小學(xué)數(shù)學(xué) 五年級上 第五單元第1課時(shí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》教案

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）教學(xué)簡案（設(shè)計(jì):周仕澤 審核：畢 波 李一鳴）【教學(xué)內(nèi)容】北師大版五年級上冊第五單元第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對性。2.在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識一個(gè)“整體”，以及“部分”與“整體”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。1.創(chuàng)設(shè)情境。寫一個(gè)分?jǐn)?shù)？問學(xué)生們是否認(rèn)識？學(xué)生回答。2.引出問題。還可以表示什么？二、解決問題，探索新知。1.提出問題，逐步解答

2、。問題一：還可以表示什么？學(xué)生依次舉例回答。問題二：為什么同樣是？有的不到一個(gè)，有的卻是多個(gè)呢？一張紙，一條線段本身就是一個(gè)整體，把它平均分成4份，其中的三份就是它的，而骨頭和三角形有多個(gè)，所以需要先把他們看成一個(gè)整體，再平均分成4份，其中的三份就是整體的。 問題三：如果一個(gè)圖形的是這樣 的兩個(gè)小正方形，你能想象出這個(gè)圖形是什么樣子的嗎？展示學(xué)生畫圖過程。提問：大家畫出來的形狀都不一樣，行嗎？學(xué)生回答，并總結(jié)最后只要畫出4組兩個(gè)小正方形都是可以的。2.游戲探索，鞏固內(nèi)化。分給每組一袋筆，每組拿出袋里筆的。提問：（1）大家拿出的支數(shù)為什么不一樣多呢？ （2）那大家拿出的支數(shù)不一樣，為什么還都是呢？學(xué)生回答。練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。1.圈一圈，填一填，再說一說這些草莓的三分之二分別是多少個(gè)呢？2.選一選，在方框內(nèi)打勾。3.為幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻(xiàn)零花錢的五分之一，妙想捐獻(xiàn)零花錢的五分之三，妙想捐的一定比奇思多嗎？請說明理由。四、回顧總結(jié)，記錄討論。今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了可以表示什么，同時(shí)認(rèn)識了一個(gè)“整體”以及“