幼兒園教育閱讀心得

1、第 第 頁(yè)幼兒園教育閱讀心得幼兒園教育閱讀心得篇1 最近看了一本給幼兒老師的一把鑰匙的書(shū)，的確是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗。這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌控解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線老師務(wù)必具備的教育技能。書(shū)中從老師與兒童、老師與家長(zhǎng)、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在老師與家長(zhǎng)這一方面，這本書(shū)教會(huì)老師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。 家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。老師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。 家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家

2、長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育。老師在有時(shí)刻跟家長(zhǎng)個(gè)別溝通的同時(shí)，還應(yīng)常常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的溝通會(huì)，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)刻對(duì)家進(jìn)步行教育引導(dǎo)，能夠讓家長(zhǎng)和老師持續(xù)一樣的教育觀念。家長(zhǎng)能夠親自參加孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參加到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。 作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)老師，性格是我們幼兒老師，重在討論學(xué)校教育的同時(shí)，還要討論家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必定趨勢(shì)。我們只

3、有正確認(rèn)識(shí)和處理老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，在任意交談中如何自然的捕獲到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣揚(yáng)、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著需要的難度。 如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從老師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。 老師每一天與家長(zhǎng)接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題，這就要求我們要敏捷掌控交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù)。過(guò)去，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其旁敲側(cè)擊，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)非常尷尬，孩子也可怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園協(xié)作。這本書(shū)

4、開(kāi)啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有許多的窗需要開(kāi)，既然選取了老師，就意味著要面臨許多挑戰(zhàn)，需要查找更多的鑰匙 幼兒園教育閱讀心得篇2 幼兒教育是我們幼兒園特地為我們老師訂閱的一冊(cè)書(shū)。自從我開(kāi)始幼兒教育的生涯，這書(shū)已經(jīng)伴隨我有好幾個(gè)年頭了，我很喜愛(ài)。它貼近我們幼兒老師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明白教育教學(xué)的方向。書(shū)中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書(shū)，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。許多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿意，知識(shí)上的提高與視野上的開(kāi)闊。 今日，我又一次翻開(kāi)了幾冊(cè)幼兒教育，一冊(cè)上，卷首中的“鐵杵磨成針”幾

5、個(gè)大字映入我的眼簾。那個(gè)故事家喻戶曉，我都能一下子講出來(lái)，我也曾給我們的孩子講過(guò)，大家也都知道這個(gè)故事一貫被成人作為教育孩子要有恒心的道德范例，他們盼望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問(wèn)題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、躲避。一貫以來(lái)，這個(gè)故事收到了很好的教育效果?？墒?，在書(shū)中它又有了“鐵杵磨成針”新釋，莫非在這里還有什么我們還沒(méi)有參透的道理呢?帶著疑問(wèn)，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思索，書(shū)中有老師的震悚，也有我的震悚：現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有迥乎不同的教育效果。 他們沒(méi)有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊美聲，而是直言她太笨了

6、，用那么多時(shí)間，何不去買(mǎi)一根針呢?我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是“咬定青山不放松”，看準(zhǔn)目標(biāo)就要堅(jiān)持究竟。但是，又有誰(shuí)能確定這條道就不是死胡同?堅(jiān)持是要的，沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有成功，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通那么顯得尤為重要。文中說(shuō)到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，假如不變通怎能適應(yīng)改變的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)新面貌。 感謝幼兒教育，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無(wú)論什么事，我們老師應(yīng)從多個(gè)角度多思索，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開(kāi)朗、

7、迥乎不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的老師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)更多。 幼兒園教育閱讀心得篇3 清靜是一種規(guī)格很高的品質(zhì)。莊子說(shuō)：人莫鑒于流水，而鑒于止水。意思是要對(duì)一個(gè)人作出判斷，觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來(lái)，心如止水、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬(wàn)變等等說(shuō)法，都表現(xiàn)了對(duì)清靜心態(tài)的某種崇敬。 真正獲得了清靜的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的。 莊子的成就令我們后世之人萬(wàn)分仰慕，他一生淡泊名利，主見(jiàn)修身養(yǎng)性、清靜無(wú)為。 當(dāng)今世道能夠保留一顆清靜之心的人實(shí)在不多。追名逐利，心態(tài)浮躁

