得更低了，像天塌

32、下來(lái)似的?；馃茲u漸地下去了，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。 推薦二：火燒云小學(xué)作文(15篇) 火燒云小學(xué)作文(15篇) 在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，以下是為大家整理的火燒云小學(xué)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。 火燒云小學(xué)作文1 今天晚上，我和爸爸媽媽一起去湛河邊玩。我們先到了青年公園，在那里我看到了火燒云?；馃谱钗鬟吿貏e的紅，然后顏色就過(guò)渡著變化。大紅變成粉紅，粉紅變成橙色，橙色變成橙黃最淡的黃之后就是湖藍(lán)的天?？次鬟叺?藍(lán)的藍(lán)，看頭頂，又是顏色深深發(fā)黑的藍(lán)，遠(yuǎn)處也是淡

33、藍(lán)，一望無(wú)際。河岸的燈亮了起來(lái)，夜幕降臨了。 火燒云小學(xué)作文2 火燒云變化極多，現(xiàn)在它變成了火紅的小兔子，它正在吃著橙黃色的小草，小兔安靜的吃著小草，忽然，一只橙黃色兇猛的大老虎張牙舞爪的奔來(lái)，像是要吃了小兔子，小兔子轉(zhuǎn)身就跑 ，老虎也跟著跑了起來(lái)，漸漸的它們不見(jiàn)了，不一會(huì)兒，又來(lái)了一頭老牛，安詳?shù)耐麄€(gè)天空，輕輕的搖一搖尾巴，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，漸漸的，火燒云下去了。 火燒云小學(xué)作文3 星期六的晚上，我補(bǔ)習(xí)過(guò)后，我自己跑回了家，回家的時(shí)候天空沒(méi)有火燒云，回到家以后，我見(jiàn)媽媽扒在窗戶(hù)上向外看，我問(wèn)媽媽你在干什么。媽媽回答說(shuō)；你快看火燒云。天上的火燒云一直從東邊燒到西邊，好像天空著了火。這地方的火

34、燒云變化極多，有的像大老虎，有像大獅子，有的像小綿羊，等等，這些形狀都有。還有些 說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的形狀。 突然來(lái)了一只大老虎，像真的一樣，很兇猛，可一眨眼大老虎不見(jiàn)了，再也找不到了。一時(shí)惶惶忽忽的，天空又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么都不像，什么也看不清了，必須底下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏饶切?ài)好它的孩子，一會(huì)工夫火燒云下去了。 火燒云小學(xué)作文4 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一只可愛(ài)的小兔，小巧玲瓏，毛紅紅的，像火一樣。忽然，小紅兔的耳朵變長(zhǎng)了，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，最后，長(zhǎng)得都能跟長(zhǎng)頸鹿比賽了。接著，小紅兔的尾巴不見(jiàn)了，眼睛、鼻子、耳朵、身子、嘴巴，都不見(jiàn)了。把在西邊的大紅兔媽媽?zhuān)钡孟駸?/p>

35、鍋上的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。??！火燒云真有趣。 火燒云小學(xué)作文5 吃過(guò)晚飯，火燒云慢慢升起來(lái)了。從遠(yuǎn)處看去，火燒云好似嫦娥姐姐下凡穿著五彩衣，天空出現(xiàn)了紅、黃、藍(lán)、綠、青五種顏色，從近處看，好似一個(gè)個(gè)棉花被打散了，嫦娥姐姐的五彩衣照紅了小朋友的臉，把老爺爺?shù)暮诱粘闪私鹕牧?。老爺爺?shù)男“坠繁徽粘尚〖t狗了，我也被照得像發(fā)燒了一樣?？杖?，天空出現(xiàn)了一個(gè)花園，兩只小狗在里面瘋跑，兩只石獅子老老實(shí)實(shí)蹲在花園門(mén)口，看花園，兩個(gè)小孩在花園內(nèi)瘋打，追跑，瞧！還有兩只小蝸牛在草叢里，看我多仔細(xì)呀！連兩只小蝸牛也逃不了我的眼睛?；馃坡讼铝?，太陽(yáng)收回了金光，云朵開(kāi)始變淡留下一些碎片，太陽(yáng)也下山到了晚上。 火燒云小

