新課標(biāo)理念下學(xué)校教師如何做課題研究

1、中小學(xué)教師如何做課題研究選題是學(xué)術(shù)研究的開(kāi)端，而題就是主題、題目或題材的意思。英文中對(duì)應(yīng)的詞叫：Subject。選題是研究的起點(diǎn)與方向，決定著研究結(jié)果的轉(zhuǎn)化效率，選題得當(dāng)，往往事半功倍。課題研究就是研究教育教學(xué)事實(shí)，探索教育教學(xué)原理；運(yùn)用教育教學(xué)原理，解決教育教學(xué)事實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐，解決具體問(wèn)題探索“怎樣做揭示教育教學(xué)原理，開(kāi)展教育理論探索“是什么1、什么是教師開(kāi)展的課題研究課題研究有很多定義，教師的課題研究只有與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系，才能煥發(fā)出生命活力。就是倡導(dǎo)教師在先進(jìn)教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題為指向，集中個(gè)人全部精力，積聚眾人智慧，運(yùn)用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的形式不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦、不斷進(jìn)行思考探

2、索，從而解決學(xué)校教育教學(xué)等方面問(wèn)題的過(guò)程。2、教師為什么要做課題研究教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的需要，在高水平課題層次上開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提升與鍛煉專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的需要，以科研思路審視教育教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題，從而使教學(xué)工作逐步走向最好方向的開(kāi)展。養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí)的需要，在高水平課題層次上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng) 主講內(nèi)容： 一、課題研究過(guò)程及階段主要任務(wù) 二、如何進(jìn)行課題研究的“開(kāi)題論證” 三、下階段課題研究工作的重點(diǎn)與建議教師為什么要開(kāi)展課題研究中小學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)課題研究的作用和意義：是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課程改革和教學(xué)的需要，是教育形式和內(nèi)涵發(fā)展的需要。 1）教育科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的基

3、本素質(zhì) 2）教育科研是當(dāng)代教師的工作方式之一 3）教育科研是當(dāng)代教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式之一 4）教育科研有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中小學(xué)課題研究什么（基本特征）目的：研究指向上：形式：研究類(lèi)型上：方法：研究方法上：過(guò)程：研究?jī)?nèi)容上：成果：研究?jī)r(jià)值上：準(zhǔn)備：研究條件上：中小學(xué)課題研究的主要目的所謂“課題研究”，就是指中小學(xué)校教育工作者針對(duì)教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展的有計(jì)劃的探索性實(shí)踐活動(dòng)。參與教科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種方式。中小學(xué)教師參與教科研的主要意義，不在于能否發(fā)現(xiàn)反映普遍教育規(guī)律的成果，而在于創(chuàng)造性地解決實(shí)際的教育教學(xué)問(wèn)題。課題研究成功與否，關(guān)鍵在校長(zhǎng)的智慧與教師的工作。掌握基本的課題研究要素

4、和流程 - 信息技術(shù)環(huán)境-成果推廣結(jié)題鑒定實(shí)施研究開(kāi)題啟動(dòng)申報(bào)立項(xiàng)提出問(wèn)題 教育技術(shù)課題研究過(guò)程要素三個(gè)階段、三次論證、三個(gè)報(bào)告、九個(gè)環(huán)節(jié)“課題研究”包含以下基本環(huán)節(jié)第一階段（準(zhǔn)備階段）工作要求：課題研究必要的研究和條件準(zhǔn)備3*申報(bào)立項(xiàng) 填寫(xiě)課題申報(bào)評(píng)審書(shū)和準(zhǔn)備相關(guān)材料 立項(xiàng)批準(zhǔn)立項(xiàng)證書(shū)2*課題設(shè)計(jì)論證1*課題選題模塊“課題設(shè)計(jì)論證”第一階段重點(diǎn)工作第二階段（實(shí)施階段）工作要求：整個(gè)教育科研的核心和主體 1*課題開(kāi)題（核心） 完成開(kāi)題報(bào)告 進(jìn)行開(kāi)題論證會(huì) 匯總整理形成課題研究方案 2*按方案有步驟地實(shí)施研究活動(dòng)（主體） 針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的行動(dòng)研究 針對(duì)研究實(shí)踐的理論研討 針對(duì)實(shí)踐理論的成果總結(jié) 3

