大學(xué)生家教社會實踐報告

1、第 第 頁大學(xué)生家教社會實踐報告 【高校生家教社會實踐報告1】 我所學(xué)的專業(yè)是化學(xué)教育類，將來很有可能是要走上教育工作崗位，當一名中學(xué)化學(xué)老師的。但是我并沒有學(xué)習(xí)當幼師所需要的知識，為了挑戰(zhàn)一下自己，我決斷到幼兒園去。 現(xiàn)在家鄉(xiāng)興辦了很多所幼兒園，因此我的寒期社會實踐就從選擇合適的學(xué)校開始了?；氐郊业牡诙煸绯?，我向有孩子正讀幼兒園的鄰居家長做了調(diào)查，最末把教委幼兒園作為了我這次社會實踐的目標。我之所以選擇教委幼兒園主要有兩點緣由：首先，教委幼兒園的老師的職業(yè)素養(yǎng)相對較高，得到了很多家長的全都好評，把自己的孩子送到這里，家長們都覺得放心;其次，這里的教學(xué)設(shè)備較齊全，教育教學(xué)環(huán)境好，有促于孩子們

2、更健康的成長，這也是吸引家長的重要緣由。 來到幼兒園后，我找到了幼兒園的校長，向他介紹了這次到貴校實踐的目的和一些有關(guān)的事，起初，校長并沒有要接受我的意思，只是說有空的時候可以考慮一下，我見事情不妙，便轉(zhuǎn)變了與他交談的方式，讓他知道我姐姐家也有孩子正在讀幼兒園，我在家也有教育小伙伴的閱歷，只是一個人不能只滿意于現(xiàn)狀，要查找更多的機會熬煉自己各個方面的技能。經(jīng)過一翻努力，校長究竟答應(yīng)讓我在教委幼兒園完成我的這次寒期社會實踐活動。 回來后，總結(jié)這幾天家教的閱歷教訓(xùn)，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好協(xié)作，沒有做好這幾天的家教，小孩子的淘氣、貪玩在這個年齡階段是不可避開的，大多緣由在于自己的教

3、學(xué)方法的不正確性，沒有適應(yīng)孩子心理的進展，使小孩對自己產(chǎn)生一種排斥心理。我想應(yīng)當多用引導(dǎo)的方式來教他，比如在數(shù)學(xué)方面。后來的幾天比前幾天好多了，在教孩子的過程中多了表揚和鼓舞，找到孩子的優(yōu)點，激發(fā)他對學(xué)習(xí)的愛好。在后來的幾次中，我也不斷的總結(jié)閱歷，并向同學(xué)請教一些方法，在家教結(jié)束時也取的了比較滿足的效果。 雖然那幾每天天都是酷熱的大太陽，但我們志愿者們每天都堅持準時到社區(qū)進行義務(wù)家教。盡管如此，但我們還是無怨無悔，由于我們得到的歡樂遠比流的汗水多! 雖然義務(wù)家教并未給我?guī)硪唤z物質(zhì)上的利益，但我知道，我把我的愛心傳遞給別人，當自己身處窘境時，也定會有人向我伸出他們的援助之手將愛心不斷傳遞下去，

4、全世界那些處于窘境的人得到援助，才能更快地脫困。義務(wù)家教給我?guī)淼氖菬o限的精神收獲。 轉(zhuǎn)瞬間，暑期實踐活動就過去了。驀然回首，發(fā)覺原來匆忙的假期里多了一份沉沉的充盈。雖然暑期社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結(jié)束。它使我們走出學(xué)校，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才能、磨練意志，在實踐中檢驗自己。短短幾天的社會實踐雖然比較辛苦，是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充斥著盼望，苦澀中流露出甘甜 。參與暑期實踐活動，有助于我們在校高校生汲取新的思想與知識。雖然短短的十天社會實踐一晃而過，但給我的啟示不是那

