小學(xué) 三年級 英語小學(xué)英語三年級上冊第三模塊第九單元第二課時(shí) 3AU9P2 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、深圳牛津版教材3A第三模塊第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：深圳牛津版教材3A第三模塊第九單元In my room設(shè)計(jì)人/單位：鄭佳意 謝璐璐 李思穎 袁群婷 蔡若綿 深圳市坪山區(qū)坪山中心小學(xué)一、學(xué)情分析三年級的學(xué)生愛表達(dá)、活潑好動(dòng)，對于未知的事物具有較為強(qiáng)烈的好奇心。個(gè)體對待事物開始有了自己獨(dú)立的想法，思維形象思維,逐步過渡到邏輯思維和抽象思維。但同時(shí)還保持著孩子的特性：好奇、好表現(xiàn)、善模仿等。因此在教學(xué)過程中需要老師多創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，提高課堂活動(dòng)的趣味性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。 二、教材分析（一）模塊縱向分析縱觀牛津英語一至三年級的模塊主題，由于牛津版教材遵循螺旋上

2、升的設(shè)計(jì)理念，相關(guān)話題在不同年級都會(huì)出現(xiàn)。從一年級至三年級都涉及到了In my room的主題。但是學(xué)習(xí)內(nèi)容是呈階梯上升的。在一至二年級的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了bag、box、chair、desk等物品相關(guān)的詞匯和句型；對可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有了一定的基礎(chǔ)。通過知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)可以較好地應(yīng)用This is my等句型進(jìn)行表達(dá)。單元橫向分析 本單元是深圳版牛津英語三年級上冊Module3 Unit9 In my room。本模塊設(shè)計(jì)的三個(gè)單元貼近學(xué)生的生活，模塊所述求的情感符合學(xué)生的情感感受。本模塊以學(xué)生熟悉的生活場景為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用房間物品的單詞、文具等，再結(jié)合相關(guān)句

3、型介紹自己的物品，詢問他人，通過物品歸類、整理房間、添置物品布置房間、展示自己的新房間等情景學(xué)習(xí)，最后提出自己動(dòng)手構(gòu)建溫馨的家的話題，提煉和升華本模塊的主題意義。語言知識(shí)上注重讓學(xué)生觀察、思考、有邏輯地進(jìn)行描述。 三、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù)（一)設(shè)計(jì)依據(jù)本單元設(shè)計(jì)依照深圳市義務(wù)教育階段小學(xué)英語“停課不停學(xué)”春季教材在線教學(xué)工作通知的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。明確各課時(shí)授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，厘清各課時(shí)課例間邏輯關(guān)系，由淺入深、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)單元整體設(shè)計(jì)的整體性與遞進(jìn)性。設(shè)計(jì)依據(jù)以單元教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)完整的故事情景讓學(xué)生在準(zhǔn)真實(shí)的語境中感知、理解、運(yùn)用語言知識(shí)

4、。設(shè)計(jì)依據(jù)以單元教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)完整的故事情景讓學(xué)生在準(zhǔn)真實(shí)的語境中感知、理解、運(yùn)用語言知識(shí)。第一課時(shí)Thingsin my room第二課時(shí)My things第三課時(shí)New things in my room第四課時(shí)Welcome to my nice room第五課時(shí)My homeSue（二）單元整體故事情節(jié)設(shè)計(jì)主人公Sue是一個(gè)可愛的，向往美好生活的女孩。她在看到自己的房間物品繁多，雜亂堆放時(shí)萌生了整理房間，重新布置一個(gè)溫馨、舒適的房間的想法，于是她開始付諸行動(dòng)。首先，她從房間物品的歸類開始（第一課時(shí)）；接著對找到其他不屬于自己的物品的主人，物歸原主（第二課時(shí)）

5、；之后她向媽媽提出了布置、裝飾房間的想法，于是媽媽幫助她準(zhǔn)備所需要的物品（第三課時(shí)）；在按照自己的想法布置房間之后，她迫不及待地向好朋友展示自己溫馨、舒適的新房間（第四課時(shí)）；通過前面四個(gè)課時(shí)的逐步推進(jìn)，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到家里的每一個(gè)角落、每一個(gè)房間都是愛的表達(dá)，這些組合起來就是所有家人溫馨的家。因此，第五課時(shí)我們在話題內(nèi)容上進(jìn)行了提升，提出My home的話題。通過欣賞繪本故事，帶領(lǐng)同學(xué)們感受家的溫馨，并嘗試學(xué)習(xí)制作自己的My home主題繪本（第五課時(shí)）。（三）各課時(shí)課型以及教材內(nèi)容安排Period1:新授課-Learn the letters &Lookandlearn教授目標(biāo)單詞：chai

6、r,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag并初步了解句型：Thisisachair. 通過創(chuàng)設(shè)主人公Sue和媽媽在房間聊天的情景，呈現(xiàn)相關(guān)的家具和文具單詞。用音形義學(xué)法指導(dǎo)幫助學(xué)生識(shí)記單詞和區(qū)分單復(fù)數(shù)。Period2:新授課-Learn the letters &Listen and say教授核心句型：Isthis your.?Yes,itis./No,itisnt.以及Arethese your.?Yes,theyare./No,theyarent.通過Sue詢問家人物品所屬的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句型詢問對方物品是否是他/她的。同時(shí)，學(xué)生能夠通過