5、*收集分析整研究理資料工作 搜集反映有關(guān)研究問(wèn)題和過(guò)程情況的資料 認(rèn)真進(jìn)行資料歸類(lèi)、整理和初步解析工作 4*完成中期自評(píng)報(bào)告第三階段（總結(jié)階段）工作要求：課題研究活動(dòng)具體成果的系統(tǒng)化 1*完成研究報(bào)告（或論文的形式表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明研究的結(jié)果以及結(jié)果是怎樣獲得的）搞好對(duì)過(guò)程材料的分析、歸納和整理工作運(yùn)用邏輯的、數(shù)學(xué)的、圖形的以及其他各種方法進(jìn)行分析、綜合、比較，以證實(shí)研究的設(shè)想（形成成果）按照有關(guān)格式寫(xiě)作完成研究報(bào)告（規(guī)范性、邏輯性、理論性、系統(tǒng)性、具體性、成果性、可讀性）填寫(xiě)課題結(jié)題評(píng)審書(shū)和準(zhǔn)備相關(guān)配套材料通過(guò)結(jié)題結(jié)題證書(shū)（通訊結(jié)題、現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、抽查等） 2*附件材料的收集、整理與表達(dá)附件材料的收

6、集和整理（規(guī)范性、相關(guān)性、原始性、可靠性）二、如何進(jìn)行課題研究的“開(kāi)題論證” 第二階段（中期-研究階段）主要任務(wù)： 4開(kāi)題論證 5實(shí)施研究 6中期評(píng)估4、開(kāi)題論證為什么要進(jìn)行開(kāi)題論證？ 課題一旦立項(xiàng)，就應(yīng)立即轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)階段。課題開(kāi)題，是進(jìn)入課題實(shí)施的第一步工作。開(kāi)題的目的在于請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)課題的研究方案和計(jì)劃作進(jìn)一步的論證和完善，以保證研究計(jì)劃科學(xué)可行，不至于在研究過(guò)程中偏離方向。 1)使課題組成員進(jìn)入研究狀態(tài) 2)落實(shí)人員、任務(wù)和計(jì)劃 3)集思廣益，使研究思路更清晰 4)進(jìn)一步完善研究方案使之更具體、完善、可行 5)對(duì)一些問(wèn)題提出預(yù)案，保證課題順利實(shí)施開(kāi)題論證會(huì)開(kāi)題會(huì)一般多采取

7、專(zhuān)家論證： 通過(guò)專(zhuān)家論證，對(duì)課題組進(jìn)行理論培訓(xùn)，同時(shí)幫助課題組完善研究方案和研究計(jì)劃。開(kāi)題論證內(nèi)容： 研究假設(shè)的科學(xué)化、研究?jī)?nèi)容具體化、方法適用化、研究步驟明確化、人員任務(wù)落實(shí)化、研究可能性突破、效益預(yù)測(cè)等。開(kāi)題會(huì)人員： 課題組成員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)?shù)卣n題直屬領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)、課題主管部門(mén)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)。 開(kāi)題會(huì)的議程一般為：、主持人宣布會(huì)議開(kāi)始，并介紹參會(huì)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員。、課題組組長(zhǎng)宣讀闡述開(kāi)題報(bào)告（數(shù)字化）。、課題組其他成員作相關(guān)補(bǔ)充。、到會(huì)專(zhuān)家（數(shù)字化）、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員對(duì)課題進(jìn)行論證發(fā)言（記錄形成文字意見(jiàn)）。、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究工作表態(tài)。開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作 按照“模塊化”寫(xiě)作方式： 課題開(kāi)

8、題報(bào)告（引言+全部+結(jié)語(yǔ)）1、引言（會(huì)議的目的與期望）2、研究設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要引述“課題研究設(shè)計(jì)”中的：1）課題名稱(chēng)及研究主題概念的闡述；2）課題研究的背景與意義；3) 課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容；4）落實(shí)研究的過(guò)程（研究對(duì)象、方法、過(guò)程、步驟）；5）開(kāi)展研究的條件與管理措施；6）子課題的分解、研究人員的分工7）預(yù)期成果；3、結(jié)語(yǔ)（我們的思考和表態(tài)）如何進(jìn)行開(kāi)題論證規(guī)范做法1.開(kāi)題工作要求超前化：材料先報(bào)（原始申報(bào)書(shū)+開(kāi)題報(bào)告）現(xiàn)場(chǎng)化：蒞臨學(xué)校（專(zhuān)家組3-5人到學(xué)校）規(guī)范化：按序操作（按照規(guī)范程序進(jìn)行）針對(duì)化：具體指導(dǎo)（針對(duì)課題進(jìn)行理論引領(lǐng)和具體操作指導(dǎo)）數(shù)字化：多媒講評(píng)（分別用多媒體宣講開(kāi)題報(bào)告和專(zhuān)家論證

