自覺維護(hù)正義教學(xué)反思

1、Word 自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 老師要在鼓舞同學(xué)思索之前提下，對同學(xué)賜予準(zhǔn)時(shí)的確定、引導(dǎo)，有意識地讓同學(xué)的思維向教學(xué)目標(biāo)靠攏，使課堂中得出的每一個(gè)結(jié)論都能夠有水到渠成的。下面是我?guī)痛蠹艺淼淖杂X維護(hù)正義教學(xué)反思，盼望大家喜愛。 自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 反思一：自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 現(xiàn)代社會需要有正義感的人，社會生活是簡單的，一些樂觀的、消極的、正面的、反面的社會現(xiàn)象不行避開地呈現(xiàn)在人們面前，學(xué)校生對所接觸到的一些負(fù)面的社會現(xiàn)象，往往感到迷茫，產(chǎn)生懷疑。 自覺維護(hù)正義一課貼近同學(xué)生活，通過遵守社會規(guī)章和程序、做有正義感的人兩方面對同學(xué)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。既有理論學(xué)問有明確了正義是

2、一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的道德品質(zhì)，對同學(xué)具有實(shí)際行動的指導(dǎo)意義。 對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，我采納同學(xué)合作探究，自主解決問題的方法。在案例、情境中激發(fā)同學(xué)愛好，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要采納案例教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)通過合作探究的方式，自己感受見義勇為的樂觀意義，從而樹立從現(xiàn)在做起，從小事做起，敢于和擅長同違法犯罪行為做斗爭的意識。特殊是運(yùn)用比較詳實(shí)的見義勇為的事例為依據(jù)，激發(fā)他們維護(hù)社會正義的內(nèi)心需求。課堂教學(xué)中多采納活動展現(xiàn)，增加了同學(xué)的情感體驗(yàn)。 通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的歡樂，也看到了同學(xué)那種渴望創(chuàng)新、探究、渴望表現(xiàn)的要求，

3、也是我看到了同學(xué)的巨大潛能。更大的進(jìn)展性可塑性。對于我在今后教學(xué)中賜予同學(xué)更大的進(jìn)展空間供應(yīng)基礎(chǔ)，我會不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的提高自己的教學(xué)水平。 反思二：自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 八班級同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了交往、權(quán)利和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自覺維護(hù)正義和公正的意識，有些同學(xué)甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利，于是常常實(shí)行消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意擴(kuò)散。而本節(jié)課我就針對同學(xué)的這一問題動身，采納活動教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組爭論法等學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)本框題，不但要求同學(xué)把握學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)明白懂得有正義感是做人應(yīng)當(dāng)具有的良好品質(zhì)，知道正義要求每

4、一個(gè)人都遵守社會制度規(guī)章和程序，樹立自覺遵守社會制度規(guī)章和程序的意識培育自覺維護(hù)正義，自覺遵守制度規(guī)章和程序的習(xí)慣。 反思三：自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 1、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中,深化鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題.問題本身是同學(xué)未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容; 與同學(xué)的熟悉力量,已有的學(xué)問和閱歷水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的桃子; 問題的表述清晰明確,能引起同學(xué)的愛好和求知欲. 2、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)的留意力。舉例從身邊的事，從社會中普遍的現(xiàn)象入手，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的社會中去感悟，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí)，因此能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的

5、樂觀性。 3、堅(jiān)決體現(xiàn)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)理念，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的活動氛圍中體驗(yàn)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的歡樂，而不是老師一味的灌輸。 篇四：自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 自覺維護(hù)正義教學(xué)反思 自覺維護(hù)正義一課貼近同學(xué)生活，通過“遵守社會規(guī)章和程序”、“做有正義感的人”兩方面對同學(xué)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。既有理論學(xué)問有明確了正義是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的道德品質(zhì)，對同學(xué)具有實(shí)際行動的指導(dǎo)意義。 對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，我絕不能按部就班的講解，而是采納同學(xué)合作探究，自主解決問題的方法。在案例、情境中激發(fā)同學(xué)愛好，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面。 通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的歡樂，也看到了同學(xué)那種渴望創(chuàng)新、探究、渴望表現(xiàn)的要求，也是我看到了同學(xué)的巨大潛能。更大的進(jìn)展性可塑性。對于我在今后教學(xué)中賜予同學(xué)