生物中考研討會(huì)發(fā)言稿

1、第 第 頁生物中考研討會(huì)發(fā)言稿生物中考研討會(huì)發(fā)言稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今日有幸在這里向大家發(fā)言，介紹我校在20*年生物中考方面的一些閱歷，感到特別榮幸，在此向各位表示感謝。生物考試歷來是我們學(xué)校的重要工作之一， 20*年生物中考取得了比較抱負(fù)的成果。這一成果不是輕易得來的，是上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到老師同學(xué)共同努力的結(jié)果。現(xiàn)總結(jié)做得比較勝利的地方如下：第一方面，學(xué)校層面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。從進(jìn)入初二以來，孔校長就多次在辦公會(huì)及全體老師會(huì)強(qiáng)調(diào)中考的重要性，多次到西校進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)初二級(jí)部的中考復(fù)習(xí)，并召開備課組長會(huì)，進(jìn)行調(diào)度；西校姜校長、李主任、高主任；本部李校長、劉主任更是徑直指導(dǎo)復(fù)習(xí)的詳細(xì)工

2、作，把中考放在首要位置上。同時(shí)，學(xué)校也盡可能地予以除正課外的更多的時(shí)間保證，如早讀、午練、微機(jī)課、下午第4節(jié)自習(xí)等，充分利用一切可以利用的時(shí)間；還采用了每周測驗(yàn)一次的措施，熬煉同學(xué)的應(yīng)試技能和答題技巧；此外，還通過一模、二模分析會(huì)、動(dòng)員會(huì)、成立臨A班、臨B班、召開全體同學(xué)會(huì)等等詳細(xì)有效的方式，全力提高同學(xué)成果。學(xué)校還安排利用周一升旗時(shí)間，由任課老師就生物學(xué)科WAT考試的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)方法、答題技巧等進(jìn)行了說明、強(qiáng)調(diào)、解析；對同學(xué)進(jìn)行動(dòng)員鼓勁，讓成果優(yōu)異的同學(xué)代表介紹自己的學(xué)習(xí)方法，并向全體同學(xué)發(fā)出爭創(chuàng)佳績的倡議；對在模擬考試中取得雙A的同學(xué)進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)；班與班之間開展A率AB率團(tuán)體成果大比拼。

3、另外，學(xué)校請生物教研員袁老師到校聽課、對課堂教學(xué)及WAT復(fù)習(xí)予以了指導(dǎo)，并回答了老師們的疑問，袁老師對老師們的問題予以了細(xì)致耐煩的解答，援助老師們理清了復(fù)習(xí)的方向，增加了前進(jìn)的動(dòng)力。第二方面，老師層面，老師們辛勤付出。在中考復(fù)習(xí)中，老師們細(xì)心預(yù)備、想方設(shè)法搜集資料、嘔心瀝血進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，老師們不辭勞苦，利用一切課堂時(shí)間多講知識(shí)，提高效率，夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；犧牲休息時(shí)間，自習(xí)課到教室指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，解決同學(xué)自學(xué)中的迷惑，對待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)疑問，任課老師都耐煩細(xì)心、不厭其煩的分析指導(dǎo)，提升同學(xué)的應(yīng)試技能，為同學(xué)提升成果起到了極大地推動(dòng)作用。各位老師都特別敬業(yè)，時(shí)時(shí)到處以工作為先：譚國宏老師教學(xué)

4、閱歷豐富，各項(xiàng)教學(xué)工作走在前列，給老師們樹立了優(yōu)秀的榜樣；常金星老師睡眠不是很好，又當(dāng)班主任，在教學(xué)上盡心竭力；尹漂亮老師利用和周邊縣市區(qū)教研員及省內(nèi)很多名師比較熟識(shí)的有利條間，獵取各方面的信息，對我們的復(fù)習(xí)予以有力的指導(dǎo)。由于老師們的辛勤付出，究竟取得了好成果。第三方面，班主任層面，班主任傾力協(xié)作。由于生物老師人員少，工作量大，單依靠任課老師，無法在學(xué)習(xí)上有效的照看到每一個(gè)同學(xué)，所以需要班主任的能量來齊抓共管。為了班級(jí)的榮譽(yù)，班主任們在干好自己工作的同時(shí)，拼力督促同學(xué)的中考復(fù)習(xí)，成果的取得，他們也付出了大量心血。班主任們各項(xiàng)行之有效的措施，詳細(xì)的有：一是營造氛圍，提高同學(xué)對中考的認(rèn)識(shí)。在班內(nèi)