9、）如何進(jìn)行開(kāi)題論證?（A）開(kāi)題論證總評(píng)主要三個(gè)方面：一是選題的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值二是選題的目標(biāo)和內(nèi)容的具體性、準(zhǔn)確性、關(guān)聯(lián)性、操作性、創(chuàng)新性三是選題的格式規(guī)范性, 設(shè)計(jì)思路、技術(shù)路線和具備條件等的科學(xué)性、可操作性（B）開(kāi)題論證研究題目關(guān)于研究題目新穎，避雷同，有自己特點(diǎn)題目名稱(chēng)的科學(xué)性（研究性）確定課題時(shí)，題目所涉及的研究對(duì)象要具體，有明確的界定，不應(yīng)模糊不清，則概念的外延和內(nèi)涵都應(yīng)該是明確的。題目與目標(biāo)對(duì)應(yīng)，與內(nèi)容相符，與成果一致。題目表述的規(guī)范性課題名稱(chēng)是課題研究?jī)?nèi)容最高度的概括。研究題目通常是對(duì)所研究的問(wèn)題及其影響因素之間的關(guān)系的一種探究，并用一個(gè)陳述句把它表示出來(lái)。課題表述的“三要素”

10、： 1）課題研究的因素（問(wèn)題） 2）課題研究的對(duì)象（范疇） 3）課題研究的方法（效應(yīng)） 多媒體教學(xué) 對(duì) 學(xué)困生 提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用研究因素 （問(wèn)題）研究對(duì)象（范圍）研究效應(yīng)(方法) 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)特色形成 的 實(shí)踐研究 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)微課 設(shè)計(jì)與應(yīng)用農(nóng)村中學(xué)教師 信息技術(shù)應(yīng)用能力校本培訓(xùn)的策略 研究課題表述的“三要素”課題表述的四點(diǎn)常規(guī)要求：1）字?jǐn)?shù)：1020字。字?jǐn)?shù)太少，難以表述課題的意思，難以展示課題題目的作用；字?jǐn)?shù)太多，太累贅，太繁瑣，讓人不易抓住中心。2）詞匯：盡量在標(biāo)題中出現(xiàn)關(guān)鍵詞3）要素：最好能囊括研究范圍、對(duì)象、內(nèi)容（方法）4）不要：出現(xiàn)假、大、空和生僻詞匯 【案例】拗口、太長(zhǎng)

11、、不簡(jiǎn)潔信息技術(shù)促進(jìn)特教學(xué)校功能轉(zhuǎn)型背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究信息技術(shù)環(huán)境下在線課堂在農(nóng)村課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的研究研究主體對(duì)象等不明確、因素多、范圍大“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)方式研究信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下城市初中生語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究小學(xué)高年級(jí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)研究利用網(wǎng)絡(luò)（個(gè)人學(xué)習(xí)空間）開(kāi)展教學(xué)的有效策略研究研究主體對(duì)象范圍大、難度高皖北地區(qū)中小學(xué)體育教師教育信息技術(shù)素養(yǎng)研究（二）摘要（三要求） 摘要,顧名思義是“摘抄出來(lái)的要點(diǎn)”。摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋?zhuān)?jiǎn)明、確切、較完整地記述文

12、獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。1）字?jǐn)?shù)：300字以內(nèi)2）詞匯：獨(dú)立性、自明性、完整性3）要素：一般用第三人稱(chēng)，說(shuō)明研究?jī)?nèi)容、方法、目的、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論等（三）關(guān)鍵詞（三要求）1）詞數(shù)：35個(gè)2）詞匯：要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)3）要素：盡量選標(biāo)題、摘要、文章內(nèi)含有,相關(guān),重復(fù)出現(xiàn),重要（關(guān)鍵）的字詞題目（內(nèi)容）中關(guān)鍵概念界定關(guān)鍵概念界定即對(duì)課題的詮釋?zhuān)瑢?duì)課題的核心概念（對(duì)與本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念加以特別的限定或說(shuō)明）。它指明研究所涉及的對(duì)象范圍。內(nèi)涵：（1）核心概念：這些主要概念往往涉及到課題研究的對(duì)象和研究范 圍，不僅對(duì)于課題的清晰表述具有重要意義，而且對(duì)于課題的實(shí)踐操作具有重要作用。（2）

