淺談尖子生、特尖生的培養(yǎng)

1、淺談尖子生、特尖生的培養(yǎng)我從事教學工作的時間不長，但在華興擔任班主任和語文教學工作的這兩年，獲益匪淺，從優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任身上，更多的是從自己平時扎實的實際工作中，學到很多寶貴的經(jīng)驗。從當初接班時的尖子生情況堪憂，到后面的全校、全縣前10名都有進入，到中考任思宇同學取得華興第1名。成績雖談不上很好，但在尖子生、特尖生培養(yǎng)方面有了自己的一些經(jīng)驗與體會。一、及早發(fā)現(xiàn)、確定尖子生苗子，給予特別關注如上，尖子生的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求老師，特別是班主任及早發(fā)現(xiàn)并確定尖子生苗子。竊以為，可以從這幾方面來確定尖子生苗子：一是從平時的課堂中觀察反應迅速、準確的學生；二是從檢測篩選出出類拔萃的學生，

2、這類學生表現(xiàn)在別人不會做的題他會做，別人想不到的答案他能很完整的想到；三是平時學習非?？炭嗟膶W生，所謂“天才是九十九分的汗水加一分的聰明”。如果這三種情況能統(tǒng)一在一個人的身上是最好不過了，但這種情況實屬罕見。簡言之，就是要挑選頭腦聰明且刻苦努力的學生，這兩者缺一不可。二、了解掌握優(yōu)生的特點最直接當然還是我們班主任在平時的學習生活中對他們的觀察、分析，還有種很好的途徑，就是與他們的父母溝通，更加全面、準確的了解他?？梢远鄦枂査改赴l(fā)生在他身上能夠體現(xiàn)他性格特征的具體的事例，從事例當中去提取、分析他的性格特征與心理。最好不好直接問他父母孩子是一個怎樣的人，因為現(xiàn)在的父母與孩子交流的時間很少，再則，

3、父母不是教育家，即使交流起來，他們也不容易能把握準確。三、引導“優(yōu)生”制訂具體、可行的目標和遠大的志向在引導尖子生制訂目標的時候一定要具體，具體到一分一毫，具體到某個重要知識點。并且要有能夠達到目標的可靠性依據(jù)和理論依據(jù)。當然，對于該名尖子生來說，也一定要具有挑戰(zhàn)性和突破力，這樣才能充分激發(fā)他的積極性與潛能，一步一步的突破自己，達到最佳。同時，也要給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，特別是那些世界冠軍級的頂尖人物的訪談錄，那些精益求精的，人格較為完美的人物，讓他們把自己放在一個開闊的、足夠高的平臺，把視野放寬，放眼全省、全國、全世界。并通過與其他頂尖人物比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗教訓

4、的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。四、嚴格要求“嚴師出高徒”，一點也不假。更好的學生，應該給予更嚴格的要求和期待。這樣，方能達到精益求精、出類拔萃。什么樣的嚴格要求呢？愚以為，首先要引導他們對自己要有拔尖的信心，拔尖的要求，常人所不及的科學規(guī)劃與執(zhí)行力。其次是要引導他們形成“勝不驕、敗不餒”的良好意識，然后是要求其在各科，每道題上都要做到盡善盡美，杜絕過失性失分。很多人在講到過失性失分時，都說“過失性失分不可避免，但要降到最低?！边@點我不敢茍同，過失性失分乃“能做正確的題卻因為不細心等原因做錯了”，既然是“錯誤”，就能夠避免，更何況是本來能夠

5、做正確的！“將過失性失分講到最低”，在無意識、不經(jīng)意中就已經(jīng)給“犯錯誤”埋下了伏筆，提供了理由。這對尖子生、特尖生的心理意識、精益求精的意識來說是一濟慢性的毒藥！因此，我一直要求學生，特別是尖子生，一定要要求他們杜絕自己的過失性失分，要做到“能做的都能做正確，一分不扣；扣分的地方，一定是自己不會做才被扣分的”。五、讓尖子生提出問題，探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)造能力沒有問題的學生是無法很好的解決問題的，在學習的過程當中，要鼓勵尖子生提問，培養(yǎng)他們的自學能力和自學方法、思路。這樣，可能他們起初提的問題只是自己不懂的問題，但隨著時間的推移和思考的深入，他們漸漸能提出些屬于自己的問題，有些問題好得甚至連老師都難

6、以想象。并且提出問題之后，還不能立刻給他們解答，而是要引導他們思考，引導他們動腦筋找解決問題的切入點和思路，這樣才能形成他們自己的思維能力，從而達到舉一反三、推而廣之解決相似問題的效果。六、提供尖子生、特尖生交流的平臺人的環(huán)境對一個人的塑造來說，起了促進性的作用，有的甚至能起到?jīng)Q定性的作用。同樣，尖子生、特尖生擁有一個良好的競爭氛圍，能積極、有效的交流的平臺就顯得非常重要。這個平臺需要班主任去用心構建，努力經(jīng)營。七、引導尖子生找到適合自己的科學有效的學習方法“工欲善其事，必先利其器。”科學有效的學習方法能讓一個人的學習效果事半功倍！初中階段的很多學生，就連尖子生在自己的學習方法上都是很模糊，很

7、盲目的。也不是所有的尖子生都能用一種固定的學習方法去套的，好的學習方法，一定是合乎科學理論依據(jù)，并且行之有效，被大家廣泛認同的，最后一點適合他自己的學習方法，才是真正好的學習方法。很多人忽略了最后一點，認為好的學習方法就是萬能的，對所有人都適用。最好是在詳細觀察、了解了該名尖子生的學習情況、學習習慣、思維能力以及學習方法后，利用談話的形式就他的學習方法給出自己認為更好的建議，讓他自己去選擇，或創(chuàng)造適合自己的、屬于自己的學習方法，從而不斷地加深自我學習的欲望，獨立閱讀、獨立思考、自我組織、自我檢查和自我監(jiān)督，以達到靈活運用知識解決實際問題的效果。八、加強尖子生與各科老師、班主任的情感溝通初中階段的學生哪怕是尖子生，在思想認識方面都還很淺，很模糊，情緒很容易受波動。因此，班主任平時需要多關心他們學習情況和生活情況，以及心理狀況。并及時的予以關注或指導，消除外界因素對他們的干擾，讓他們能一心一意的投入到高效率的學習當中。九、 培養(yǎng)尖子生、特尖生的受挫心理和應試心理素質現(xiàn)在我們的學生，包括尖子生、特尖生，缺乏生活體驗，缺乏艱苦生活的磨練與重塑，缺乏挫折的打擊與洗禮。這是很無力的事情，時代不同了，社會環(huán)境不同了，不可能人為地創(chuàng)造一些厄運給孩子。這就需要我們在學校，不遺余力地培養(yǎng)他們的受挫心理和應試心理素質。這就需要時刻關注特尖生們