5、張貼同學(xué)制定的奮斗目標(biāo)，確立個(gè)人的.等級(jí)目標(biāo)；設(shè)立日歷表，進(jìn)行中考的倒計(jì)時(shí)；黑板報(bào)設(shè)計(jì)為中考的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)要點(diǎn)等內(nèi)容。二是每天安排課代表與任課老師溝通，布置晚上要復(fù)習(xí)背記的作業(yè)，讓同學(xué)們記錄在默寫本上，班主任也發(fā)飛信通知家長背誦作業(yè)的內(nèi)容，晚上同學(xué)們背過后由家長檢查，并在默寫本上簽字。由此加強(qiáng)了家校聯(lián)系，強(qiáng)化同學(xué)在家的復(fù)習(xí)。三是配備強(qiáng)有力的課代表。班級(jí)增加學(xué)優(yōu)生擔(dān)負(fù)課代表，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、布置好每節(jié)課的任務(wù)并落實(shí)、檢查。同時(shí)充分利用課代表和小組長的作用，加強(qiáng)小組復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。每天規(guī)定在校檢查背誦的內(nèi)容，由課代表、小組進(jìn)步行檢查并進(jìn)行加減分。對于背誦不過的同學(xué)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的再檢查。每周的早讀、午

6、練由課代表組織出題，在默寫本上進(jìn)行默寫，課代表批閱，保證放學(xué)前發(fā)下去，再記錄晚上的復(fù)習(xí)內(nèi)容回家背誦。四是利用班會(huì)課召開主題班會(huì)，多次強(qiáng)調(diào)地生考試的重要性，堅(jiān)決考生的意志，提升同學(xué)的信心，充分激發(fā)同學(xué)的潛力，結(jié)合網(wǎng)上閱卷形式，反復(fù)講解考前須知以及考試答題的規(guī)范。五是加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，提高學(xué)習(xí)效率。班主任盡量多靠班，早讀、午練時(shí)間，以及自習(xí)課，只要和自己的課不沖突，班主任都自己去守班督促同學(xué)復(fù)習(xí)。第四層面，同學(xué)層面，同學(xué)們除了復(fù)習(xí)課本知識(shí)，在家長的支持下還自發(fā)購買了復(fù)習(xí)資料，每天抽出肯定的時(shí)間做習(xí)題，在反復(fù)練習(xí)中鞏固了知識(shí)，提升了技能，保持了同學(xué)對問題的敏感度，形成正確的答題思路；此外，同

7、學(xué)自覺成立學(xué)習(xí)小組，在爭論中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)習(xí)，為好成果的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)度，任課老師、班主任和同學(xué)的付出，家長的協(xié)作，全部人都在為同學(xué)服務(wù)，極大的感動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)，使他們認(rèn)識(shí)到中考是自己的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。同學(xué)們每節(jié)課珍惜時(shí)間，全力以赴；每一天制定計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)；每一周明確目標(biāo)，奮勇趕超。特別是最末的沖刺階段，更是達(dá)到了復(fù)習(xí)的白熱化程度。他們的刻苦努力，成為取得好成果的關(guān)鍵。綜上所述，通過各項(xiàng)措施方法，通過學(xué)校、老師、班主任、同學(xué)各方面的共同努力，我校形成了積極備考應(yīng)考的大氛圍。每個(gè)班都以飽滿的熱忱，積極學(xué)習(xí)的立場，迎接中考的到來?；?/p>

8、望20*年的初二WAT考試，正是由于很多份個(gè)人能量形成了一股巨大的合力，才有了讓人滿足的成果。今年的中考又接近眼前，愿與在座的各位共勉，努力付出，爭取勝利。感謝！生物中考研討會(huì)發(fā)言稿2敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位兄弟學(xué)校同仁：大家好!我很榮幸今日能與在座的各位共同研討溝通20*年中學(xué)生物畢業(yè)會(huì)考備考事宜，下面就我近幾年備考的一些不成熟的想法、做法作以說明，供大家參考，不妥之處敬請指正。近些年生物畢業(yè)考試試題緊扣課標(biāo)和生物教材，著重基礎(chǔ)，提倡運(yùn)用，試題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、面對全體同學(xué)，考查學(xué)業(yè)水平。試題分值占卷面總分的70%以上的題目，考查的是中學(xué)生物最基本的內(nèi)容。以基礎(chǔ)題為主，著重對生物學(xué)基本知識(shí)、