13、做出（引用）權(quán)威定義。（3）研究對(duì)象和范圍：一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤：缺少本課題中（我的）研究對(duì)象涵義【案例】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研模式和案例研究關(guān)鍵詞界定模式（Pattern），就是把解決某類(lèi)問(wèn)題的方法總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。通過(guò)這種模式，可以多次地使用已有最佳方案解決同類(lèi)問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。 本課題中，教研模式是指在信息技術(shù)環(huán)境下，在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)研究目的和內(nèi)容而建立起來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)的、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)研究結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。案例(Case)，案例又稱(chēng)個(gè)案、實(shí)例、事例等，是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀的敘述。案例是包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。

14、 本課題中，案例主要是指教學(xué)案例就是對(duì)發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師教研過(guò)程中的真實(shí)的、包含有疑難問(wèn)題以及矛盾沖突的教育事件和教研情境的描述，它以豐富的敘述方式，展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想在內(nèi)的故事。【案例】信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究關(guān)鍵詞界定有效教學(xué)有效教學(xué)就是要關(guān)注課堂，聚焦課堂，研究課堂，是“有效果，有效率，有效益”的教學(xué)。教學(xué)策略與方法是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的有機(jī)集成，是教學(xué)思維對(duì)其三方面動(dòng)因進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。本課題中，是指教師在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行整合教學(xué)，提高了教與學(xué)的效果，使師生都獲得

15、了具體的進(jìn)步或發(fā)展。本課題中，是指把信息技術(shù)為一種工具、媒介和方法，與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行有機(jī)融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的有效性。(C ) 開(kāi)題論證研究目標(biāo)研究目標(biāo)，即課題研究將要達(dá)到的目的，它是對(duì)研究?jī)?nèi)容和結(jié)果的規(guī)定。應(yīng)客觀而合理地確定研究目標(biāo)，做到目標(biāo)具體、明確、可行、且可操作和可驗(yàn)證。主要有： 1、認(rèn)識(shí)性方面的目標(biāo)； 2、技術(shù)性方面的目標(biāo)； 3、實(shí)效性方面的目標(biāo)。【案例】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文分組學(xué)習(xí)的操作性研究研究的三級(jí)目標(biāo)的表述分別為： 1.形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分組教學(xué)的基本原則和要求（認(rèn)識(shí)性目標(biāo)）； 2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分組學(xué)習(xí)的操作性模式（技術(shù)性目標(biāo)）

16、； 3.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂分組學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)互促互進(jìn)（實(shí)效性目標(biāo)） ?！景咐啃畔⒓夹g(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究研究目標(biāo) 1、通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教育理念的理解，提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；提高學(xué)生收集處理信息能力、操作能力、協(xié)作能力、探究能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，并能學(xué)以致用。 2、通過(guò)研究，探索提高教學(xué)有效性的方法和管理評(píng)價(jià)機(jī)制（策略）；建構(gòu)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效整合的一般規(guī)律及其具體操作模式。 3、通過(guò)研究，探索具有我校特色的應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)有效性的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的常用方法和模式、優(yōu)

17、秀課例、課件和論文等成果。認(rèn)識(shí)性目標(biāo)技術(shù)性目標(biāo)實(shí)效性目標(biāo)常見(jiàn)問(wèn)題剖析： 1、目標(biāo)過(guò)多、過(guò)高。 2、內(nèi)容過(guò)寬、過(guò)雜。某些方案幾乎將學(xué)校的所有工作都列入了研究的內(nèi)容，而事實(shí)上這是很難辦到的。 3、目標(biāo)與內(nèi)容游離。由于目標(biāo)決定內(nèi)容，內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)，所以二者緊密相關(guān)。而在有些方案中目標(biāo)與內(nèi)容基本雷同，或混淆不清，或互不匹配。 4、目標(biāo)與內(nèi)容和課題不吻合。研究目標(biāo)必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題和內(nèi)容，應(yīng)注意防止只有目標(biāo)而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容、或目標(biāo)很大而研究?jī)?nèi)容卻很少的現(xiàn)象。 （D）開(kāi)題論證研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。研究?jī)?nèi)容是指為了達(dá)到該研究目標(biāo)所要解決的系列具體問(wèn)題。研究?jī)?nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上

