小學(xué)陽光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究實(shí)施方案

1、第 第 頁小學(xué)陽光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究實(shí)施方案“陽光課堂”意即讓老師以陽光的心態(tài)走進(jìn)課堂，面對同學(xué)，讓課堂充斥人文關(guān)懷，成為師生情感溝通的舞臺(tái)，師生共同制造和諧美妙的課堂氛圍，從而為同學(xué)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培育聰慧老師，培育陽光同學(xué)，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實(shí)施陽光管理，讓我們的同學(xué)在陽光學(xué)校中得到很好的進(jìn)展?！卑选袄蠋熅礃I(yè)是孩子的盼望，同學(xué)的歡樂是老師的美滿，家長的滿足是學(xué)校的生命，社會(huì)的認(rèn)可是學(xué)校的勝利。” 結(jié)合我校實(shí)際的陽光課堂模式，實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo)，達(dá)到“放生”同學(xué)、“解放”老師之目的，以促進(jìn)同學(xué)陽光成長，特制定本方案。二、基本理念：

2、1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益追求在有限的時(shí)間內(nèi)同學(xué)進(jìn)展的最大化；2、陽光課堂教學(xué)的高效性表達(dá)在課堂生命的律動(dòng)喚醒同學(xué)的主體意識，落實(shí)同學(xué)的主體地位，促進(jìn)師生聰慧的共同成長；3、陽光高效課堂的價(jià)值取向在于同學(xué)獲得全面和諧的進(jìn)展高效課堂不僅能使同學(xué)高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感立場、價(jià)值觀；4、陽光高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”以同學(xué)的“學(xué)”來評價(jià)老師的“教”，以同學(xué)在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新高效教學(xué)需要老師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育聰慧。三、遵循原那么1、遵循從實(shí)際出

3、發(fā)的原那么：上課肯定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于同學(xué)接受、掌控、運(yùn)用。2、遵循共同參加的原那么：堅(jiān)持反對老師滿堂灌，需要根據(jù)“學(xué)、導(dǎo)、練”的原那么先學(xué)后教，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，老師走下講臺(tái)，同學(xué)走上講臺(tái)，共同參加教學(xué)活動(dòng)。3、遵循“三維”目標(biāo)的原那么：知識與技能，過程與方法，情感、立場和價(jià)值觀是教學(xué)工作需要要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課章都需要得以表達(dá)，從課堂中培育同學(xué)技能。4、遵循由淺入深、按部就班的原那么：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的討論和指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)“愛好、習(xí)慣、效率” 有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完滿統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過老師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求，逐步培育一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣

4、。5.關(guān)注非常群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些非常群體開展“陽光行動(dòng)”，老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”，援助他們建立一種信念：相信我能行，自信我勝利，讓每個(gè)孩子都抬起頭走路，讓鮮花 和小草都享有陽光。四、基本要求：1、課前預(yù)備1集體備課，提高課前預(yù)備的高效性：每個(gè)老師都要承受集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排，然后全組老師以此為藍(lán)本，進(jìn)行爭論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個(gè)統(tǒng)一框架就是我前面說的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。2性格化備課與預(yù)設(shè)課堂：在集體備課的基本框架下，

5、每個(gè)老師依據(jù)所教班級同學(xué)特點(diǎn)、授課水同等對每一節(jié)課進(jìn)行再備課，選擇最合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最正確教學(xué)流程，對課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。2、課堂教學(xué)不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同的老師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的同學(xué)會(huì)有不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。1課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展老師的課堂目標(biāo)要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。同學(xué)要明白課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)肯定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，特別是要讓盡可能多的同學(xué)在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)，課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會(huì)，同學(xué)學(xué)會(huì)了，教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。2

6、精講講課的過程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題肯定是某個(gè)知識點(diǎn)或者知識體系的主干、精髓。向同學(xué)提出一個(gè)問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達(dá)到肯定的深度，它才會(huì)有實(shí)效。3分層教學(xué)讓同學(xué)動(dòng)起來，不是只讓少數(shù)幾個(gè)同學(xué)動(dòng)起來，要兼顧到好、中、差三類同學(xué)，讓他們都能動(dòng)起來，讓同學(xué)的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。3、課后的反思老師要留意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。五、保障措施一詳細(xì)措施1、加強(qiáng)老師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對老師進(jìn)行培訓(xùn)，大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高老

7、師的教學(xué)水平。2、制定陽光高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收集陽光高效課堂評價(jià)語。要求每一位老師都能以陽光般積極的立場、陽光般絢爛的笑容走進(jìn)教室、走近同學(xué)，以陽光般的熱忱去暖和每一位同學(xué)，以陽光般不息的能量討論每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高同學(xué)的人文素養(yǎng)”之追求。3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，實(shí)時(shí)了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。二“陽光課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：張曉霞副組長：劉桂清成 員：趙志友 宿秀君工作小組組長：各教研組長成員：各科老師領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作

8、小組要切實(shí)履行職責(zé)，確保各項(xiàng)活動(dòng)不走過場，收到實(shí)效。教研組要實(shí)時(shí)總結(jié)該組高校課堂實(shí)施狀況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。六、實(shí)施步驟：一宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)階段2022年6月1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施陽光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會(huì)議，旨在動(dòng)員、爭論形成共識；召開全體教職工大會(huì)，深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)閱歷，深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大爭論。老師寫出陽光高效課堂之我見，結(jié)合老師的看法完善實(shí)施方案。二、創(chuàng)建、推介階段2022年9月2022年1月。開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實(shí)踐討論”， 結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)討論”的課堂教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探究陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)。三、全面實(shí)施討論階段2022年3月2022年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)討論”的課堂教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