9、基本技能、基本方法的考查，這表達(dá)出了面對全體同學(xué)的終結(jié)性考試、水平考試的性質(zhì)，不過分強(qiáng)調(diào)甄別，但又要表達(dá)選拔，著重考查生物學(xué)業(yè)水平，目的是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，初高中的連接。2、知識(shí)分布比較合理，且重點(diǎn)突出。試題內(nèi)容考慮了對中學(xué)生物主要知識(shí)點(diǎn)的掩蓋，尤其是選擇題涉及到了三大大主題的內(nèi)容，同時(shí)又在非選擇題中突出了重點(diǎn)，著重基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，突出主干知識(shí)和核心內(nèi)容。3、聯(lián)系地方實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。試題親密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技進(jìn)展實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了同學(xué)生活，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)說明生活中的現(xiàn)象，考查了同學(xué)聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際綜合應(yīng)用知識(shí)的技能。這部分試題來源于教材,又不拘泥于教材。通過對

10、試卷的分析，我歷年的不成熟做法是：1、制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃整個(gè)初二復(fù)習(xí)主要進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主，全面系統(tǒng)、著重雙基。要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。通過對基礎(chǔ)知識(shí)的全面梳理，使同學(xué)扎實(shí)掌控生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思維、方法和技巧，通過對相關(guān)知識(shí)的重新整合，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)系統(tǒng)。第二輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，以專題復(fù)習(xí)為主，鞏固提高、著重技能。要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。提高同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶的技能，通

11、過適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和技能的提升。最末再進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練提升技能，這一階段只有兩周的時(shí)間，重在依據(jù)同學(xué)100%的自信進(jìn)入考場。復(fù)習(xí)中要做到著眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，基本上能使大部分同學(xué)掌控所學(xué)知識(shí)，考出較為抱負(fù)的成果。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識(shí)的理解強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，抓好人盯人背誦。越是基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識(shí)和技能相對立的誤區(qū)，復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)天水市生物中考范圍，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，對生物學(xué)科的主干知識(shí)要熟記。3、提升技能，培育同學(xué)的知識(shí)整合技能要在抓好基

12、礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。知識(shí)的掌控要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在的教學(xué)當(dāng)中,以講帶練，以練促記，應(yīng)當(dāng)多角度、多形式著重熬煉同學(xué)的技能，為畢業(yè)會(huì)考積蓄能量。4、著重理解，深刻領(lǐng)悟方法，敏捷應(yīng)用復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對教材中的所給知識(shí)的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì)生命現(xiàn)象的過程及其應(yīng)用，不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對知識(shí)的敏捷運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。知識(shí)的敏捷運(yùn)用首先要對理論知識(shí)的理解要透徹，并把它們運(yùn)用于考試實(shí)踐中，在考試中發(fā)覺問題，補(bǔ)救問題。5、重視解題技巧和語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練在平常練習(xí)過程中，應(yīng)著重審題、捕獲題設(shè)信息、對信

13、息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語言進(jìn)行表述，規(guī)范的運(yùn)用生物語言能反映同學(xué)對知識(shí)的理解程度。6在教學(xué)中留意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，讓同學(xué)將知識(shí)掌控地更牢靠。7、討論同學(xué)處于復(fù)習(xí)階段的同學(xué)對知識(shí)的新鮮感明顯減弱，同學(xué)之間知識(shí)掌控的水平不平衡，頭腦中還沒有形成肯定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)應(yīng)試心理素養(yǎng)差異也較大。老師們要依據(jù)同學(xué)的這些狀況，作出相應(yīng)的對策：1做好思想動(dòng)員工作，讓同學(xué)樹立自信心，端正學(xué)習(xí)立場。2對同學(xué)進(jìn)行分類，并制定不同的目標(biāo)要求。一類是成果優(yōu)秀同學(xué)，只需要給他們提綱式的復(fù)習(xí)，指令式的練習(xí)就能收到較好效果；二類是想學(xué)但學(xué)得不怎樣的，需要對他們下較大

