高三語文早讀課有效性的嘗試

1、早讀課，語文教學(xué)不可缺少的處理過程，語文教學(xué)的非常重要陣地。但是，早讀課似乎處在了被人因遺忘的角落。在我看來，早讀課獨(dú)領(lǐng)一天學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，用好了早讀課，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)乃至對一天學(xué)習(xí)的渴望與熱情也會(huì)被激發(fā)起來。高三之初，不斷提高早讀課的有效性，在高一、高二早讀課的基礎(chǔ)上我增加了一些嘗試。一、重新認(rèn)識(shí)早讀課。早讀是學(xué)生每天接觸語文的第一每星期時(shí)段。如果早讀情緒沉悶、內(nèi)容單一、形式枯燥，一方面將壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)饑渴積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，有效的朗讀可以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渴望和熱情。正在集訓(xùn)高考的高三學(xué)生，尤其可能需要用好早讀課。早讀課也是較完整的課。把早讀課當(dāng)作真正意義上的一

2、堂課去對待。二、擬定大三早讀課的篇章。高考考試要求決定了高三的語文早讀課以高考考點(diǎn)為中心，系統(tǒng)安排早讀內(nèi)容，同時(shí)兼顧考點(diǎn)復(fù)習(xí)。初進(jìn)高三，我劃入就把早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，有內(nèi)容有步驟地指導(dǎo)學(xué)生教師早讀，使每天早讀課既能與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，又能有考點(diǎn)系統(tǒng)把握高考報(bào)名點(diǎn)對應(yīng)的知識(shí)。為了讓早讀課做到內(nèi)容充實(shí)、目標(biāo)明確，我擬定了早讀的內(nèi)容：（一）古代散文篇。語文（必修一必修五）古代散文篇章如燭之武退秦師、荊軻刺秦王、鴻門宴、蘭亭集序、赤壁賦、滕王閣序、陳情表等，這些篇目涵蓋高考文言文閱讀技能的相關(guān)知識(shí)、名句杜甫的識(shí)記和默寫。選修教材古代散文和詩歌欣賞中的篇章，如阿房宮賦、項(xiàng)脊軒志、六國論等。初

3、中重點(diǎn)篇目，如曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、桃花源記、小石潭記等。這些文章都先后是教材中的經(jīng)典節(jié)錄篇目，不管是文章的內(nèi)容還是謀篇布局的結(jié)構(gòu)，學(xué)員在作文中都自學(xué)有學(xué)習(xí)和借鑒的東西。文言文閱讀是學(xué)生最頭疼的，也是學(xué)生在考卷中最難得高分的。早讀課上即席文言文，朗讀和識(shí)記應(yīng)考類型信息大綱中規(guī)定的重要實(shí)詞和虛詞的義項(xiàng)，文言文特殊句式，學(xué)生讓學(xué)生能逐漸消除對譯文閱讀的“畏懼”，逐漸形成文言文閱讀的語感。準(zhǔn)確這對學(xué)生考試時(shí)準(zhǔn)確完成文言文閱讀會(huì)有相當(dāng)程度幫助。（二）詩詞篇。詩經(jīng)兩首、蜀道難、沁園春長沙、再別康橋、雨巷等詩詞是必修教材朗讀的重點(diǎn)課本篇章。選修教材神話傳說散文和詩歌鑒賞中的名篇，如春江花月夜、夢游天姥

4、吟留別、將進(jìn)酒等。初中重點(diǎn)詩篇，如愛蓮說、白雪歌送郁判官歸京等也是朗讀的必選內(nèi)容。古詩鑒賞題需要學(xué)生有一定的古詩詞鑒賞能力，我重新安排學(xué)生熟讀古詩詞，專門針對詩歌鑒賞考點(diǎn)，要求學(xué)生通過朗讀，熟悉散文常見意象、常見題材、常見表達(dá)技巧等，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩詞鑒賞示例，學(xué)生在已有的鑒賞基礎(chǔ)上體會(huì)感悟。日積月累，學(xué)生的詩詞鑒賞能力就會(huì)逐漸提高。（三）語言基礎(chǔ)知識(shí)篇?！叭菀鬃x錯(cuò)的多音字”“容易寫錯(cuò)的成語”“常見和易混形近詞辨析”“容易理解錯(cuò)誤的成語”“當(dāng)代漢語出版物更易寫錯(cuò)的100字”等也是早讀課的關(guān)鍵性內(nèi)容。高三前的暑假，我就開始近三年來的語文高考真題和模擬題等，將試題極少量的基礎(chǔ)知識(shí)字詞、成語等相關(guān)內(nèi)

