認(rèn)識(shí)過(guò)程精選PPT

1、關(guān)于認(rèn)識(shí)過(guò)程第一張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一.感覺(jué)、知覺(jué)及其特征（一）感覺(jué) 我們?nèi)绾?我們的知識(shí)又是 認(rèn)識(shí)世界？ 如何得到的呢？ 這一切均始于我們的感覺(jué)！ 第二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1.感覺(jué)的定義感覺(jué)是人腦對(duì)作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的直接反映。感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。感覺(jué)保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。感覺(jué)是人全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感覺(jué)的意義第三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.感覺(jué)的種類(lèi) 運(yùn)動(dòng)覺(jué)（身體運(yùn)動(dòng)的信息，感受器位于肌肉 ，肌腱和關(guān)節(jié)中。）內(nèi)部感覺(jué)： 平衡覺(jué)(反映頭部運(yùn)動(dòng)速率和方向的感覺(jué) 其感受器是前庭器官。) 機(jī)體覺(jué)(內(nèi)臟器官活動(dòng)

2、狀況的感覺(jué)，感受 器位于各臟器的壁上。) 外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、 皮膚覺(jué)（溫度覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)） 第四張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.感覺(jué)的基本特征(1)感受性和感覺(jué)閾限感受性人對(duì)刺激物的感受能力。 （感受性以感覺(jué)閾限衡量大?。?絕對(duì)感覺(jué)閾限：剛剛引起感覺(jué)的最小刺激量。 絕對(duì)感受性：對(duì)絕對(duì)感覺(jué)閾限的感受能力。 差別感覺(jué)閾限：剛剛能夠引起差別的最小刺激量。 差別感受性：對(duì)差別感覺(jué)閾限的感受能力。 反比反比第五張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.感覺(jué)的基本特征(1)感覺(jué)的適應(yīng)感覺(jué)的適應(yīng)指刺激物持續(xù)的作用于同一感受器而 引起感受性變化的現(xiàn)象。感受性的提高：視覺(jué)的明適

3、應(yīng)、暗適應(yīng)感受性的降低：嗅覺(jué)的適應(yīng)， 如“入芝蘭之室， 久而不聞其香。”第六張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.感覺(jué)的基本特征（3）感覺(jué)的相互作用感覺(jué)的相互作用指同一種分析器在其它分析器的 影響下感受性的變化。同一感覺(jué)的相互作用 ：指同一感受性中的其他刺激影響著對(duì) 某種刺激的感受性的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比，如：“月明星稀” 如： 一個(gè)灰色方塊放在黑色背景上比放在白色背景上看起來(lái)亮些第七張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.感覺(jué)的基本特征不同感覺(jué)的相互作用 ：指不同感受器因接受不同刺激而產(chǎn)生的感覺(jué)之間的相互影響。不同感覺(jué)的相互影響。如望梅止渴。不同感覺(jué)的補(bǔ)償作用。如盲人的聽(tīng)覺(jué)比較發(fā)達(dá)。

4、聯(lián)覺(jué)：指一種感覺(jué)兼有另一種感 覺(jué)的心理現(xiàn)象 。 如：切割玻璃的聲音會(huì)使人產(chǎn)生 寒冷的感覺(jué) ，紅色有喜慶的感覺(jué)。 第八張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.感覺(jué)的基本特征（3）感受性的發(fā)展根本條件：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 對(duì)于各種感覺(jué)器官都正常的人，由于生活環(huán)境和職業(yè)訓(xùn)練的不同，在某些感覺(jué)的感受性上，特別是差別感受性上，會(huì)表現(xiàn)出很大的不同。例：染色專(zhuān)家可以區(qū)分出40-60種灰色，而沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的一般人根本辨別不出這許多等級(jí)。同樣，音樂(lè)家的聽(tīng)覺(jué)高度精確、調(diào)味師的嗅覺(jué)味覺(jué)靈敏也是后天培養(yǎng)的。 第九張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）知覺(jué)1.知覺(jué)的定義知覺(jué)是腦對(duì)作用于各種感覺(jué)器官的客觀事物