14、的時(shí)間成本，包括復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及練習(xí)的檢查和講評等；三類是不想學(xué)想坐享其成的同學(xué)，能讓他們多學(xué)點(diǎn)，專題練習(xí)是最有針對性的武器了。3重視學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中學(xué)生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)同學(xué)溫故而知新外，還要指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。8、討論教法復(fù)習(xí)課的知識(shí)缺乏新鮮感，同學(xué)產(chǎn)生厭倦心情，影響聽課效果。因此在課堂上不要只是老師講，同學(xué)聽，應(yīng)采納多種教學(xué)方法和手段激活同學(xué)思維。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)同學(xué)的熱忱?？傊谏锟倧?fù)習(xí)中老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，援助同學(xué)將課本中零散的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。要抓住三條條主線緊扣重點(diǎn)內(nèi)容開

15、展教學(xué)。同時(shí)通過一系列訓(xùn)練來鞏固知識(shí)、深化知識(shí)。這樣才能使生物復(fù)習(xí)取得抱負(fù)的效果。生物中考研討會(huì)發(fā)言稿3敬愛的各位老師，心愛的同學(xué)們：大家上午好！今日在這里舉辦這樣一個(gè)活動(dòng)，是為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物的愛好。更是為了使同學(xué)們，在生物課堂上變得更加靈動(dòng)，思維更加活躍?？傊?，一句話：是為了提升素養(yǎng)教育的水平。一、如何讓生物導(dǎo)學(xué)案簡約化，運(yùn)用膚淺化生物導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素養(yǎng)教育精神、打造高效課堂的有效載體，是推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的前提。生物導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加、合作探究、溝通展示、反饋提高的學(xué)習(xí)方案，是同學(xué)學(xué)習(xí)的路徑圖、方向盤、指南針。所以我們在編寫生物導(dǎo)學(xué)案

16、的時(shí)候要從以下幾方面來把握：一、生物導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原那么1、主體性原那么：生物導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)需要尊敬同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性；需要信任同學(xué)，留意留給同學(xué)時(shí)間，讓同學(xué)自主進(jìn)展，做學(xué)習(xí)的主人。2、導(dǎo)學(xué)性原那么：具有指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)拿到生物導(dǎo)學(xué)案，即可以開始學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的前置，師生可共同參加。3、探究性原那么：生物導(dǎo)學(xué)案的編制要盡可能設(shè)計(jì)可供同學(xué)在討論中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，編制生物導(dǎo)學(xué)案時(shí)要求知識(shí)問題化、問題層次化，實(shí)現(xiàn)問題的前置，有利于同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，讓同學(xué)在解決問題的過程中體驗(yàn)到勝利的喜悅。二、生物導(dǎo)學(xué)案編寫的基本要求1

17、、容量要求：容量不宜過大，難度不宜過大。師生都熟識(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式后要逐步加大容量，達(dá)到立體式、大容量、快節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)。2、知識(shí)問題化：知識(shí)以問題的形式呈現(xiàn)，題型要多樣化，可以是填空、選擇，也可以是簡答題、思索題或其他形式。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)問題，問題應(yīng)詳細(xì)、明確、坡度小，同學(xué)解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)的過程。3、問題層次化：問題設(shè)計(jì)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，表達(dá)知識(shí)的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升，真正適合不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。A級(jí)：識(shí)記類，B級(jí)：理解類，C級(jí)：應(yīng)用類，D級(jí)：拓展類。通過預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)解決A、B兩級(jí)問題，C、D兩級(jí)問題通過課堂上的同學(xué)間的對

18、學(xué)、群學(xué)及老師點(diǎn)撥完成。一般地講，要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標(biāo)檢測。二、如何解決合作學(xué)習(xí)中的有效性1、老師要明確提出的問題，有沒有合作的須要。對于那些同學(xué)能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些同學(xué)不能單獨(dú)解決的、并能最大限度地發(fā)揮同學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了同學(xué)進(jìn)展的有效合作。2、在詳細(xì)操作中老師至少應(yīng)留意：1分工明確。讓每一個(gè)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。2建立機(jī)制。需要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，尊敬別人的看法，從而使組內(nèi)涌現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。3適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中，同學(xué)活動(dòng)相對分散，干擾因素相對增多，老師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。3、適時(shí)監(jiān)控課堂活動(dòng)采用什么方法、以什么教育思想為指導(dǎo)來管理學(xué)科的課堂教學(xué)，徑直關(guān)系到課堂教學(xué)效果。一個(gè)具有民主的、先進(jìn)的教學(xué)理念的老師肯定會(huì)在課的開始階段就把同學(xué)的留意力管理好的。另外，部分性格內(nèi)向或膽小的同學(xué)，有