5、容以專題的方式整理好，在高三開學(xué)初期，再結(jié)合學(xué)生整理歸納的語文英語試題教材中的重點(diǎn)中會(huì)字詞的字音字形，成語的字音字形字義，把這些基礎(chǔ)知識(shí)編輯成小冊子，復(fù)印后分發(fā)給大學(xué)生。“容易讀錯(cuò)的多音字”“容易寫錯(cuò)的成語”“常見和易混形近詞辨析”“容易理解錯(cuò)誤的成語”也就成了每天早讀課的必讀內(nèi)容。（四）作文素材篇。高三之初，我指導(dǎo)學(xué)生多方面尋找作文素材。從語文教材、“感動(dòng)中國人物”中尋找。經(jīng)過兩周的積累，學(xué)生搜集到不少圖畫。這些作文素材有名家賦，有人物事跡，有明星的風(fēng)采，有市井小人物的普通生活，有視頻短片中的文字材料為了學(xué)生采用更有效的解題和使用素材，我又指導(dǎo)學(xué)生篩選、整理，形成一套包括教材課文的、課外的，

6、涉及不同人物的，包含不同視野的作文素材。這些素材讓學(xué)生在早讀課上獲得了重要的作文信息。學(xué)生的優(yōu)秀作文，作文書上的優(yōu)秀范文，這些幾乎是早讀課內(nèi)容。要么投影在白板上所，要么打印成資料分發(fā)到學(xué)生身上，利用早讀時(shí)間朗讀。學(xué)生能從中看到別家的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)生在課余閱讀課外中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典的文章，在師生交流探討后才，這些文章也復(fù)印，供所有的學(xué)生朗讀和欣賞。在我看來，作文素材、優(yōu)秀作文、經(jīng)典美文主要題目針對高考現(xiàn)代文閱讀和作文設(shè)置。這些素材的積累不但能美化作文的語言和思想，還使學(xué)生在日積月累中汲取文化營養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生的成長。三、采取多種形式讀出。早讀課20分鐘的時(shí)間，好的組織方法，好

7、的早讀形式是非常重要體現(xiàn)早讀課價(jià)值與潛力的重要保障，是改變學(xué)生對早讀誤解扭曲的最佳時(shí)機(jī)。有聲有色的朗讀，可以加深學(xué)生對作品的理解，激發(fā)學(xué)生的感情。朗讀教學(xué)教學(xué)的方式千課多種多樣，如齊讀，比賽讀，自由讀，接力讀，分角色讀等。各種形式的早讀活動(dòng)針對不同篇章、不同內(nèi)容交叉進(jìn)行，讓學(xué)生在不同形式的早讀中獲得信息。無論大學(xué)生以一般來說哪種形式參與朗讀活動(dòng)，都會(huì)直接輕獲得知識(shí)，學(xué)生記憶深刻。有了各種形式的早讀活動(dòng)，還需要指導(dǎo)學(xué)生把握早讀的方法，早讀無須一味大聲朗讀，需要有將多種方法結(jié)合起來，做到“眼到、耳到、口到、手到、心到”，這樣才能開始集中學(xué)生精力，才能獲得高效講課。訛誤如學(xué)生在記憶易錯(cuò)字時(shí)可以讓學(xué)生

8、聽寫：一部分學(xué)生讀出來，一部分學(xué)生用筆寫到下來。聽寫，這種基礎(chǔ)的方法，在高三語文備考中有很好的效果。四、檢測落實(shí)到位。及時(shí)反饋檢測能提高語文早讀課的有效性。早讀課的檢測有別于課內(nèi)閱讀以考題形式的考查。朗讀參考資料的廣泛性、多樣性決定了化驗(yàn)方法的決定多樣性、靈活性。抽查背誦、集體背誦、抽查默寫、聽寫、安排學(xué)生感興趣的競賽活動(dòng)等檢測方法都不錯(cuò)。早讀課效果素養(yǎng)的化驗(yàn)應(yīng)從提高語文素養(yǎng)與興趣的角度出發(fā)，以激勵(lì)為目的，通過測驗(yàn)、比賽，學(xué)生互評、自評等多種方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這樣早讀課療效能獲得最佳效果。學(xué)生剛重回高三學(xué)習(xí)，對早讀課的重新試著認(rèn)識(shí)不夠。經(jīng)過兩周的朗讀，語文早讀課之前存在的問題現(xiàn)在已經(jīng)得到的解決。學(xué)生心里明白了早讀課心頭的意義后，學(xué)生早讀課積極性就更強(qiáng)了，他們能提前更多的