2022年往事依依說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)2022往事依依說(shuō)課稿往事依依說(shuō)課稿作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是我精心整理的往事依依說(shuō)課稿，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。往事依依說(shuō)課稿1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫(xiě)情狀的方法。2品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)其中的意境之樂(lè)。2、過(guò)程和方法：1默讀課文，整體感知，明確本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。2精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過(guò)渡語(yǔ)段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。3比擬閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面比照閱讀，找出異同

2、點(diǎn)，加以感悟、品味。4心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：一 重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。2、精神生活的描寫(xiě)：看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。二 難點(diǎn)：1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、教學(xué)設(shè)想第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的根底上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫(xiě)了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。第二課時(shí)：討

3、論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的深情。四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)六、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一局部：導(dǎo)入巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她有什么終生影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)全國(guó)特級(jí)教師于漪老師的一篇文章?往事依依?，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能

4、從中得到一些啟迪。第二局部：作者介紹首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，特級(jí)教師。她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀?祖國(guó)啊，我的母親?，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的學(xué)生無(wú)不為之震撼。第三局部：整體感知，理清脈絡(luò)上課，于老師是全身投入的；寫(xiě)文章，于老師也同樣飽含深情。問(wèn)題：“往事依依，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。明確：看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨。在文章的第二到六

5、小節(jié)回憶了這些往事。學(xué)生們可能有不同的說(shuō)法，比方把看山水畫(huà)，看?評(píng)注圖像水滸傳?分別列出。不否認(rèn)他們，而是通過(guò)解釋說(shuō)明都是看圖，所以就歸為同類(lèi)事件。另外，用什么語(yǔ)言概括只要意思對(duì)就可以，不必和老師一模一樣。問(wèn)題：這樣看來(lái)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是不是多余呢？明確：不是。開(kāi)頭用來(lái)引出下文。結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對(duì)我的影響：?jiǎn)酒鹞业那啻杭で椋呶也粩鄪^進(jìn)。因此是總結(jié)，也是主題的深化。問(wèn)題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。第四局部：細(xì)節(jié)找尋，品味情感問(wèn)題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問(wèn)了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣

6、的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。問(wèn)題：用文章題目中的詞來(lái)形容就是拖長(zhǎng)聲音，讓學(xué)生們集體答復(fù)明確：依依。問(wèn)題：“依依是什么意思？明確：縈繞胸懷，十分留戀。 提示學(xué)生書(shū)上有注釋第五局部：內(nèi)涵探究，主旨揭示作者說(shuō)往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。問(wèn)題：為什么看圖畫(huà)會(huì)留下深刻印象呢？“我在看圖畫(huà)中感受到了什么？明確：作者在圖畫(huà)中看到祖國(guó)自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂(lè)無(wú)窮。問(wèn)題：我們?cè)倏矗?千家詩(shī)?里有什么內(nèi)容？在?千家詩(shī)?里作者讀到了什么，或

7、者說(shuō)感受到了什么？明確：祖國(guó)大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國(guó)的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。問(wèn)題：隨帶問(wèn)問(wèn)，這里作者舉了很多書(shū)中的例子，順序上能交換嗎？明確：不能，按春夏秋冬的順序。問(wèn)題：聽(tīng)講課這一局部，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國(guó)文老師，一位是代課的國(guó)文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說(shuō)是什么打動(dòng)了作者？明確：雖然，這兩位老師并不相同

8、，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會(huì)給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。以上幾個(gè)問(wèn)題在書(shū)上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書(shū)上寫(xiě)出，以提示學(xué)生答復(fù)下一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題：有了以上的分析，我們可以問(wèn)答之前的問(wèn)題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星?？明確：作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔?ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，所以山水畫(huà)才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會(huì)在?千家詩(shī)?中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會(huì)被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動(dòng)；也才會(huì)銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為志趣高尚的人。因

9、為作者在藝術(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國(guó)的壯美。因此她熱愛(ài)文學(xué)。往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。這也是于老師通過(guò)這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀一些好書(shū)，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天。第六局部：延伸拓展，作文指導(dǎo)課文內(nèi)容我們了解了；作者愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)的深情我們體會(huì)了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神就是作者的愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)之情了?！笆潞汀扒橹g，有情，事才能

10、有深刻印象；通過(guò)恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會(huì)其中的情。同學(xué)們就要問(wèn)了，怎么才能到達(dá)敘事傳情的目的呢。我們就文中聽(tīng)講課一節(jié)進(jìn)行分析。問(wèn)題：請(qǐng)聽(tīng)我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對(duì)兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的。師有感情地朗讀第六小節(jié)。明確：國(guó)文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的，代課國(guó)文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的。問(wèn)題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？明確：國(guó)文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑?，就要抓自己印象最深的?lái)寫(xiě)，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對(duì)之進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。這是于老

11、師的文章在寫(xiě)作上給我們的啟迪，我們來(lái)比照看看我們自己的文章課前請(qǐng)學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流。老師讀學(xué)生小作文?運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥?：“9月27日和28日，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的關(guān)注下開(kāi)幕了。各班的運(yùn)發(fā)動(dòng)們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開(kāi)心地過(guò)了兩天。我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過(guò)程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開(kāi)站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個(gè)好成績(jī)。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大家都贏了，都贏得了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)文章的好壞進(jìn)行交流。請(qǐng)多位學(xué)生談，各人說(shuō)自己的體會(huì)，最后

