燕子的教學(xué)方案

1、第 第 頁燕子的教學(xué)方案蘇教版語文第八冊第6課燕子是一篇文字精美的散文。課文描寫了燕子的精美形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)同學(xué)主動去發(fā)覺、感悟燕子精美的形狀、精美的飛行姿態(tài)、休息時美好的意境，培育同學(xué)對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。一、畫、話結(jié)合，感知燕子的形狀美課文第一自然段用簡潔明快的語言精確生動地描寫了燕子活潑可愛的形狀特點(diǎn)。為了讓同學(xué)真實(shí)地感知燕子漂亮的形狀，我先讓同學(xué)細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中出現(xiàn)出來，然后讓同學(xué)用自己的話說說自己腦海里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。在同

2、學(xué)初步感知了燕子的形狀美的基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來，請一位同學(xué)畫在黑板上。畫好以后，再讓同學(xué)把自己畫的燕子介紹給同學(xué)聽。最末讓同學(xué)把感受到的燕子精美的形狀通過朗讀表達(dá)出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培育了同學(xué)對美的感知力。二、咬文嚼字，品嘗燕子的動態(tài)美課文第三自然段通過斜、掠、沾等幾個動詞非常精確傳神地寫出了燕子精美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的精美姿態(tài)。首先，我讓同學(xué)細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓同學(xué)回到課文中去，找出有關(guān)的句子漸漸品讀，看看能體會到什么？在同學(xué)的溝通中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)

3、同學(xué)品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什么？拂過在字典里是怎么說明的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、拂過這兩個詞中你體會到什么？經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，同學(xué)領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的精美姿態(tài)。那么沾在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？碰、撞那為什么不用碰、撞而要用沾字呢？通過比較、品嘗，同學(xué)感悟到了沾字非常精確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了用詞之精確，同時同學(xué)在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的精美。同學(xué)領(lǐng)悟之后再讓同學(xué)有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。 咬文嚼字是品嘗課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使同學(xué)充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培育了同學(xué)對美的感悟力。三

4、、運(yùn)用想象，觀賞燕子的靜態(tài)美運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成詳細(xì)的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。 課文第四自然段描寫了燕子休息時與春天景色相互襯托的漂亮畫面。文中把燕子落在電線桿上休息的情景比方成五線譜，同學(xué)較難理解。我在教學(xué)中先讓同學(xué)說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)同學(xué)想象：對比一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清晰？誰能把它畫出來？一位同學(xué)在黑板上先畫了幾根假設(shè)有假設(shè)無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個小黑點(diǎn)。我順手在畫上添了幾根線，把同學(xué)畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：這像什么？幾只燕子變成什么了？認(rèn)真讀讀句子，品嘗一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子休息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前涌現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？通過想象，同學(xué)不僅感悟到了燕子休息時的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色相互襯托的漂亮意境，培育了同學(xué)對美的觀賞與鑒別的技能，而這也正是祖國語言文字的魅力。 祖國的語言文字魅