5、么一點點，而是特別的多，而且這些東西是我在書本上學(xué)不到的。這次實踐學(xué)到的閱歷是我一生中的珍貴財寶，我會好好利用這筆財寶的。我學(xué)到的不僅僅是在實踐中學(xué)到的一點點知識，而是在實踐中學(xué)到的總的工作策略和為人處事的方法，這不只是一次實踐那么簡約。 【高校生家教社會實踐報告2】 參與社會實踐幾乎是每一名高校生都會經(jīng)受過的，每一個人都會有不同的感受，這是因人而異的，不會有固定的感受。 我也已經(jīng)是一名大二同學(xué)了，在師范專業(yè)上我已經(jīng)學(xué)習(xí)的很不錯了，我決斷利用暑假的時間參與社會實踐，賺錢是其次的，首要的就是讓我找到做老師的感覺，為以后畢業(yè)工作打好基礎(chǔ)。 這是邁入高校校門后的第二個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充

6、盈，為了對這兩年來所學(xué)的知識、所培育的技能作一個除期末考試以外的另一個側(cè)面的檢驗，所以作為一名師范院校的同學(xué)的我，在這個暑期中進行了一次家教實踐活動?，F(xiàn)將該次實踐報告的詳細狀況作如下報告： 實踐對象：試驗學(xué)校一名學(xué)校一班級同學(xué)(學(xué)習(xí)成果較差); 實踐目的：對該生一班級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二班級的知識作初步了解; 實踐過程：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進行實質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的基本狀況有了初步掌控：由于該生一貫住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，詳細表現(xiàn)有：0以內(nèi)的加減法

7、不能精確而快速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;針對上述狀況，我為該生制定了一個夯實基礎(chǔ)逐步提超群前學(xué)習(xí)分三步走的輔導(dǎo)計劃： 第一階段夯實基礎(chǔ)： 10以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)： 通過大略一周(一周五天，每天兩小時。下同)的練習(xí)后，該生計算的速度和精確度都達到了令人滿足的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。 而在拼音方面，對于字母的識記，據(jù)我觀測，該生屬于場依存型借上心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體

8、音節(jié)表中，根據(jù)順次讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順次或單個提取，該生就很簡單涌現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種狀況，我采用的方法是： 漸漸縮小其所依存的場和變換依存的場，我根據(jù)形相近和易混淆的原那么對復(fù)韻母又作了劃分，在教其在這種方式下反復(fù)認讀后，又對其進行聽寫，漸漸開始打亂順次和單個提取，涌現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減削了。 上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為磨刀不誤砍柴功，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順當?shù)倪M行下去。 第二階段為逐步提高階段(耗時約三周)： 由于第一階段的功夫下得扎實，在計算方面，1000的運算在教其運算規(guī)章及少量練習(xí)

9、后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;5000的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一簡單涌現(xiàn)的毛病就是在計算中由于馬虎而忽視進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。 第三階段，超前學(xué)習(xí)階段(耗時二周)：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。由于該生下二班級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。 實踐結(jié)果： 最末讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達到90分以上;了解了乘法的意義，掌控了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的

10、背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利?；具_到了預(yù)想效果。 實踐體會： 1、從事教學(xué)工作需要耐煩：面對一個年僅7歲的一班級的同學(xué)，他對知識接受和記憶的方式和技能都有其特點和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)想當然之。對同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要耐煩的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)當反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌簡約粗暴。第三，從事教學(xué)工作需要與人交心：在教學(xué)中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與外界溝通，掌控的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深入了解同學(xué)的狀況，有利于我有的放矢;另一方面我實時將教學(xué)進展實時反饋給家長，有利于家長的協(xié)作與支

11、持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的援助。 2、從事教學(xué)工作需要專(鉆)心：我為這次實踐的順當進行，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說對于一班級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在知識上精確無誤;除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學(xué)、進展心理學(xué)、學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分尊敬兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。 實踐總結(jié)： 通過教授一名學(xué)校一班級同學(xué)的實踐，我初步懂得了如何才能做好一名老師。雖然在以后的工作中我不肯定教學(xué)校，但是萬變不離其宗，當老師的總體要素是差不多的，差別只是老師的個人素養(yǎng)，這與教授的方面無關(guān)。在今后的實踐中，我已經(jīng)把大步驟知曉的差不多了，我相信我假