《趙州橋》教學教案

1、Word 趙州橋教學教案 趙州橋教學教案 作為一名優(yōu)秀的教育工，通常需要預備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我整理的趙州橋教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 趙州橋教學教案1 教學目標： 1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、結(jié)實美觀而著名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民才智和才能的出眾。 2、把握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。 3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。 教學重點與難點： 重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。 難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。 教學方法：品嘗課文，理

2、解感受。 教學預備： 1、課前要求同學收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)分。 2、教具預備投影片、磁帶等。 課時支配：2課時 板書設(shè)計： 1300多年歷史遺產(chǎn) 世界著名 趙州橋結(jié)實創(chuàng)舉 才智，才能 美觀 教學過程： 第一課時 （一）溝通信息，引出課題。 1同學溝通“橋”的信息。 2比較與南京長江大橋的區(qū)分。 3假如說現(xiàn)在南京長江大橋是個宏大的建筑，那么時間倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的留意力。（揭題） 這畢竟是什么緣由呢？ （二）初讀課文，暢談感受。 1初讀課文。 想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。 2溝通反饋，簡述理由。 （估量同學會說：

3、世界著名，1300多年，創(chuàng)舉，結(jié)實，美觀，才智，才能，歷史遺產(chǎn)請同學板演） 3、整理詞語，設(shè)計板書： 1300多年歷史遺產(chǎn) 世界著名 趙州橋結(jié)實創(chuàng)舉 才智，才能 美觀 趙州橋教學教案2 一、謎語導入，激發(fā)愛好 謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今日，老師就來和大家一起熟悉一座古老的石拱橋。齊讀課題。 二、認知字詞 1、小組溝通。 2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領(lǐng)讀。 3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。 三、整體感知 自由讀課文，思索這是一座怎樣的橋呢？老師依據(jù)同學的回答板書宏偉、結(jié)實、美觀、省料、設(shè)計奇妙 四、重點探究 1.同學們，這歷史悠久、世界

4、文明的石拱橋有什么特殊的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學習。 2.以小組為單位匯報探究狀況。給同學肯定的時間同學之后，再組織同學按挨次匯報。 A、宏偉： （1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩 （2）隨機指導：用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。 （3）朗讀指導：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出宏偉的氣概。 B、結(jié)實： （1）小組匯報。 （2）老師相機指導：是啊，這種設(shè)計多么超群，多么奇妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的

5、設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量。） （3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威逼不了，由于它結(jié)實。 C美觀： （1）小組匯報。 （2）老師質(zhì)疑：為什么全部的龍都像活了一樣？ （3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？ （4）朗讀指導：全部的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采納師生對讀、分角色讀的方式。 五、談體會，升華感情 1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界著名的確是名不虛傳，由于趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，所以世界著名。） 2、啟發(fā)同學：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)當贊美誰呢？（建橋的人，勞

6、動人民） 3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了 六、作業(yè)布置 1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。 2.集，用積累本積累本課的好詞好句。 3.贊，選一座自己最喜愛的或印象最深的橋，贊美他。 趙州橋教學教案3 學習目標 熟悉“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 課前預備 多媒體課件。 生字生詞卡片。 搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。 B案 第一課時 談話導入 趙州橋是我國珍貴的

7、歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。 老師板書課題。同學齊讀課題。 活動引路，讀文識字 開展讀書“闖關(guān)”活動。 a“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。 b同學自主讀書，做“闖關(guān)”預備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決） c同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。 開展讀書“展現(xiàn)會”活動。 a“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、才智。 b“我會讀”

8、。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機訂正字音。 c“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導同學用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段） 鞏固認字，指導寫字 “說”字。請同學當“小老師”，關(guān)心大家明確寫每個字的留意點。 “寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。 “查”字。同座相互查寫的字。 作業(yè) 抄寫詞語。朗讀課文。 其次課時 復習字詞 聽寫詞語。聽寫后自己對比課文批改、訂正。 品讀課文 緊扣主線，研讀課文。 讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。 溝通匯報，感悟課文。 a歷史悠久的橋。引導同學讀一讀文中的相關(guān)語句。 b宏偉結(jié)實的橋。引導同學

9、通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。 c特別美觀的橋。引導同學用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導同學想象龍的其他形態(tài)。 上下聯(lián)系，整合課文。 選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但而且”連起來說一說。 課件展現(xiàn)：趙州橋今日的風貌，激發(fā)同學的驕傲感。 熟讀成誦，內(nèi)化課文。 讓同學背誦自己喜愛的部分。 拓展活動 溝通有關(guān)橋梁的資料。 有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 提示綜合性學習 說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。 提示同學留意整理資料，商議 商議 怎樣展現(xiàn)成果。 作業(yè) 抄寫第三自然段。 趙州橋教學教案4 【教學目標】 、自主學習本課生字