18、，將研究思路具體化。研究?jī)?nèi)容的確定，就是對(duì)教育研究中各種變量進(jìn)行考察、探討、測(cè)試、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系，達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類(lèi)別和性質(zhì)，劃定變量的范圍，說(shuō)明變量的控制方法，并制定標(biāo)志變量變化的標(biāo)準(zhǔn)（即指標(biāo)）。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究，應(yīng)對(duì)如何操縱自變量，如何檢測(cè)因變量，如何控制無(wú)關(guān)變量作出具體的說(shuō)明。研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)具有關(guān)聯(lián)性和對(duì)應(yīng)性。 課題內(nèi)容論證要點(diǎn)研究?jī)?nèi)容也是研究問(wèn)題，它是研究計(jì)劃的主體，主要回答研究什么的問(wèn)題。它可以把課題所提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干具體小問(wèn)題。1、緊接研究目標(biāo)，按照目標(biāo)順序進(jìn)行解釋、拓展性闡述。2、內(nèi)

19、容要圍繞課題目標(biāo)，要任務(wù)要具體詳細(xì)，落腳點(diǎn)在目標(biāo)。主要操作： （1）研究?jī)?nèi)容具體細(xì)化（具體） （2）研究主要思路和基本方法（思路與操作）策略 常見(jiàn)問(wèn)題：1，只有課題而無(wú)具體研究問(wèn)題內(nèi)容；2，研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；3，課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少?！景咐烤W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的兒童心理問(wèn)題與干預(yù)策略研究解題：研究主題：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的兒童心理問(wèn)題與干預(yù)策略研究研究背景：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代研究?jī)?nèi)容重點(diǎn)：一是“心理問(wèn)題”；二是“干預(yù)策略”，研究對(duì)象：“兒童”解析：兒童：為什么不直接說(shuō)小學(xué)生兒童年齡范圍的爭(zhēng)議:很多人都不太清楚兒童是指多大的人? 社會(huì)公認(rèn)兒童的年齡段為0-14歲，因?yàn)榇祟?lèi)人群都是正處學(xué)齡前和小學(xué)階段，而且年齡比較幼小

20、。一些兒童活動(dòng)都是針對(duì)這個(gè)年齡段的人群的。課題中提出心理問(wèn)題和干預(yù)策略兩個(gè)概念：一方面要研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的兒童心理問(wèn)題有哪些（“網(wǎng)癮”）？心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)又是什么？如何歸類(lèi)？產(chǎn)生的原因是什么？各有什么特點(diǎn)？.另一方面要研究如何針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)？各采取何種干預(yù)方法和措施？效果如何？最后歸納出幾種干預(yù)的策略？.因此，課題要圍繞這兩方面來(lái)研究。兒童（小學(xué)生）網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析： 1)生理發(fā)育與心理發(fā)育不協(xié)調(diào) 2)家庭教育方式不能適應(yīng)現(xiàn)代家庭教育和兒童成長(zhǎng)的需要 3)學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題：方法、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 4)社會(huì)環(huán)境影響及管理部門(mén)的作用未得到充分發(fā)揮把握研究的重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)價(jià)研究根據(jù)問(wèn)卷和觀察，對(duì)小學(xué)生“網(wǎng)

21、癮”的評(píng)判 ，歸納如下問(wèn)題“網(wǎng)癮”判斷標(biāo)準(zhǔn)： 1）總覺(jué)得要更多上網(wǎng)時(shí)間才滿足； 2）不上網(wǎng)時(shí)也總是想著上網(wǎng)的事情； 3）自己也想不上網(wǎng)或少上網(wǎng)但就是控制不了； 4）不上網(wǎng)或少上網(wǎng)就心理不適：有事、郁悶、焦慮、惱火 5）認(rèn)為心情不好的或焦慮時(shí)最好的排解方法是上網(wǎng)； 6）向老師、家人隱瞞自己上網(wǎng)的時(shí)間和情況； 7）上網(wǎng)已經(jīng)對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)、身體造成了明顯不良的影響； 8）經(jīng)常出現(xiàn)本想上網(wǎng)一會(huì)兒結(jié)果卻上網(wǎng)很久的情況。解決問(wèn)題的方法措施（幾大策略）1）從普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)入手，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生健康上網(wǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)知識(shí)引領(lǐng)策略2）從理想信念教育入手，提高小學(xué)生道德判斷能力德育領(lǐng)先策略3）從生理心理教育入手，培養(yǎng)