5、的 整體屬性的反映。 知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體與意義的反映。 知覺(jué)是個(gè)體將感覺(jué)信息組織成有意義的整體的過(guò)程。 知覺(jué)在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生， 二者常并稱為：感知 第十張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別 1.感覺(jué)的產(chǎn)生主要來(lái)自于感覺(jué)器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性。知覺(jué)則是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動(dòng)過(guò)程。2.感覺(jué)反應(yīng)的是客觀事物的個(gè)別屬性，而知覺(jué)是對(duì)客觀事物的整體和意義的解釋。3.感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。 4.從嚴(yán)格意義上講，感覺(jué)是天生的反應(yīng)，而知 覺(jué)卻是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。第十一張，PPT

6、共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月感覺(jué)和知覺(jué)的聯(lián)系1.感知覺(jué)同屬認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，都是人腦對(duì)客觀事物的直接反映。2.感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，是知覺(jué)的有機(jī)組成部分，知覺(jué)在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是感覺(jué)的有機(jī)綜合。第十二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.知覺(jué)的種類(lèi)（1）以感覺(jué)的作用劃分: 視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅覺(jué)（2）以知覺(jué)對(duì)象的性質(zhì)劃分： 空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)第十三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.知覺(jué)的基本特性（1）知覺(jué)的選擇性當(dāng)我們面對(duì)眾多的客觀事物時(shí)，常常有選擇性的對(duì)其進(jìn)行加工，這就是知覺(jué)的選擇性。對(duì)象：被清晰感知的客觀事物。背景：同時(shí)未被清楚地知覺(jué)到的客觀事物。知覺(jué)過(guò)程即從背

7、景中分離出對(duì)象的過(guò)程對(duì)象與背景相互轉(zhuǎn)化與依賴 影響知覺(jué)選擇性的因素很多， 有主觀因素、客觀因素。第十四張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月少女與老婦第十五張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月戴項(xiàng)鏈的少女 可憐的老婦人第十六張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第十七張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第十八張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第十九張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月知覺(jué)的整體性指知覺(jué)能統(tǒng)一地、整體地反映事 物的各種屬性的特性。人在知覺(jué)的過(guò)程中，總是傾向于把零散的對(duì)象知覺(jué)為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整

8、體性。（2）知覺(jué)的整體性第二十一張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 盡管這些點(diǎn)沒(méi)有用線段連接起來(lái)， 但仍能看到一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形。 第二十四張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（3）知覺(jué)的整體性知覺(jué)的整體性指人腦對(duì)事物加工處理時(shí)，能結(jié) 合自己的經(jīng)驗(yàn)，并用概念的形式 進(jìn)行反映的特性。人在知覺(jué)過(guò)程中,總是賦予知覺(jué)對(duì)象一定的意義。過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響知覺(jué)的內(nèi)容。在知覺(jué)過(guò)程中，思維和語(yǔ)言起著重要的作用。What is this?第二十五張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十六張，

9、PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（4）知覺(jué)的恒常性知覺(jué)的恒常性指在知覺(jué)過(guò)程中對(duì)事物知覺(jué)的恒 定或不變性。知覺(jué)恒常性現(xiàn)象在視知覺(jué)中表現(xiàn)得很明顯，視知覺(jué)的恒常包括大小、形狀、亮度、顏色恒常性等。知覺(jué)的恒常性受以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。第二十七張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月形狀恒常性示意圖第二十八張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月形狀恒常性示意圖第二十九張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）感知異常1.器質(zhì)性障礙所致感知異常。（1）是感受器因先天或后天的原因發(fā)生障礙導(dǎo)致感知異常。（2）是感覺(jué)神經(jīng)發(fā)生病變或受周?chē)M織病變壓迫，致使感覺(jué)信息的傳導(dǎo)受阻，從而導(dǎo)致感知異常。（3

10、）是感覺(jué)中樞發(fā)生病變或受到傷害，因而導(dǎo)致感知異常，如皮質(zhì)聾、皮質(zhì)盲等 .第三十張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種 固定傾向的歪曲知覺(jué)。理論意義：有助于揭示人們正常知覺(jué)客觀世界 的規(guī)律。現(xiàn)實(shí)意義：消除錯(cuò)覺(jué)對(duì)人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的不利影響； 利用錯(cuò)覺(jué)為人類(lèi)服務(wù)。第三十一張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.錯(cuò)覺(jué)依據(jù)錯(cuò)覺(jué)發(fā)生的原因可把錯(cuò)覺(jué)分為三類(lèi):1.感受性錯(cuò)覺(jué)。2.情緒性錯(cuò)覺(jué)。3.想象性錯(cuò)覺(jué)。各感覺(jué)系統(tǒng)都可出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，如錯(cuò)視、錯(cuò)聽(tīng)、錯(cuò)嗅、錯(cuò)觸等。通過(guò)驗(yàn)證可糾證的錯(cuò)覺(jué)是正?，F(xiàn)象，不可糾正的是病理現(xiàn)象。第三十二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年