7、這節(jié)課，形成整理好自己物品的意識(shí)。Period3:新授課-Playagame教授重點(diǎn)句型：Isit.?-Yes,itis./No,itisnt. Arethese.?-Yes,theyare./No,theyarent.通過在對話中學(xué)習(xí)Sue的媽媽為Sue的房間新添置的一些東西，復(fù)習(xí)鞏固本單元核心句型。同時(shí)，也潛移默化培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和變廢為寶的習(xí)慣。Period4:單元知識(shí)鞏固課-Sayandact&Culturecorner通過創(chuàng)設(shè)主人公Sue邀請朋友Amy到家做客的情景，在對話中深化鞏固前面課時(shí)所學(xué)語言知識(shí)：Isthisyour.?Aretheseyour.?及其回答。同時(shí)，在情景中引導(dǎo)學(xué)生

8、了解英語文化中如何回應(yīng)他人的贊美。Period5: 單元文化拓展課-繪本故事My home。通過欣賞、學(xué)習(xí)故事繪本My home，了解繪本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)。由欣賞、感受Willys home的繪本內(nèi)容遷移到對自己家的情感，逐漸建構(gòu)自己的My home的繪本內(nèi)容。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Things in my room圖像/音頻/視頻第二課時(shí)My things圖像/音頻/視頻第三課時(shí)New things for my room圖像/音頻/視頻第四課時(shí)Welcome to my nice room圖像/音頻/視頻第五課時(shí)My home圖像/音頻/視頻五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識(shí)目

9、標(biāo)： 聽,說,讀,寫核心詞匯：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag。 聽,說,讀,寫核心句型：This is my /These are my/Is this a? /Is this your? /Are these?/Are these your? 掌握字母Rr、Ss和Tt的正確發(fā)音和大小寫書寫格式。語言技能目標(biāo)： 在Things in my room語境中，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確規(guī)范地書寫本單元的重點(diǎn)詞匯與句型，運(yùn)用核心句型表述屬于自己的物品； 在示范音頻學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)并掌握字母Rr、Ss和Tt的的準(zhǔn)確發(fā)音和書寫格式；與老師的交流中，學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元核心句型詢

10、問他人物品的信息； 在Welcome to my nice room語境中，運(yùn)用核心句型向他人介紹自己的房間； 在My home語境中，能通過閱讀、聽錄音、圖片等方式獲取有效信息。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 通過創(chuàng)設(shè)故事情境推進(jìn)目標(biāo)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。 通過學(xué)法指導(dǎo)、思維導(dǎo)圖、圖片、視頻、音頻等方式理解鞏固語言知識(shí)。情感態(tài)度目標(biāo)： 通過整體語境的帶動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)到每一個(gè)家庭成員都要努力為營造溫馨的家付出。第二課時(shí)課時(shí)話題：My things教學(xué)內(nèi)容：Unit9 In my room (Period 2)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠區(qū)分單復(fù)數(shù)，正確使用This is/These are.。2.能理解并使用以下核心句型進(jìn)

11、行對話。Is this .? Yes, it is./ No, it isnt.Are these .? Yes, they are./ No, they arent.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用以下重點(diǎn)句型詢問對方物品是否是他/她的。Is this .? Yes, it is./ No, it isnt.Are these .? Yes, they are./ No, they arent.教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)師生問好，拉近師生距離，讓學(xué)生投入新課學(xué)習(xí)中。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地學(xué)習(xí)。Lets sing (Arouse students interest)Lets chan

12、t (Review the letters)Step 1: Greetings & Revision 課前問好與復(fù)習(xí) 課前提示學(xué)生做好線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師問好。T：Hello, boys and girls. Nice to see you. Are you ready for the class? Today, we are going to learn Unit9 In my room(Period 2) My things.Learning aims：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)Sing together.Chant together. 新知 的呈現(xiàn)與歸納回顧上節(jié)課故事情節(jié)，通過復(fù)習(xí)Sue的房間里的物品，

13、操練This is/These are.。并引出本節(jié)課Sue詢問家人物品所屬的情境。創(chuàng)設(shè)情境，有些物品不是Sue的，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽取答案，完成Listen and match。Follow the tape and try to check the answers: Whose(誰的) things are these?再次播放文本的錄音和文字PPT，讓學(xué)生整體感知并檢查是否回答正確。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收拾自己東西的意識(shí)。Step 2: Presentation創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)舊知、操練句型。創(chuàng)設(shè)情境，說說Sue房間的物品。T: Last class, we have looked at Sues

14、 room. How is it?S: Its pink. Its lovely and beautiful.T: There are many things in her room. Lets have a look.S:This is a toy bear.出示4只玩具熊的圖片S: These are toy bears.用toy bear&toy bears, desk&desks, chair&樣的方式操練句型This is/These are.。讓學(xué)生帶著問題聽錄音(無文本)。 T: Whose (誰的) things are these? Lets listen and match

15、.讓學(xué)生帶著問題聽錄音(有文本)。T: Listen to the tape again and check if you got the answers.T：Lets check the answers.T：Have you got the right answers?Wow, you are so clever!創(chuàng)設(shè)Sue提醒Ray要放好自己物品的情境。新知鞏固與活用引導(dǎo)學(xué)生幫助Ray思考如何擺放自己的物品，并鼓勵(lì)學(xué)生用舊知Put the . in/on.開口表達(dá)。例如：Put the football in the box.回到主情境中：Sue收拾好了自己的房間，把Ray的物品歸還后，引

16、導(dǎo)學(xué)生思考：How is Sues room now? 創(chuàng)設(shè)Sue詢問媽媽是否能買些物品裝飾房間的情境，為下一課時(shí)做鋪墊。給予學(xué)生時(shí)間操練對話。Do more practice.Step 3: 學(xué)法指導(dǎo)突破本課難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境：Ray求助同學(xué)們應(yīng)該如何擺放物品？T: How is Sues room now? Its tidy but not nice.B. Its messy.S：Its tidy but not nice.T: So Sue wants to buy something for her room. Now she is asking her mum. T: Lets try to practise