22、小學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高網(wǎng)絡(luò)生存、適應(yīng)與約束能力自我調(diào)適策略4）從辦好家長(zhǎng)學(xué)校入手，提高家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)效性親子合作策略5）從成長(zhǎng)關(guān)懷教育入手，加強(qiáng)小學(xué)生心理干預(yù)與生理矯正教育矯治策略6）從社會(huì)、技術(shù)預(yù)防入手，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與條件的綜合治理系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)策略7）。案例網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研模式和案例研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研意識(shí)的提高：學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、共識(shí)、能力水平.2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研模式建構(gòu)：什么新模？我們的初步預(yù)想.如：思路研究的路線（框架圖）：網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)主要分為主題確定、學(xué)習(xí)研究、集體網(wǎng)絡(luò)交流、教學(xué)實(shí)踐、個(gè)人反思和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)階段.3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研新模式應(yīng)用的典型案

23、例？如：方法路徑我們的活動(dòng)、策略和方法、措施，如：為了給校本教研提供專(zhuān)業(yè)支撐，我校將通過(guò)探究的幾大策略來(lái)創(chuàng)設(shè)幾項(xiàng)教研機(jī)制：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)機(jī)制、同伴交流機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)機(jī)制、個(gè)人發(fā)展機(jī)制（框架圖）.4、通過(guò)研究，探索具有我校特色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研新模式和典型案例，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教研新方法和新模式、優(yōu)秀案例、課件、論文和研究報(bào)告等成果。5、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研新模式和案例研究，將會(huì)改變.促進(jìn).提高.發(fā)展.（與研究背景問(wèn)題和研究意義價(jià)值相照應(yīng)）.內(nèi)容設(shè)計(jì)要點(diǎn)： 1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研意識(shí)的提高：學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、共識(shí). 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研模式構(gòu)建：什么新模？我們的初步預(yù)想.如：思路研究的路線（框架圖）：網(wǎng)絡(luò)教

24、研活動(dòng)主要分為主題確定、學(xué)習(xí)研究、集體網(wǎng)絡(luò)交流、教學(xué)實(shí)踐、個(gè)人反思和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)階段。（框架圖）： 3、怎樣構(gòu)建新模式？.如：方法路徑我們的活動(dòng)、策略和方法、措施. 4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教研模式的典型案例： 什么是案例？本課題方案中的案例研究指的是什么？為什么進(jìn)行案例研究？什么是教研案例？教研案例格式應(yīng)包括：標(biāo)題。案例描述。反思和分析。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。參考文獻(xiàn)。本課題：通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教科研的成功經(jīng)驗(yàn)，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例是什么意思，主要內(nèi)容構(gòu)想？如：視頻教學(xué)研究案例基本結(jié)構(gòu)（圖）（E）開(kāi)題論證技術(shù)路線和研究方法 研究思路(技術(shù)路線) 敘述清楚課題的研究主要“

25、怎樣做”、“分幾步”。最好用“思路節(jié)點(diǎn)”的描述形式和方法。如，課題研究基本思路：基本方法 主要指具體的常用的研究方法、手段和工具。每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法。 一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤：有許多課題研究方案中只提到用哪些方法，沒(méi)有說(shuō)明如何用，在哪些環(huán)節(jié)使用。尤其是課題相關(guān)因素（自變量）的測(cè)量和分析預(yù)設(shè)。成果推廣結(jié)題鑒定實(shí)施研究開(kāi)題啟動(dòng)申報(bào)立項(xiàng)提出問(wèn)題某校課題組研究路線圖（F）開(kāi)題論證研究周期和步驟研究步驟，就是研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃，即對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容：（1）研究過(guò)程周期和步驟（2）各周期階段研究預(yù)期成果及形式要求： 具體時(shí)間段、研究?jī)?nèi)容、主持人、預(yù)設(shè)成果. （G）開(kāi)題論證預(yù)