11、6月2.錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)還可分為以下幾種：幾何圖形錯(cuò)覺(jué)形重錯(cuò)覺(jué)方位錯(cuò)覺(jué)時(shí)間錯(cuò)覺(jué)第三十三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月哪條線段更長(zhǎng)?(A)(A)(B)(B)第三十四張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月線條彎曲錯(cuò)覺(jué) 是彎曲還是平行?第三十五張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 在這幅圖像中，一個(gè)大個(gè)子正在追趕一個(gè)小個(gè)子，對(duì)不對(duì)？ 其實(shí)，這兩個(gè)人完全是一模一樣的！這是因?yàn)?，在水平面上，隨著物體往后退， 不僅視角變小了，而且它們?cè)谝曇爸邢鄬?duì)于水平線的位置也升高了。第三十六張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.幻覺(jué)幻覺(jué)是一類(lèi)沒(méi)有客觀事物作用于感官而出現(xiàn)的 知覺(jué)體驗(yàn)，是一種虛幻的知

12、覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)： 錯(cuò)覺(jué)是在一定條件下必然產(chǎn)生的，是對(duì)客觀事物 不正確的知覺(jué)；幻覺(jué)卻是在沒(méi)有外界刺激物的情 況下出現(xiàn)的虛幻知覺(jué)。 第三十七張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、感知綜合障礙感知綜合障礙指人在感知某一事物時(shí)，對(duì)其某 一屬性如形狀、大小、遠(yuǎn)近或時(shí)間快慢等產(chǎn)生 歪曲的感知。特點(diǎn)：對(duì)事物的整體及其本質(zhì)并沒(méi)有歪曲的感知，只是對(duì)其某些屬性發(fā)生了歪曲的感知。（與錯(cuò)覺(jué)區(qū)別）例如，把平整的馬路看成凸凹不平，把正常的桌面看成拉長(zhǎng)了一個(gè)角，或是感到自己的腦袋小了、胳臂長(zhǎng)了等等。這種癥狀多見(jiàn)于精神分裂癥和癲癇病的患者。第三十八張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二.學(xué)習(xí)、記憶及其機(jī)制（一）

13、學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)的定義學(xué)習(xí)是指通過(guò)練習(xí)而促使行為發(fā)生相對(duì)持久變 化的過(guò)程。 1、學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。 2、學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對(duì)持久的。 3、學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的。第三十九張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.學(xué)習(xí)的類(lèi)型（聯(lián)系學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)、復(fù)雜學(xué)習(xí)）（1）聯(lián)系學(xué)習(xí)聯(lián)系學(xué)習(xí)是指機(jī)體與外界事物間建立新 的聯(lián)系，以更好地適應(yīng)環(huán)境。經(jīng)典條件反射 俄巴甫洛夫 強(qiáng)化：條件刺激與非條件刺激在時(shí)間上相結(jié)合的過(guò)程。 消退：形成條件反射后，如果得不到強(qiáng)化，已形成的條 件反射就會(huì)逐漸減弱，直至消失。第四十張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月巴甫洛夫的狗第四十一張，PPT共八十四頁(yè)

14、，創(chuàng)作于2022年6月狗學(xué)會(huì)了把食物和人聯(lián)結(jié)在一起：對(duì)人進(jìn)行反應(yīng)巴甫洛夫的狗究竟學(xué)會(huì)了什么？“每次這個(gè)人一出現(xiàn)，我就有好吃的了”“這個(gè)人又過(guò)來(lái)了，我的口水都來(lái)了”通過(guò)連結(jié)作用形成的對(duì)一些刺激做出反應(yīng)的現(xiàn)象稱為條件反射。第四十二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）經(jīng)典條件作用1.經(jīng)典條件反射的形成（1）無(wú)條件反應(yīng)（UCR）：自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，稱之。引起這種反應(yīng)的刺激叫無(wú)條件刺激（UCS）。（2）條件反應(yīng)（CR）：中性刺激與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)成為條件刺激，由此引起的反應(yīng)為條件反應(yīng)。第四十三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月經(jīng)典條件作用形成的三個(gè)階段第四十四張，PPT共八十