10、；理解“宏偉、創(chuàng)舉、結(jié)實”等詞語的意思。 、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及是怎樣把特點寫詳細的。 、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內(nèi)容。 、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的才智和才能。 【教學重點】 了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內(nèi)容。 【教學難點】 理解“創(chuàng)舉”在文中的詳細所指。 【教學過程】 一、揭示課題，明確學習目標 、出示“橋”的圖片，引出課題。 、齊讀課題 二、學習第1小節(jié)，了解趙州橋的概況 、指名讀第1小節(jié)，其他同學思索：這一節(jié)介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？ 隨機正音：洨（xio）河、隋（su）朝 、在同學溝通的基礎(chǔ)上出示信息

11、要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況） 三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及怎樣把特點寫詳細的，感受勞動人民的才智 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容 、檢查預習，用簡要而又清晰的語言說說寫了什么？ 、在同學溝通的基礎(chǔ)上，引導關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。 、歸納學習方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個好方法。 板書：特點 學習第2小節(jié)，理解趙州橋“宏偉、結(jié)實”的特點，以及的介紹方法 、從詳細的數(shù)字中體會趙州橋的“宏偉”。 理解“宏偉”（板書：宏偉）；自讀第2節(jié)，思索：從哪兒可以感受到趙州橋的宏偉？ 溝通，小結(jié)：通過列數(shù)字介紹了趙州橋宏偉的氣概。 聯(lián)系趙州橋建筑時間，了解贊美趙州

12、橋“宏偉”的緣由。 齊讀介紹趙州橋宏偉的內(nèi)容。 、了解趙州橋“結(jié)實”的緣由。 理解“結(jié)實”（板書：結(jié)實）；提問：是什么樣的設(shè)計使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此結(jié)實。 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的詳細所指。 溝通出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 板書：創(chuàng)舉 默讀，找到設(shè)計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。 溝通，校對。 看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設(shè)計者的才智。 了解是運用“既又”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。 小結(jié)：通過介紹“四個小橋洞”這一制造性的設(shè)計，以及這樣設(shè)計的好處，告知我們趙州橋之所以“結(jié)實”的緣由。 朗讀體會。 學習第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和的寫法

13、 、師生合作朗讀，溝通背誦方法，感受寫法。（板書：美觀） 、背誦。 小結(jié)2、3節(jié)。 小結(jié)：通過學習抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀的特點，還知道了怎樣把這些特點寫詳細的。 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計者和建筑時間，激起驕傲感。 四、學習第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。 、指導有感情地朗讀最終一節(jié)。 、小結(jié)趙州橋的歷史價值。 五、總結(jié)全文。 、整合信息。 、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內(nèi)容。 、布置作業(yè)。 趙州橋教學教案5 教材分析 趙州橋是三班級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和結(jié)實兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的才智和才能。 課文共分四段。第一

14、段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建筑者、建筑年月。其次段講趙州橋的結(jié)實、宏偉。這與它的獨特設(shè)計是密不行分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的有的有的全部的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。 學情分析 本文教學的重點是引導同學把握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設(shè)計，但不深化，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必需要介紹的？”這個思索題讓同學先來談?wù)?，在同學溝通的基礎(chǔ)上老師應(yīng)進行梳理并板書。另外

15、讓同學學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的才智和才能創(chuàng)造制造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。 教學目標 1 知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它結(jié)實、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。 2同學初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高同學的朗讀力量、說話力量、思維力量。 3感受趙州橋結(jié)實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起同學的民族自尊心和驕傲感。 教學重點和難點 1 指導同學運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。 2 理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。 趙州橋教學教案6 一、課前板書課題，板畫

16、趙州橋。 二、聯(lián)系生活，激趣導入 1學們喜愛旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？ 2其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有絢爛的文化、宏大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的宏大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少?。?3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆奇妙的.明珠。） 4、（指畫面）這就是世界著名的趙州橋。 5.從圖上你能看出這座橋有什么特殊嗎？天6、今日，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋究竟什么緣由著名世界？齊讀課題。 三、初讀課文、整體感知

17、。 1、自主讀書?，F(xiàn)在請同學們打開課文，用你自己最喜愛的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順?，F(xiàn) 咱們分段讀讀課文，誰情愿？其他同學仔細聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)覺咱班同學特殊會讀書） 2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。 3、小組溝通自學的狀況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（老師巡察） 4、現(xiàn)在請各小組匯報你們溝通的狀況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家 5、一塊解決？）老師簡潔板書同學提出的有價值的問題。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？ 四、感情朗讀，探究釋疑。 1.剛才同學們動腦筋提出了這么多