36、學(xué)作文6 火燒云，它是一個(gè)變化多端的云！其實(shí)它是被紅紅的太陽(yáng)染紅的！看時(shí)我迫不及待，想看看火燒云是怎樣的？我目不轉(zhuǎn)睛的盯著，眼睛都沒(méi)眨！在我迫不及待的時(shí)候火燒云飛快到了我的視線里?；馃谱兓瘶O多，一頭牛朝我飛奔過(guò)來(lái)，仿佛大地都在動(dòng)，頓時(shí)我心理好像壓了一塊石頭！突然牛不見(jiàn)了！我心上的石頭沒(méi)了！可我還是么看夠。 火燒云小學(xué)作文7 傍晚，天空出現(xiàn)了一片火紅的云彩，這云彩就是火燒云，變換多端，美麗極了。瞧，來(lái)了一條火紅的長(zhǎng)龍盤(pán)在天邊，很威武，一會(huì)兒搖擺著龍尾，一會(huì)兒張牙舞爪，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒吐著火球，一會(huì)兒什么也看不清楚。這時(shí)又出現(xiàn)一只兇猛狼，好像在追著一只小兔，跑著跑著小兔不見(jiàn)了，狼也

37、散了。接著又來(lái)了一頭大象，又高又壯，搖頭晃耳，伸著長(zhǎng)鼻，好像在叫伙伴，一會(huì)兒又來(lái)了一只小象，可是一眨眼象鼻沒(méi)有了，在一轉(zhuǎn)眼成了一座火山?；馃普媸亲兓喽?，一會(huì)變成這一會(huì)變成那，奇妙極了。 火燒云小學(xué)作文8 昨天傍晚時(shí)分，我和我的小伙伴們看見(jiàn)了火燒云，這是我第一次看見(jiàn)火燒云，美麗極了！當(dāng)時(shí)，我們正在做“紅綠燈”的游戲，忽然我發(fā)現(xiàn)西邊的天空中出現(xiàn)了幾片火燒云，紅彤彤的，絢麗極了！其中一片火燒云，彎彎的，架在天空中，就像一座彩虹橋。大自然真是太神奇了！ 火燒云小學(xué)作文9 傍晚，火燒云上來(lái)了，好像是一個(gè)調(diào)皮的小孩子放了一把火，這把火從東北一直燒到西邊，整個(gè)天空都被染成紅色的了，真好看！這里的火燒云變

38、化極多，一會(huì)兒白茫茫的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半紅，一會(huì)兒又把整個(gè)天空都變成了紅色的海洋。寶石藍(lán)、玫瑰紅、香蕉黃真是五彩繽紛，美麗極了！ 火燒云小學(xué)作文10 晚飯后，我到陽(yáng)臺(tái)上觀察才上來(lái)的火燒云。從遠(yuǎn)處看火燒云就可以看到：云薄薄的，天空五顏六色什么蔚藍(lán)色等等像幾條紗巾。從近處看天空紅彤彤的原來(lái)云被太陽(yáng)燒紅了！一團(tuán)團(tuán)厚的云像棉花糖?；馃葡袂f(wàn)匹紅色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)的場(chǎng)面，兩三秒戰(zhàn)馬不見(jiàn)了。一會(huì)兒一座火焰山云在我眼前炫耀著，那火焰云山頓時(shí)熱氣騰騰讓人汗流浹背，不一會(huì)兒火焰云山變模糊了。到了火燒云下去的時(shí)侯，它悄悄的下去了。 火燒云小學(xué)作文11 今天，下午五點(diǎn)左右五顏六色火燒云出現(xiàn)了，顏