12、老師總結(jié)。老師總結(jié)：這篇文章對(duì)同學(xué)投擲實(shí)心球的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)的是“快樂(lè)，文章的主體局部卻與之無(wú)關(guān)。所以也沒(méi)能到達(dá)準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽(tīng)完，體會(huì)不到快樂(lè)。這就是我們今天要講的寫(xiě)作中另一個(gè)重要的地方了。寫(xiě)文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比方，?評(píng)注圖像水滸傳?相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫(huà)中的山水，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì)留下印象，但是這與本文的主旨無(wú)關(guān)，就不必寫(xiě)了。?千家詩(shī)?中的內(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無(wú)關(guān)而不提了。所以，寫(xiě)文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。第七局部：本課總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了于老師的?往事依依?，從中體會(huì)到了她

13、對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)之情，明白了閱讀對(duì)我們的重要性。從寫(xiě)作角度，我們也懂得了，寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰中選材，描寫(xiě)抓事物特點(diǎn)。往事依依說(shuō)課稿2各位老師:我說(shuō)課的內(nèi)容是?往事依依?題目“往事依依是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，寫(xiě)了小學(xué)時(shí)墻上山水畫(huà)對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的樂(lè)趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。我方案用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面就是第一教時(shí)的教學(xué)，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三局部談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，

14、處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象第一段祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象第四段、描摹國(guó)文老師講課的入神情態(tài)第五段。文末概括依依往事給自己帶來(lái)的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩(shī)句，并通過(guò)詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語(yǔ)，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。本文的教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理；2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。我是想通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)本

15、文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：學(xué)生都已經(jīng)讀過(guò)很多古詩(shī)詞，看過(guò)許多名著，所以我首先問(wèn)他們“你們讀過(guò)?家家詩(shī)?嗎？你會(huì)背其中的那些詩(shī)句呢？再問(wèn)他們“你們讀過(guò)?水滸傳?嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。二、范讀課文，整體感知：首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會(huì)讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫(huà)下來(lái)，而詞義較淺顯的，便可簡(jiǎn)要講解，力求省時(shí)高效，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；其次是了解課文中的主要內(nèi)容。3、請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài)、情感、

16、語(yǔ)音、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用“答復(fù)幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái) 的方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。三、品析賞讀課文：“課文中用了很多精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再把課文默讀一遍，感受哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子用得好？這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過(guò)程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。最后，照板書(shū)課堂總結(jié)?！笆谥隰~(yú)，不如授之于漁，牽引學(xué)生回憶學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過(guò)程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備?？傊易裱敖處熤鲗?dǎo)，學(xué)

17、生裝主體，訓(xùn)練主線的原那么，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。往事依依說(shuō)課稿3尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是?往事依依?。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。一、教材簡(jiǎn)析一教材地位及作用?往事依依?是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華主題中的第一篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師應(yīng)河南?中學(xué)生閱讀?編輯部一再邀請(qǐng)撰寫(xiě)的。于漪老師通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。本單元

18、主題是“金色年華，是第一單元“親近文學(xué)的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類(lèi)似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，表達(dá)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語(yǔ)句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，更加珍惜金色年華。二教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)

19、、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。的要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。2通過(guò)對(duì)于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。3教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4課時(shí)安排：一課時(shí)5課

20、前準(zhǔn)備：1用自己喜愛(ài)的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫(huà)、補(bǔ)的方式梳理課文。2收集整理關(guān)于作者的信息。3自主解決你認(rèn)為重要的字詞。6教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件二、 說(shuō)教法新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)根底、開(kāi)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：1.誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語(yǔ)言2.談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維3.合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路三、 說(shuō)學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建

21、構(gòu)、自我生成的過(guò)程。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。四、教學(xué)過(guò)程好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比

22、方我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了A、B、C、D等級(jí)，以便學(xué)習(xí)過(guò)程表達(dá)全體性、全面性。對(duì)于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：一激趣，走入文本巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙多媒體播放歌曲?童年?親愛(ài)的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)我國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章?往事依依?，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡

23、，相信我們一定能從中得到一些啟迪。板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話析題二檢查自學(xué)，夯實(shí)根底針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等根底知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。三初讀感知，想一想“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。這是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請(qǐng)一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？活動(dòng)2：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的.第1段朗讀一遍，要帶著

24、感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用?；顒?dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)“讀是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的根底上范讀“年華似流水范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對(duì)文章情感的理解。往事依依說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是于渏的?往事依依?。一、說(shuō)教材1、課文所處的地位及

25、作用?往事依依?是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的第6篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文。本單元主題是“金色年華，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類(lèi)似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文詞匯量大，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，詩(shī)句引用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無(wú)論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能開(kāi)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過(guò)朗讀，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞。2過(guò)程與方法：有感情地

26、朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3、教學(xué)重點(diǎn)：品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。4、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、說(shuō)教法1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新?大綱?在?教學(xué)中要重視的問(wèn)題?里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。我根據(jù)

27、本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)根底、開(kāi)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。?教學(xué)中要重視的問(wèn)題?指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法等學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的