26、期成果預(yù)期成果及形式包括：1、預(yù)期（理論和實(shí)踐）成果：研究心得、工作模式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論結(jié)論、存在問(wèn)題.2、成果形式（物化）：研究報(bào)告、論文、專(zhuān)著、教材、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、學(xué)生電子作品輯、工具軟件、信息資源庫(kù)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等）等。3、成果的校本特色一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤：有些課題研究方案中只提研究報(bào)告、論文，其實(shí)，這些“物化的”成果只是其中一部分，更重要的是“理論和實(shí)踐成果”價(jià)值。（H）開(kāi)題論證條件措施（一）研究組織及人員分工（二）研究條件（可行性條件：人財(cái)物）（三）保障措施： 1、組織保證成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)； 2、制度保證制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)

27、習(xí)、研究制度，以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情； 3、經(jīng)費(fèi)保證經(jīng)費(fèi)的支出主要包括：資料費(fèi)、印刷費(fèi)、旅差費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等。 4、技術(shù)保證聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等； 5、工作協(xié)調(diào)做到課題研究與學(xué)校工作相結(jié)合相協(xié)調(diào)，教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展。三、下階段課題研究工作的 幾點(diǎn)思路和建議 第二階段（中期-研究階段）主要任務(wù)： 4開(kāi)題論證 5實(shí)施研究 6中期評(píng)估5實(shí)施研究課題實(shí)施，是指開(kāi)題以后正式啟動(dòng)課題研究。主要是按照課題方案進(jìn)行研究。課題實(shí)施的基本內(nèi)容：結(jié)題課題實(shí)施方案開(kāi)題論證開(kāi)題任務(wù)落實(shí)研究安排開(kāi)展活動(dòng)收集信息小結(jié)反思階段成果中期評(píng)估課題

28、實(shí)施研究的幾個(gè)要求 以方案為指導(dǎo)，以教學(xué)為陣地， 以管理為支撐，以成果為體現(xiàn)。 1、用務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待課題研究真做課題，做真課題 2、用科學(xué)的態(tài)度設(shè)計(jì)課題研究的過(guò)程按照課題論證方案進(jìn)行研究 3、用負(fù)責(zé)的態(tài)度實(shí)行課題研究的過(guò)程管理規(guī)范化、精細(xì)化 4、用出精品的態(tài)度對(duì)待課題研究成果真品、正品、精品以方案為指導(dǎo)研究指南一、什么是課題研究方案？ 研究的實(shí)施方案，就是課題開(kāi)題之后，正式開(kāi)展研究之前，研究人員根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師的意見(jiàn)，歸納充實(shí)制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體操作內(nèi)容和流程步驟?？梢哉f(shuō)，研究實(shí)施方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。課題研究方案撰寫(xiě)規(guī)范

29、 課題研究方案的內(nèi)容與課題設(shè)計(jì)論證的六項(xiàng)18個(gè)問(wèn)題基本一致。按照“模塊化”寫(xiě)作方式： 課題研究方案=“課題設(shè)計(jì)論證”（全部） 背景論述 意義論述 課題界定 目標(biāo)設(shè)計(jì) 內(nèi)容設(shè)計(jì) 步驟設(shè)計(jì) 條件論述以教學(xué)為陣地教學(xué)即研究備課策略研究；上課實(shí)驗(yàn)研究；聽(tīng)課比較研究；評(píng)課診斷研究；反思評(píng)價(jià)研究。 教師教育科研最終都要在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行，課堂是教科研的主陣地。其實(shí)，真正的教學(xué)活都有著科研的性質(zhì)和色彩。過(guò)程管理課題研究重點(diǎn)管理內(nèi)容：五項(xiàng)落實(shí)管理環(huán)節(jié)：六個(gè)保證管理指導(dǎo)：培訓(xùn)、過(guò)程規(guī)范、操作指導(dǎo)內(nèi)部管理：處理好課題群內(nèi)部的關(guān)系管理任務(wù)：掌握進(jìn)度，解決的問(wèn)題，工作協(xié)調(diào)，保障研究工作任務(wù)按時(shí)按質(zhì)按量地完成過(guò)程管理的規(guī)范化研究要經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化、針對(duì)性、有效性.計(jì)劃與研