39、色有；紅彤彤、綠油油、半紫半紅 火燒云還有我不知道的顏色，火燒云的圖形千奇百怪，比如；兩個(gè)小狼崽在打打鬧鬧、有一只恐龍 在跑步、有一對(duì)鳳凰在天上飛、還有一只小狼崽特連火燒云真是千奇百怪。 火燒云小學(xué)作文12 在藍(lán)藍(lán)的天空中，隨時(shí)都飄著幾朵白云，這些云雖然很不起眼，但是它總是在人們不知道的情況下變化著。今天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我坐在椅子子上仰望著天空。這時(shí)，我注視著云來(lái)，我看見(jiàn)了一朵云變成了兩只小狗，正在那里嬉戲，后面一只狗媽媽?zhuān)穻寢尶粗约旱暮⒆舆@樣調(diào)皮，非常高興。這時(shí)我又看見(jiàn)了一只大狗熊正在呼呼大睡呢。在不同的時(shí)間內(nèi)，云的形象也是各不相同。清晨，太陽(yáng)漸漸升起來(lái)了，這時(shí)，一大片烏云遮住了太

40、陽(yáng)。傍晚，太陽(yáng)落到了半山腰上，它的余輝染紅了半邊天，使白云變成了火紅火紅的火燒云。云！是那么的美麗！使我總想變成一朵潔白而又美麗的云，與它們一起在那無(wú)邊無(wú)際的天空中遨游。 火燒云小學(xué)作文13 傍晚的火燒云變化多端，一會(huì)兒天空出現(xiàn)一只羊，羊低著頭正津津有味地吃著草。吃著吃著，羊變成了一只兇猛的豹子，它正在追趕一只可憐的小兔，小兔猛地拐了個(gè)彎兒，消失了，豹子霎那間變成了一只輕巧靈活的小鹿，只見(jiàn)它昂首東望，似乎發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)靜，撒腿就跑了。天空里的云，一會(huì)兒像這，一會(huì)兒像那，就像在看精彩的動(dòng)畫(huà)片，美妙極了。 火燒云小學(xué)作文14 火燒云五顏六色，晚飯過(guò)后就會(huì)出來(lái)了?；馃埔粫?huì)變一鳥(niǎo)，一會(huì)變一只鳥(niǎo)，一會(huì)變

41、一頭石獅子，一會(huì)還烴一只大狗，火燒云五顏六色，紅紅像火，白的像雪，粉的像海，一會(huì)排成一條龍，看起來(lái)很厲害，右邊變成一只老虎。這是龍爭(zhēng)虎頭，龍把打，一吹云散了，云變一只梅花鹿，它在吃草，一會(huì)，它消失了。今天的火燒云真好看。 火燒云小學(xué)作文15 在放學(xué)的路上，我看到了火燒云。這時(shí)，一瓶黑色的墨水倒了，染黑了藍(lán)藍(lán)的天空，黑墨水變成了悶雷滾動(dòng)的烏云，落到了天邊，烏云漸漸模糊了，等我再找烏云的時(shí)候，只見(jiàn)天邊出現(xiàn)一種奇特的胡蘿卜色，還有一點(diǎn)微微的檸檬黃，像一只只自由自在的游泳的小鴨子，在“陽(yáng)光”的照耀下，顯得更加可愛(ài)。過(guò)了一會(huì)，天上的云變成了杜鵑粉，它們壓得很低，似乎手能觸摸到，它們很柔軟，過(guò)了二三秒鐘，

42、它們好像壓得更低了，像天塌下來(lái)似的。火燒云漸漸地下去了，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。 推薦三：必備火燒云教案3篇 【必備】火燒云教案3篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是精心整理的火燒云教案3篇，歡迎閱讀與收藏。 火燒云教案 篇1 認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文是怎

43、樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備火燒云的圖片和動(dòng)畫(huà)四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)內(nèi)容第一教時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、自學(xué)課文（一）出示自學(xué)要求1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意