18、有價值的問題，特別了不起! （假如同學提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家情愿關(guān)心我嗎？）同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學習的閱歷，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰慧，有不少方法和老師想到一塊去了?。偃缤瑢W想不出方法，老師說：老師倒有幾個好方法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。 2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜愛的方法解決一個問題。 5、相互溝通。不同方法的小組推舉一名代表進行溝通。先溝通“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的挨次為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)

19、計是一個創(chuàng)舉。最終讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡潔的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣！ 問同學：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家特別聰慧，用畫圖的方法，特別清晰地說明白趙州橋的設(shè)計的確是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學仔細聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文其次段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。同學讀后，老師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人特別驕傲。誰還想試一試？） 師：就是由于這個奇妙、宏大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨

20、雨，這足以說明趙州橋特別結(jié)實。（板書：結(jié)實） （3）其實趙州橋著名世界不光由于他特別結(jié)實，而且還特別美觀?，F(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？ 讀后，問同學：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上 自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導同學讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓同學可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。） 五、深化了解，總結(jié)體會。 師：趙州橋上這些逼真、精致的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的特別美觀！（板書：美觀） （4）趙州橋除了結(jié)實、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：宏偉）你從哪兒知道的

21、？讀讀有關(guān)的句子？指讀。 （5）依據(jù)前面的學習，你能不能說一下，為什么是珍貴的歷史遺產(chǎn)？珍貴在什么地方？ （6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟識的畫面可以用書上的語句進行描述。 （7）看了錄象，你想說點什么？ 1引導拓展，學問延長 1、以我心目中的趙州橋，寫一個片段。 2、討論性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特殊的橋？ 3、你來設(shè)計一座將來的橋，并用簡潔的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展現(xiàn)自己！ 趙州橋教學教案7 第一課時 (在提示課題和生字詞教學以后) 師：

22、下面我們學習課文。趙州橋為什么出名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀) 請大家像老師這樣讀課文。(同學自由朗讀，老師個別輔導) 師：同學們讀得不錯。下邊讓我們專心地把課文讀懂，要特殊留意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀) 師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋為什么這么著名呢?由于它在設(shè)計上有獨特的地方。其次段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。 (同學默讀。在默讀中老師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學們可相互商議 ) 師：好，讓我們

23、集體討論一下。大家來看趙州橋。(消失幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特殊是什么呢?(同學們仔細觀看后紛紛舉手) 生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來) 師：不要焦急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。 生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。 師：噢，他留意觀看，仔細看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀? 生：拱形的大橋洞。 師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)連續(xù)討論，還有什么特點? 生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。 師：噢

24、，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。 生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么外形的? 生：拱形的。 師：小橋洞。這就是其次個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀看得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。 (同學齊讀) 師：大家讀得很仔細，誰還有不懂的地方? 生：橫跨怎么講? 師：后邊那位同學告知他。 生：就是橫著跨著。 師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告知我? 生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。 師：還有別的看法嗎? 生：這一

25、段寫趙州橋欄板上的雕刻。 生：是寫趙州橋的美觀。 師：幾位同學說得不一樣。那位同學說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢 生：美觀。 師：對了。咱們的看法是全都的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么? 生：欄板上雕刻的圖案。 師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案? 生：寫了三種圖案。 師：哪三種，一種一種地說。 生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。 師：這里面有不懂的地方嗎?

26、生：什么叫戲珠? 生：飛龍是什么樣的? 生：抵著怎么講? 師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導)這是: 生：欄板。 師：欄板上雕刻著: 生：精致的圖案。 師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話? 生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。 師：這個句子懂了嗎? 生：懂了。 師：大家再看其次幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來了，這叫什么龍? 生：飛龍。 師：這兩條龍前爪怎么著? 生：相互抵著。 師：什么叫相互抵著，懂了嗎? 生：懂了。 師：它們的頭向什么地方望? 生：一條

27、向后望，另一條也向后邊望。 師：這就叫各自: 生：回首遙望。 師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀? 生：珠子。 師：這就叫什么? 生：雙龍戲珠。 師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎? 生：看懂了。 師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。 (同學自由朗讀這段課文，又讓一名同學朗讀一遍) 師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的? 生：隋朝。 師：設(shè)計人是誰呀? 生：石匠李春。 師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠離今日一千三百多年前，舉世著名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民

