教育學(xué)基礎(chǔ)第十章

1、教育學(xué)基礎(chǔ)第十章第1頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第十章 德育品德發(fā)展規(guī)律德育概述德育原則德育過程德育途徑與方法12354第2頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第一節(jié) 德育概述德育的概念“德育”之于我國雖然是一個外來詞，但我國傳統(tǒng)教育的主要構(gòu)成就是德育。德育是教師施加的道德灌輸傳統(tǒng)德育觀德育是學(xué)生在生活中的道德成長現(xiàn)代德育觀 學(xué)校德育，是指學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)活動、社會實踐、日常生活、人際交往為基礎(chǔ)，同經(jīng)過選擇的人類文化，特別是一定的道德觀念、政治意識、處世準(zhǔn)則、行為規(guī)范相互作用，經(jīng)過自己的感受、判斷、體驗，從而生成道德品質(zhì)、人生觀和社

2、會理想的教育。第3頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第一節(jié) 德育概述德育的特點智育德育目的求真知道是什么求善知道應(yīng)該是什么內(nèi)容客觀科學(xué)文化知識主觀道德規(guī)范、價值方式授受交往、體驗第4頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第一節(jié) 德育概述德育的功能 德育的功能即育德，學(xué)校德育能夠滿足學(xué)生的道德需要，啟發(fā)學(xué)生的道德覺醒，規(guī)范學(xué)生的道德實踐，引導(dǎo)學(xué)生的道德成長，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生的人生價值與社會理想。 學(xué)校德育引導(dǎo)學(xué)生成長，并以此發(fā)揮重要的社會功能（改善社會風(fēng)氣、促進社會團結(jié)、凝聚社會力量、樹立社會理想）。德育的正功能德育的負功能第5頁，共15頁

3、，2022年，5月20日，16點37分，星期三第一節(jié) 德育概述德育的任務(wù)和內(nèi)容社會主義初級階段，我國中小學(xué)德育的任務(wù)（三個層次）：共產(chǎn)主義者社會主義者公民第6頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第一節(jié) 德育概述學(xué)校德育的地位“德育首位” 1999年，江澤民在慶祝中華人民共和國成立40周年大會上的講話指出： “各級各類學(xué)校不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。” 2004年中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見指出： “學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿

4、于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?！薄暗掠裏o位” 學(xué)校實際工作中，在“應(yīng)試”的導(dǎo)向下，德育常常是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”。第7頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第二節(jié) 品德發(fā)展規(guī)律品德諸要素的發(fā)展道德認識的發(fā)展 道德認識是指個體對道德原則、行為規(guī)范，以及社會觀和人生觀的認識和理解，是個體根據(jù)已經(jīng)掌握的道德規(guī)范對別人、對自己的道德品質(zhì)進行的判斷和評價。道德認知發(fā)展理論（皮亞杰、科爾伯格）兒童道德發(fā)展過程的“三個水平、六個階段”及其特點發(fā)展水平發(fā) 展 階 段“好”行為的標(biāo)準(zhǔn)前習(xí)俗水平階段1：以懲罰和服從為定向避免懲罰，無條件地服從權(quán)威階段2：以工具性相對主義為定向滿足自己

5、需要，有時可以滿足別人的需要習(xí)俗水平階段3：以“好孩子”為定向能夠得到別人的贊許的行為階段4：以維護權(quán)威和秩序為定向尊重權(quán)威，維護社會秩序后習(xí)俗水平階段5：以社會契約和個人權(quán)利為定向既尊重法律，也認為法律是可以改變的階段6：以普遍的倫理原則為定向根據(jù)良心作出的行為第8頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第二節(jié) 品德發(fā)展規(guī)律品德諸要素的發(fā)展道德情感的發(fā)展 道德情感是一個人根據(jù)一定的道德規(guī)范，去處理各種關(guān)系和評價他人或自己的行為時所蘊涵的好惡情感。精神分析學(xué)對道德情感的解釋（弗洛伊德）道德行為的發(fā)展 道德行為是指人們在一定的道德認識指引下，在一定的道德情感激勵下，表現(xiàn)出來的對

6、他人或社會所履行的具有道德意義的一系列的具體行為。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（觀察學(xué)習(xí)理論）第9頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第二節(jié) 品德發(fā)展規(guī)律品德發(fā)展的一般規(guī)律品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物，是主體在活動和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果個體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運動的過程中實現(xiàn)的，內(nèi)部矛盾是促進品德發(fā)展的直接動力個體品德的發(fā)展是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展品德的發(fā)展是有階段的連續(xù)發(fā)展的過程，是從不自覺到自覺的過程（他律自律）第10頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第三節(jié) 德育過程 德育過程是在教師有目的有計劃地引導(dǎo)下，學(xué)生主動地積極地進行道德認識和道

7、德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成品德的過程。德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程第11頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第四節(jié) 德育原則我國中小學(xué)德育的基本原則（涵義及基本要求）理論和生活相結(jié)合原則疏導(dǎo)原則長善救失原則嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則因材施教原則在集體中教育原則教育影響一致性和連貫性原則第12頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第五節(jié) 德育途徑與方法德育途徑我國中小學(xué)德育的基本途徑1.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)；2.勞動和其他社會實踐；3.課外活動和校外活動；4.學(xué)校共青團、少先隊活動；5.心理咨詢；6.班主任工作；7.校園生活第13頁，共15頁，2022年，5月20日，16點37分，星期三第五節(jié) 德育途徑與方法德育