15、四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月無(wú)條件反射 自然的生理反應(yīng) 風(fēng) 眨眼 風(fēng)鈴聲 無(wú)反應(yīng) 條件反射 風(fēng)鈴聲 眨眼第四十五張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月操作條件反射 美斯金納正強(qiáng)化：指行為反應(yīng)隨著環(huán)境中某種刺激的增加而增強(qiáng)。負(fù)強(qiáng)化：指行為反應(yīng)隨著環(huán)境中某種刺激的減少而增強(qiáng)。 在日常生活中，人的行為大多數(shù)是操作性行為，正常行為如此，異常的行為包括各種習(xí)慣或癥狀，也是由于操作條件反射機(jī)制而形成或得到改變的，如煙癮、酒癮、兒童的不良行為的形成等。斯金納箱第四十六張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月操作性條件作用1、桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)美國(guó)心理學(xué)家桑代克借助迷籠實(shí)驗(yàn)，提出這一理論。迷籠實(shí)驗(yàn)：饑餓

16、的貓放進(jìn)迷籠如圖所示結(jié)論：學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)通過(guò)“嘗試”在一定的情景和一定的反應(yīng)之間建立某種聯(lián)系。在嘗試中，會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，通過(guò)環(huán)境給予反饋，得到強(qiáng)化的行為被留下，否則就被放棄，從而不斷減少錯(cuò)誤，使正確的聯(lián)結(jié)得以保留。正強(qiáng)化促進(jìn)行為，負(fù)強(qiáng)化或懲罰會(huì)削弱行為，此為“效果律”。第四十七張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月桑代克迷籠圖示首先要提起兩個(gè)門(mén)閂，然后是按壓一塊帶有鉸鏈的臺(tái)板，最后是把橫于門(mén)口的板條撥至垂直的位置。經(jīng)觀察，剛放放籠中的餓貓以抓、咬、鉆、擠等各種方式想逃出迷籠，在這些努力和嘗試中，它可能無(wú)意中一下子抓到門(mén)閂或踩到臺(tái)板或觸及橫條，結(jié)果使門(mén)打開(kāi)，多次實(shí)驗(yàn)后，餓貓的無(wú)效動(dòng)作越來(lái)越少，最后

17、一入迷籠就會(huì)立即以一種正確的方式去觸及機(jī)關(guān)打開(kāi)門(mén)。 第四十八張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月操作性條件反射的學(xué)習(xí)理論一、人物與實(shí)驗(yàn)斯金納其人：白鼠學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：第四十九張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月斯金納箱第五十張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月斯金納箱第五十一張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月行為塑造訓(xùn)練動(dòng)物完成一系列復(fù)雜動(dòng)作必須經(jīng)過(guò)塑造過(guò)程，即對(duì)一種行為模式進(jìn)行漸進(jìn)式的培養(yǎng)第五十二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月正強(qiáng)化：當(dāng)環(huán)境中某種刺激（愉快的刺激）增加而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率也增加。負(fù)強(qiáng)化：當(dāng)環(huán)境中某種刺激（厭惡的刺激）減少而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率增加

18、。無(wú)論正負(fù)強(qiáng)化物，其結(jié)果都是增加行為再次出現(xiàn)的概率，促進(jìn)行為的發(fā)生正強(qiáng)化的結(jié)果是“獲得愉快”負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是“結(jié)束不愉快”第五十三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月強(qiáng)化：正強(qiáng)化刺激出現(xiàn)，行為概率增加或行為變得更穩(wěn)固。如食物出現(xiàn)可增加鴿子壓杠桿次數(shù)。負(fù)強(qiáng)化刺激消失，行為概率增加。這時(shí)刺激多為厭惡性的，是有機(jī)體力圖回避的。例如白鼠受到電擊，如果壓杠桿，電擊就會(huì)消失，那么壓杠桿次數(shù)會(huì)增加。第五十四張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月強(qiáng)化正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化經(jīng)常結(jié)合在一起。食品的美味可以強(qiáng)化你吃東西的行為，消除饑餓感也可以強(qiáng)化你吃東西的行為第五十五張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月懲罰強(qiáng)

