秋天的雨課堂實錄課堂實錄

1、第 第 頁秋天的雨課堂實錄課堂實錄師：孩子們，我們又見面了，我是生：吳老師師：昨天在九一學校短短的十五分鐘，孩子們給我留下了特別深刻的印象，今日來到了這么大的一個大會場，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲生齊叫：吳老師師：誰勇猛，自己來一生叫吳老師師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到，秋天的雨課堂實錄。來，這個女孩子女生叫師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮生叫得更宏亮。師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕生：不怕師：請大家一起宏亮地喊上一聲生宏亮地喊師：請你輕輕地喊上一聲生輕輕地喊師：請你甜甜的喊上一聲生甜甜地喊師：真有味道啊，還有難

2、題呢，請你用太原話喊一下生喊師：這不是一般話嗎，你來試試生說師：這是標準的一般話。生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話眾笑師笑著說：請坐小伙伴，或許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的一般話，從你剛一誕生教你學說話開始就用標準的一般話為你塑造一個良好學語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說一般話。我知道你們的一般話說得很好。一、導入新課1.用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書？師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。師

3、：好，孩子們，我們休息一下，預備上課。2.師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今日我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。書寫雨字的時候你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。師：雨字讀得多洪亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的生：雨師：一起來洪亮地讀一讀吧。生洪亮地齊讀課題。二、復習生字師：昨天老師讓小伙伴預習了課文，生字肯定都會認了，下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字。好不好生：好師：請看屏幕出示生字：涼快。認讀，書空，爽字讀起來很簡單，寫起來可不太簡單，伸出小手跟老師一起寫一遍，上心記住他的筆順，先寫四

4、個小，再寫一個人字托住他扇子，扇哪扇哪，兩個扇的讀音區(qū)分，指導讀好多音字。師：第三行生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。三、讀文感受。1.老師：鑰匙啊，很常見，也很奇妙，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？同學：難忘老師：誰讓你難忘？同學：秋天的雨老師：我們合作把話說完整了同學：秋天的雨真奇妙同學：讓秋天更漂亮2.老師：在文章中，在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫下來，教案秋天的雨課堂實錄。同學：讀課文。老師：找到了嗎？溝通學習成果吧。同學：秋天的雨老師：畫句子阿。同

5、學：讀每個自然段開頭一句。老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。同學：讀小詩老師：每句話是每段的意思，第一自然段同學：讀第一自然段老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。同學：五光十色師：這句話什么意思？換詞語理解。五彩繽紛，花花綠綠3.1默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？溝通：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/潔白/淡黃色/紫紅色，2這些美麗的顏色分別給了誰呢？自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來溝通一下，誰喜愛讀銀杏樹這一句？同學：讀句子老師：為什么喜愛這句呢？同學：喜愛小扇子老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。

6、同學：讀句子老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。同學：練讀老師：指名讀。同學：讀老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？樹葉飄下來的樣子就是漸漸的學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。3誰還想讀自己喜愛的其它句子？同學：讀關(guān)于田野的句子老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？同學：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”豐收了。老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。同學：讀句子。老師：誰還有自己喜愛的句子？生：讀菊花的句子。讀得真好，就像漂亮的花仙子，秋天的漂亮寫也寫不完，文中用哪個標點表示？同學：省略號簡約介紹用法老師：讓我們一起做

7、花仙子吧，比比哪朵花最美麗。同學：讀句子。老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學們推舉讀書最好的小伙伴配音，其他同學觀賞。同學：結(jié)合畫面配樂朗讀。老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？同學：能。全體背誦。4.說話訓練1老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像同學：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。2師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。“秋天的雨把色給了，像?！睖贤ň毩暋Ｍ瑢W自由發(fā)言：紅色給了蘋果，紅紅的蘋

8、果像小姑娘的臉蛋，5.老師：在你們的援助下，秋天變得更漂亮了，秋天的雨真是一盒五光十色的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜愛的部分。師：誰來讀？生：讀味道的段落。師：誰情愿聽聲音？生：讀聲音的段落。師：正音：蕩。師：過渡引讀寫聲音的一段。四、總結(jié)：秋天的雨是讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最末一自然段。品析秋天的雨轉(zhuǎn)或許是我在河南工作過10年的緣故吧,對吳老師的課有一種特別的關(guān)注,也想看看最近幾年河南小語界的最新動向,說實在,自己許多的一些想法就是源自河南小語界!一、總體印象這節(jié)課由于我不在現(xiàn)場,無法感受到同學的表現(xiàn),只是從實錄來感覺,應當是教學氛圍相當不錯的,同學的許多發(fā)言特別精彩,比如:生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話,說明同學的狀態(tài)已經(jīng)完全調(diào)動了起來,同學敢于表述自己的想法了,這節(jié)課可以說是勝利了一半了!從實錄來看,這節(jié)課可以說是勝利的,正如有人所評價那般:扎扎實實地落實文字訓練實實在在地進行朗讀指導真真實切地體驗文章情境.是最近幾