2022年中學數學教師外出學習心得體會

1、第9頁共9頁2022年中學數學教師外出學習心得體會_月_日，我們學校組織老師到實驗學校聽課.這次學習令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點:一、老師要提高自己這些老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了二、老

2、師要善于啟發(fā)學生每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘學生，他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。例如王云老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。王云老師每一次的提問都是以話題為中心的，而且她經常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。三、老師要學會營造學習氛圍英語課堂教學中經?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什

3、么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當大的關系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應不斷加強學習，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對

4、任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設計，創(chuàng)設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力?？傊?，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。2022

5、年中學數學教師外出學習心得體會（二）本人于_月_日在_中學參加了初中數學教學研討.重點學了初中組教學計劃和初中數學教學計劃及學案的設計與說明.通過學習我明確了本學期的工作重點.一、初中組教學計劃中的重點是集體教研和學案導學。九中數學成績好的原因是:1、學習氛圍好，學校領導重視，數學作業(yè)完不成的作為違紀處理，其他學科教師幫助。2、學案的使用，學案容量大，每個學生都有發(fā)展的空間。集體教研的內容為:1、新授、復習課學案的編制，2、新授、復習課學案的使用方法。3、幫扶未達標教師提高。4、研究培養(yǎng)學生良好習慣的培養(yǎng)。5、研究多媒體的有效使用。學案導學的步驟是1、呈現學案編和樣本學案。2、評選優(yōu)秀學案，3

6、、組織學案觀摩。4、學案課堂實踐。5、開展學案自我評比。6、學案編制是集體教研成果。二、數學組教學計劃的重點是:1、編制“平行例題”工作，平行例題有利于防止學生懶惰。2、開展“例談某某運算中常見的錯誤”的征文活動，針對學生解題中的錯誤進行分析。3、通過自我培訓和其他方式培訓制作簡易課件，尤其是多學習幾何畫板的有關知識。4、使用學案教學應兼顧做好同步異質教學，努力構建和諧課堂使學生能夠在和諧氣氛中快樂學習，有所收獲。總之，在明確本學期工作重點，有了明確方向，就有自信，今后我將盡自己所有能力做好自己的本職工作。2022年中學數學教師外出學習心得體會（三）_月_日，我校教師_多人到蒼山縣長城中學參觀

7、學習，上午第三節(jié)我聽了王紹莉老師的公開課，然后聽了趙校長“五學六段式生本課堂”教學的介紹。此次學習收獲很大，體會很深。一、熱愛學生老師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。熱愛學生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學生思維。有了創(chuàng)造思維的能力，學生不僅可以學會教師講授的知識，還可以創(chuàng)造新知識。我們要真心真意地去關愛學生，用自己的人格魅力去征服學生。這樣，老師深深地刻在了學生的心里，學生的一言一行也刻在了老師的教學生涯里。二、提高自己的組織協調、溝通能力。首先，課程要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進行，學生更多的要在一種

8、良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要老師轉變以往以講授為主的教學方式，轉變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng)設實質性的促進學生發(fā)展的各種學習環(huán)境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著。老師要尊重學生個體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通生生、師生關系，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。理想的教師應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。為了把學生教育的更好，我們必須加強學習。2022年中學數學教師外出學習心得體會（四）“先做后說、師生共作”讀后感凱里學院數學與應用數學_級：羅朝政

9、我是一個凱里師專美術系的學生，畢業(yè)后到凱里市冠英中學任教十一年，其中任數學教育教學八年。幾次培訓都沒有找到自己的一套教學方法。后來在國培和凱里學院聽到“先做后說、師生共作”的方法后，我深深體會到“先做后說、師生共作”對數學的教學方法的改革起積極的指導作用.“先做后說、師生共作”符合客觀規(guī)律，能夠提高課堂效益.徹底改變了課堂上教師講解，課堂下學生做題的傳統(tǒng)教學模式，使學生從課堂上到課下都必須主動參與學習的全過程.“先做后說、師生共作”的教學實踐與體會如下：一、從“做”中激發(fā)學生學習興趣。我在這八年中，都是那種教學以教師為中心，學生被動地跟著我轉的這八年。做題的興趣是開發(fā)智力的催化劑，是最積極的內

10、在學習動機興趣是促進學生求知欲的強大動力.在新知識的引入時，能否激起學生對知識的學習興趣和求知欲望是一節(jié)課成敗的關鍵.如果能精心設計新課前的習題，讓學生在做中激發(fā)學習興趣，增強學生的好奇心和求知欲，“以人為本”，注重學生全面發(fā)展的時代已經到來。教育要使每個學生的潛能得到發(fā)展；教育要使每個學生都得到比較充分的全面發(fā)展；教育要使每個學生獲得富有個性的發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，就是要把學生看著能動的主體，一切教育目標的制定和教學行為的實施都要根據學生的特點和需要，以學生的發(fā)展為教育的價值取向。不僅要培養(yǎng)學生的認知能力，更要培養(yǎng)學生的生存能力和創(chuàng)造能力。這樣往往能取得較好.如在學_方差公式時，之前我是按