44、：檀讀tn,不讀ti;壽讀shu,不讀su；彤讀tng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4.火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。（三）理清作者寫(xiě)作思路1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。 【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、

45、讀通課文、理清寫(xiě)作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。三、認(rèn)識(shí)火燒云1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整） 2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）燒是什么意思？這里可不可以換成紅？把句子中的燒換成紅通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。既然通，作者為什么不用紅，而用燒? （避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。燒字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做-（火燒云）3.課文寫(xiě)的是什么

46、時(shí)候的火燒云？ （提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。四、感受霞光1.師范讀課文第一自然段。2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)： 大白狗-紅，紅公雞-金，黑母雞-紫檀色，白胡子-金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（ ）變成（）的了。的句式說(shuō)一說(shuō)。

47、4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5.作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)霞光這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。第二教時(shí)（公開(kāi)課）。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這

48、么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。 寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？ （火燒云顏色變化特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ （從一會(huì)兒這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）：都有哪些顏色？ （半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 師：你們看，這些顏色多漂亮??！ （課件展示火燒云顏色的圖片。）天空

49、中還有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？ 導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言-）：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒） 過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ （三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：讀讀46自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀） （火燒云的形

50、狀變化很多。） 火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。） 形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從一會(huì)兒、忽然體會(huì)到的。過(guò)了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著正在）：你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） （第二句話(huà)中少了像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。） 再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀） 生：馬是跪著的是看到的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的是作者想象到的。作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文

51、章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀46自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀） 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。 師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？-（板書(shū)：出現(xiàn)） 一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：它是什么樣子的？-（板書(shū)：樣子） 馬頭向南，它才站起來(lái)似的。 師：它是怎樣變化的？-（板書(shū)：變化） 過(guò)了兩三秒鐘，尾巴可不見(jiàn)了。 師：消失了嗎？-（板書(shū)：消失） 看的人變模糊了。 （寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ （

52、按出現(xiàn)、樣子、變化、消失順序來(lái)寫(xiě)的。） 作者按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)??！想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的出現(xiàn)、樣子、變化、消失這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒我們集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留

53、戀的心情讀出來(lái)？指名讀。 導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中四、請(qǐng)學(xué)生配音播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為馬、狗、獅子這三部分內(nèi)容配音。 五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，這個(gè)世界不是

54、缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。教學(xué)反思：一、 這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因。1、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒(méi)做到因材施教。且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子

55、的知識(shí)層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒(méi)能因材施教；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開(kāi)課講的第二課時(shí)）。2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課，更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累）。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒(méi)調(diào)整好教學(xué)思路；沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大，講述內(nèi)容過(guò)多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。3、沒(méi)充分

56、發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。沒(méi)體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒(méi)給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感4、最后的圖片展示純屬畫(huà)蛇添足，目的性不是很明確。 火燒云教案 篇2 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。、學(xué)習(xí)課文生字詞。、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，引起

57、興趣。、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第課火燒云、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。三、精讀，積累語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)課文第小節(jié)、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？、讀第小節(jié)，圈出表示顏色的詞。、你們想看這么多的顏色嗎？、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛）、既然顏色這么美，我們能把它讀得美

58、嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。（二）我們?cè)賮?lái)看、小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的.什么呢？（板書(shū)）。、分組自學(xué)、節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）四、熟讀，理清脈絡(luò)。、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？、火燒云上來(lái)了火燒云下來(lái)了五、想象，

59、知識(shí)升華。把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教具準(zhǔn)備：投影片一套（共計(jì)八張）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？二、自讀課文，理清順序。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）板書(shū)：上來(lái)了

60、變化著下去了小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。三、學(xué)習(xí)第一部分課文?；馃粕蟻?lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。指名讀。評(píng)價(jià)。小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？板書(shū)：顏色形狀2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？你還能說(shuō)出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用