28、的才智和才能。 (同學質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課) 其次課時 師：上一節(jié)課，我們學得很好。這節(jié)課我們接著學習趙州橋。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學過的別的課文有點不同的地方。咱們學過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎? 生：不是。 師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今日咱們學習也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫?/p>

29、偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。這節(jié)課討論這個問題。大家把書翻開，看看先從哪方面寫的。誰來說說? 生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建筑的，是誰建筑的。 師：這位同學很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參與建筑的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨特的地方呢?所以其次段就寫的是什么? 生：設(shè)計特點。 師：其次部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。 生：還寫了趙州橋結(jié)實不結(jié)實，美觀不美觀。

30、師：你用的是疑問語氣，應(yīng)當用確定的語氣說，再說一遍。 生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。 師：對。所以其次三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最終，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建筑的，表現(xiàn)了勞動人民的什么 生：才智和才能。 師：現(xiàn)在我們來看，怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在： 生：河上。 師：它是隋朝的 生：石匠李春設(shè)計的。 師：接著就寫這個橋設(shè)計上的 生：特點。 師：和它的 生：美觀。 師：最終，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的 生：才智和才能。 師：下邊，咱們再細致地討論，看怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段? 生：其次段。 師：看看這段共有幾句話? 生：五句

31、。 師：噢，沒看清晰。再看。 生：六句。 師：幾句呀? 生：六句。 師：第一句怎么寫的? 生：趙州橋特別宏偉。 師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是 生：特別宏偉。(板書：宏偉) 師：其次句，你說。 生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。其次句就寫這個橋的長、寬。 (板書：長、寬) (老師讓一個同學朗讀第三句，接著又讓另一個同學讀第四句) 師：誰說三、四句寫的什么? 生：這兩句寫的是橋的特點。 師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，其次句寫趙州橋的長和寬，第三句就開頭寫什么呀?(指上節(jié)板書) 生：特點。 師：第四句也寫它的特點。看看第五句。 (一個同學朗讀第五句) 師

32、：你們說這句寫的是什么? 生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。 師：這么簡單的話他說得很清晰。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的 生：作用。 師：最終一句，第六句。你讀。 (一個同學讀第六句) 師：這又寫的是什么呀? 生：水流過 師：別焦急，再想。你說。 生：寫的是橋的設(shè)計。 師：還不全面，你說。 生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。 師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。 生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。 師：(在上節(jié)板書

33、的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這部分，先說趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，詳細地寫是什么樣的；最終，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個挨次，這個想法，你們記清了嗎? 生：記清了。 師：按著這個挨次背一背。 (老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最終，又借助幻燈上的圖集體背誦。同學基本上能背下來。) 師：很好，同學們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么? 生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。 師：這

34、樣的圖案有幾幅? 生：三幅? 師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片) 生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。 師：其次幅圖。 生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。 師：第三幅圖。 生：雙龍戲珠。 師：把這三個圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?你讀。 生：全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。 (又讓同學集體讀一遍) 師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但結(jié)實，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最終一句是寫什么? 生：寫的是欄板上的圖案精致。 師：是指一個圖案嗎? 生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。 師：全部。不

35、是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。 現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎? (老師引導著背誦第三段，邊消失圖片邊背，又讓同學自由背誦，然后指名背誦，最終集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課) 趙州橋教學教案8 教材分析： 本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精致兩方面詳細介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但結(jié)實，而且美觀”這句話綻開。為了說明橋的結(jié)實，先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘僭敿毭鑼懥藰虻慕ㄖO(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，用生動的排比句具體描寫了欄板上雕刻著的精致圖

36、案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。 學情分析： 本文教學的重點是引導同學把握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設(shè)計，但不深化，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必需要介紹的?”這個思索題讓同學先來談?wù)劊谕瑢W溝通的基礎(chǔ)上老師應(yīng)進行梳理并板書。另外讓同學學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的才智和才能創(chuàng)造制造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。 教學目標： 1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖垮、節(jié)約、結(jié)實、美觀、雕刻、纏繞、才智、遺產(chǎn)”等。 2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但而且”或“既又”寫句。 3、連續(xù)學習歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰慧才智。 教學重點：學習歸納文章內(nèi)容的方法。 教學難點：領(lǐng)悟趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點，體會文章所含思想感情。 教學預備：搜集我國古代的重大建筑。 教學過程： 一、導入課文 1、溝通：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處? 2、理解“石拱橋”的含義。 3、出示課題。 4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。 5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。 (設(shè)計說明，從整體入手，關(guān)心同學初識趙州橋。) 二、學習課文