11、照我的思路是利用多項式乘以多項式得出平方差公式。在我的教學中學生在課堂上都能快速地完成所有的練習和作業(yè)。但是一段時間后，學生忘記干干凈凈，我還納悶著這些學生太笨了。我們在做教研活動中常常說起這樣的情況。后來我采用“先做后說、師生共作”的的教學方法，取得一定的效果。我的一堂課中：問：“誰能最快算出(_+3)(_3)等于多少。”同學們先做以下的練習可以從中找到最快解題的方法.”一、計算：1.(a+b)(a-b)；2.(10+2)(102)；3.(a+5)(a一5)；4.(3+2y)(3一2y)；5.(2+6)(2一6)；6.(13_)(1+3)；7.(一4a+56)(一4a一5b)；8.102_9

12、8.通過同學們以多項式乘以多項式得出正確的結果，之后我又讓同學們總結平方差公式。從以上設問中激發(fā)學生學習興趣，然后進行“先做后說”，讓學生在做題中感悟，符合學生的認知特點，從而導出公式.二、從“做”中發(fā)現學生解題思路過程。發(fā)現學生思路障礙與不足，增強教學的針對性平時教師上課講解新課程過程中，往往會把學生運用該知識過程中可能出現的種種錯誤問題一一點出來，教導學生不要重犯這樣的錯誤，但是，學生在后來的做題或者考試中往往還是會重復教師所講述的錯誤，_呢。因為課堂教師講述沒有讓學生動起來，沒有引起學生高度的重數學學習與研究。6.(13_)(1+3_)；7.(一4a+56)(一4a一5b)；8.102_

13、98.這三道題目在這節(jié)課中有點難度，但是通過同學們解題思路過程，我可以發(fā)現他們在什么步驟不足，有意提示同學們再次討論，最終達到“做”的效果。特別是第七題出現三個負號，通過學生“做”，再“說”使同學們就永遠不回忘。第八題是平方差的應用，這樣可以讓同學們有興趣。教材在課程改革中具有重要的作用，但是我們也不能成為教材的奴隸，因為任何一種教材都不可能滿足某一特定學生群體的學習需要。因此在實際教學中教師要根據教學的需要和學生的基礎創(chuàng)造性地整合教材，也就是要合理和有效地調整、刪減或補充教材的內容。比如我們在的教學中我們感受最深的就是內容多難度高的題目，主要是難度高的題目設置基本用的是填寫表格和回答問題，在

14、缺乏提示的情況下，以學生的水平根本不可能一步到位完成預設的任務。為了降低難度，體現學生從不懂到懂，信息獲得的過程，我們在使用原來的基礎上用正誤判斷。此外我們也增加補充了時文的閱讀和必要的復習鞏固性練習。在教學中也不是一味地按課本的順序進行教學，而是根據內容的相關性，知識與技能的連貫性整合了不同板塊的教學內容。而這些對教材的處理都要求教師要有扎實的語言基本功，有較高的駕馭教材的能力，對中考的要求有足夠的掌握，才能有自信，大膽地進行。三、從“說”中發(fā)揮教師的主導作用教與學、師與生是課堂教學的主要關系，學是核心，導是關鍵.我們可以把同學們的解題方法、思路說出來或以講課形式效果最佳。教學是一個過程，是

15、學生在教師的_調幫助下，從不會到會，從不能到能的學習過程.我們把教育比做助產術，教師是助產士，學生是產婦，教師只是協助學生心靈產生概念、知識和覺悟力.所以“先做后說”中“說”的導向作用起關鍵性的作用.“先做后說”可以是學生先做老師后說，也可以是學生先做，在老師的引導下由學生來說.在平方差公式的學習中，學生做完相關題目后，提問學生概括說出：用什么語言可以表述題目的共同特點?？梢詺w結為一個式子表示嗎。1.(a+b)(a-b)；2.(b+2)(b2)；3.(a+5)(a一5)；4.(3+2y)(3一2y)；5.(m+6)(m一6)；6.(13_)(1+3_)；7.(一4a+5b)(一4a一5b)；8

16、.102_98.通過同學們利用多項式乘以多項式得出結果，總結以上的規(guī)律，可以讓每個組都來說。四、“師生共作”我和同學們都總結平方差公式(a+b)(a-b)，再作點撥性引導再讓學生做，或者在學生確實做不下去時教師再作分析板演，過程堅持“師生共作”共同完成.從例題的講解中讓學生理解是對所學知識的深化運用和熟練過程學生先做練習，做完后學生與學生充分交流自己與別人的同異.教師從中挑選幾名有代表性的學生在黑板上做，通過全班同學點評或者讓學生出來改評，教師作最后的陳述，對其錯誤有針對性地指出，引起同學們的注意記憶，深化知識解運用.小結中，先由學生講述本節(jié)課的知識要點等，讓學生在思考中不斷補充，教師對學生沒

17、能總結出的作補充強調.課后作業(yè)中，也可以由學生針對知識點自己出題目做或者讓學生自己出一份單元測驗題目等，教師做好相關的輔導校正工作，充分調動學生學習的積極性.教學的全過程做到“師生共作”，師生都動起來了，課堂效率自然就了，學生發(fā)展就更好課堂教學中，教師善于運用“先做后說，師生共作”對提高課堂效率，發(fā)揮教師的主導作用，增強學生學習的主體性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生能力的全面發(fā)展有積極的作用能更好地發(fā)揮師生互動、生生互動“師生共作”是指完成每個知識點的教學，由老師和學生共同作為來實現.中學階段學生的年齡特點，課堂注意的堅持性、主動性較差，往往是教師在講臺上講到聲嘶力竭臺下學生昏昏欲睡.“師生共作”可以貫穿教學的全過程，充份調動教師與學生雙邊互