19、化：行為發(fā)生的可能性增多懲罰：行為發(fā)生的可能性減少正懲罰的結(jié)果是“獲得不愉快”（遭受厭惡刺激）負(fù)懲罰的結(jié)果是“結(jié)束愉快”正強(qiáng)化的結(jié)果是“獲得愉快”負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是“結(jié)束不愉快”第五十六張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第五十七張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月生活中的事例寢室隔壁音響聲音很大，影響你的學(xué)習(xí)。于是： 你敲墻，聲音減小了，你以后會(huì)經(jīng)常敲墻壁；（負(fù)強(qiáng)化）如果你敲墻后聲音反而增大（正懲罰），或隔壁鄰居要過(guò)來(lái)打你（更大的正懲罰），你以后就不大可能去敲墻。敲墻行為增多敲墻行為減少第五十八張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月操作性強(qiáng)化物一級(jí)（非條件）強(qiáng)化物：自然形成的和非

20、習(xí)得性的能產(chǎn)生舒適感或消除不適感，生理基礎(chǔ)二級(jí)強(qiáng)化物（條件）：金錢(qián)、獎(jiǎng)賞、注意、贊同、成功、情感、成績(jī)或其他形式的獎(jiǎng)賞第五十九張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（2）認(rèn)知學(xué)習(xí)認(rèn)知學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是掌握事物之間關(guān)系的過(guò)程，是 在刺激與刺激之間建立聯(lián)系，它的 性質(zhì)是突然的頓悟。 頓悟?qū)嶒?yàn) 德苛勒 改變?nèi)说牟涣夹袨榱?xí)慣和心理障礙， 應(yīng)矯正其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使其形成正確的認(rèn)知 和合理的信念。 第六十張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（3）復(fù)雜學(xué)習(xí)人對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過(guò)程比聯(lián)系學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)等簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)要復(fù)雜得多。復(fù)雜學(xué)習(xí)可以看成是具有條件反射的動(dòng)力定型。動(dòng)力定型在日常生活中，如果一個(gè)人比較穩(wěn)定地從事

21、某一活動(dòng)，客觀刺激的系統(tǒng)經(jīng)常按照一定前后和強(qiáng)弱作用于有機(jī)體。由于大腦皮層有系統(tǒng)性活動(dòng)的機(jī)能，能夠把這些刺激有規(guī)律地協(xié)調(diào)成為一個(gè)條件反射鏈索系統(tǒng)，稱之。第六十一張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）記憶1.記憶的定義 記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，即人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。記憶的作用.記憶使心理活動(dòng)的各個(gè)方面成為相互聯(lián)系的整體。（感知過(guò)的事物；思考過(guò)的問(wèn)題；體驗(yàn)過(guò)的情緒；練習(xí)過(guò)的動(dòng)作）.記憶在個(gè)體的心理發(fā)展中，也有重要作用。（積累經(jīng)驗(yàn)、形成經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展；促進(jìn)個(gè)性的形成）.記憶聯(lián)結(jié)著人們的心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活

22、的基本機(jī)能。第六十二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.記憶的分類(lèi)按記憶內(nèi)容：可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。按時(shí)間長(zhǎng)短：把記憶分為三種記憶系統(tǒng)，即瞬時(shí)記憶（又稱“感覺(jué)記憶”）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 個(gè)體的記憶類(lèi)型與其個(gè)性、職業(yè)訓(xùn)練、 生活實(shí)踐等有關(guān)系。記憶類(lèi)型具有個(gè)體差異。種 類(lèi)時(shí) 間特 點(diǎn)感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）0.252秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時(shí)記憶1分鐘以內(nèi)容量72長(zhǎng)時(shí)記憶1分鐘以上時(shí)間無(wú)限容量無(wú)限，心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)第六十三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.記憶過(guò)程的規(guī)律（1）識(shí)記識(shí)記指對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼并存儲(chǔ)在記憶系統(tǒng)。識(shí)記的分類(lèi)：根據(jù)識(shí)記的目的性

23、：無(wú)意識(shí)記、有意識(shí)記（是人們獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，完成特定任務(wù)和積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的主要記憶形式。）根據(jù)對(duì)材料的理解性：機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記第六十四張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.記憶過(guò)程的規(guī)律（2）保持和遺忘保持指對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的事物在腦中保留一段時(shí)間。遺忘指對(duì)已感知過(guò)的事物再提取時(shí)失敗。關(guān)于遺忘的學(xué)說(shuō)：痕跡衰退說(shuō)與干擾抑制說(shuō)。痕跡衰退說(shuō)：遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸消退的結(jié)果。干擾抑制說(shuō)：記憶受到了兩種抑制干擾。（前攝抑制、倒攝抑制）第六十五張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月艾賓浩斯遺忘曲線： 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先多后少，先快后慢。第六十六張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于202