8、為之普遍。 連我自己也不能例外，當(dāng)四周的人都紛紛將孩子送到高價(jià)名校時(shí)，我就不免懷疑起當(dāng)時(shí)的決斷，將女兒放在身邊這樣的一般學(xué)校會(huì)不會(huì)讓她將來(lái)進(jìn)展受到影響。讀書(shū)已經(jīng)不在單純是讀書(shū)了，已經(jīng)有了很高的附加值，比如當(dāng)問(wèn)你孩子在哪讀書(shū)，學(xué)校的名字足以讓你驕傲三分或自卑了得。我也明知這是心態(tài)的問(wèn)題，哪個(gè)學(xué)校不培育出人才?但往往大家都進(jìn)入了一個(gè)怪圈，就如現(xiàn)在不少領(lǐng)導(dǎo)去讀EMBA，并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了認(rèn)識(shí)有身份的同學(xué)，同學(xué)就是生產(chǎn)力，就是人脈，有了人脈就不怕沒(méi)有進(jìn)展。孩子讀書(shū)也是一樣了。心怎可鎮(zhèn)靜呢? 現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)就自然低人三分，經(jīng)濟(jì)技能已經(jīng)無(wú)形將人劃分了等級(jí)，不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就

9、是迥乎不同，各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利，保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。 我想我們能在浮躁和清靜中找到一點(diǎn)平衡就是勝利了。讀書(shū)的過(guò)程就是提示的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久，不然將會(huì)找不到自己在哪了。 幼兒園教育閱讀心得篇4 “在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有很多事不能得償所愿。心理素養(yǎng)好的豁達(dá)開(kāi)朗，鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)，于是勝利了;心理素養(yǎng)差，苦惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小轉(zhuǎn)變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵?，?duì)他的轉(zhuǎn)變就像發(fā)覺(jué)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)

10、小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不好給以孩子過(guò)高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有須要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的性格，每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和此刻拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓舞和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)懷他哺育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的暖和去呵護(hù)他成長(zhǎng)。 其實(shí)，孩子們每一天都在查找別人的明白，希望公正的

11、評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加劇烈。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)所能時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世心情，甚至?xí)龀鰮p害自己或他人的極端舉動(dòng)。就像那些常被列在淘氣鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改但是來(lái)?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對(duì)!而是我們給了他們認(rèn)為不同等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話。干脆壞究竟吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作性格粗魯，常損害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小伙伴。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因

12、此心里很難過(guò)。其他老師對(duì)他的立場(chǎng)都是很?chē)?yán)苛的。有一次，我上課我有意點(diǎn)他起來(lái)回答下列問(wèn)題時(shí)，發(fā)覺(jué)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇噻!你真了不得!真是太棒了!”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很寧?kù)o用心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫(huà)棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把全部的盒子疊整齊!之后還問(wèn)我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng) 感到無(wú)比的震悚!的確，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了! 我堅(jiān)信在以后的日子里我會(huì)常告知孩子們，你真棒! 幼兒園教育閱讀心得篇5 這段時(shí)刻我認(rèn)真研讀了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南解讀一書(shū)，透過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)指南有

13、了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)： 作為一名幼兒園年輕老師，我應(yīng)有正確的立場(chǎng)和行為去關(guān)懷幼兒、觀測(cè)幼兒、明白幼兒、尊敬幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、相宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我還應(yīng)依據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、幼兒的愛(ài)好和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，選取活動(dòng)資料，帶給豐富、相宜的玩教具和游戲材料，并擅長(zhǎng)把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的進(jìn)展。 此刻的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心理很深厚，許多家長(zhǎng)在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就逼著孩子背古詩(shī)記單詞，在孩子還不會(huì)握筆手指肌肉沒(méi)有發(fā)育好時(shí)就要求孩子練字畫(huà)畫(huà)學(xué)樂(lè)器，完全忽視了幼兒的意愿，時(shí)時(shí)常埋怨幼兒老師不教這不