24、2年6月（2）再認(rèn)和回憶再認(rèn)當(dāng)感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)在眼前時(shí)，仍能識(shí)別出來(lái)。回憶對(duì)不在眼前的過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物能夠重新在腦中出現(xiàn)映 象的過(guò)程。 聯(lián)系：1.都是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的恢復(fù)和提取； 2.再認(rèn)過(guò)程中有時(shí)需要回憶，回憶（追憶）過(guò)程中有時(shí)需要 利用再認(rèn)。區(qū)別：1.概念不同；2.提取線索不同；3.鞏固程度不同 例：再接再（ ）回憶 再接再（厲、利、歷）再認(rèn)第六十七張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）學(xué)習(xí)和記憶的機(jī)制突觸可塑性學(xué)說(shuō)第六十八張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三.思維（一）思維的定義思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的和概括的反映。特征：間接性：借助的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括性：抽取共同

25、特征和規(guī)律 是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組 思維是一種高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，是個(gè)體對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知。在日常生活中，人們經(jīng)常說(shuō)到的“考慮”、“思考”、“想一想”等，都是指思維活動(dòng)。 第六十九張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）思維的過(guò)程1分析與綜合 分析與綜合是思維活動(dòng)最基本的認(rèn)知加工方式，其它的思維加工方式都是由分析與綜合派生出來(lái)的。分析將事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或個(gè)別屬性。綜合將事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別屬性聯(lián)合為一個(gè)整體。 例如，把神經(jīng)系統(tǒng)區(qū)分為中樞神經(jīng)和周?chē)窠?jīng)，將中樞神經(jīng)分為腦和脊髓，將腦分為大腦、小腦、腦干、間腦；神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)部分又分別擔(dān)負(fù)不同的功能。通過(guò)這種分析，人們就很清楚地了解了神經(jīng)系

26、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。第七十張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月概念是思維的基本構(gòu)建單位每個(gè)人都會(huì)以獨(dú)特的方式來(lái)概念化這個(gè)世界2比較和分類(lèi)比較：將各種事物的心理表征進(jìn)行對(duì)比，以確定它們之間的相異 或相同的關(guān)系。分類(lèi)：是一種通過(guò)比較，依據(jù)事物的一般特性，把事物分門(mén)別類(lèi) 的思維操作手段。3抽象與概括抽象：抽取出事物的本質(zhì)屬性或特征的過(guò)程概括：把從部分事物中抽出來(lái)的本質(zhì)屬性推廣到其它事物中去的 過(guò)程。第七十一張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4系統(tǒng)化和具體化系統(tǒng)化：是在人腦中把一類(lèi)事物按一定的順序和層次組成統(tǒng)一 系統(tǒng)的思維過(guò)程。具體化：是在人腦中把抽象和概括出來(lái)的一般知識(shí)應(yīng)用到具體事 物中去的思維

27、過(guò)程。第七十二張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）思維的種類(lèi)1.根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)與解決任務(wù)的方式分為： 直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維直觀動(dòng)作思維是通過(guò)實(shí)際動(dòng)作來(lái)解決直觀的具體問(wèn)題的思維。具體形象思維以頭腦中事物的具體形象來(lái)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)抽象邏輯思維以抽象的概念和理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思維。2.根據(jù)思維的探索方向分為：求同思維、求異思維求同思維（輻合思維）是人們利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向一個(gè)方向 思考，得出唯一結(jié)論的思維。求異思維（發(fā)散思維）是指人們沿著不同方向思考，得出大量 不同的結(jié)論的思維。 例：盡可能多的寫(xiě)出磚的用途 （3分鐘）第七十三張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）思維的種類(lèi)3.根據(jù)思維的探索方向分為：常規(guī)思維、創(chuàng)造思維常規(guī)思維對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行明顯的改組，也沒(méi)有創(chuàng)造 出新的思維成果的思維。 例如：學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的定理、公式解決教師講過(guò)的例題相 同類(lèi)型的題目，就是常規(guī)思維。 創(chuàng)造思維對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng)造出新的 思維成果的思維。 例如，小說(shuō)家創(chuàng)造小說(shuō)、工程師研制出一種新儀器，都是創(chuàng) 造思維。第七十四張，PPT共八十四頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（