兒科課程標(biāo)準(zhǔn)

1、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院兒科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言兒科學(xué)是一門重要的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課，是研究胎兒至青少年時期生長發(fā)育、營養(yǎng)衛(wèi)生、保健、疾病防治的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，是農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床專業(yè)課程之一。通過學(xué)習(xí)這一門課，要求學(xué)生掌握兒科學(xué)中的基本知識、基本理論、基本技能，能夠應(yīng)用臨床技能與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式及臨床理論對兒科病人進行全面的診治。1.1課程定位兒科學(xué)是培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才所開設(shè)課程中的專業(yè)核心課。我校農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合中職院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、臨床崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和學(xué)生來源情況進行定位：其在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位是“打破學(xué)科本位的課程體系，以社會需求

2、為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為本位，把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來，突出中等職業(yè)教育的特色”。兒科學(xué)是研究兒科病人從胎兒至青少年時期生長發(fā)育、營養(yǎng)衛(wèi)生、保健、疾病防治的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，其以疾病診治為核心，實施整體臨床診治達到保持和恢復(fù)健康的一門應(yīng)用科學(xué)。其前期課程為：正常人體功能、正常人體結(jié)構(gòu)、藥理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)等。后續(xù)課程為：社區(qū)急救、預(yù)防醫(yī)學(xué)以及臨床見習(xí)和臨床實習(xí)。通過本課程使學(xué)生掌握小兒解剖生理特點、預(yù)防保健措施及兒科常見病、多發(fā)病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律和診斷防治方法，培養(yǎng)熟練掌握臨床專業(yè)理論和基本技能，能運用所學(xué)知識對臨床常見病、多發(fā)病和重?；純哼M行全面救治。1.2設(shè)計思路總

3、的理念:培養(yǎng)技能型，實用型人才為目的，以農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)能力為導(dǎo)向，突出專業(yè)能力培養(yǎng)，強化實踐教學(xué)，結(jié)合教，學(xué)于一體，有效提高學(xué)生專業(yè)能力。（1）以人為本 教師以身作則，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不僅要以自己的學(xué)識去教人，更要以自己高尚品格去育人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)醫(yī)專業(yè)，融知識傳授，能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育于一體。（2）因材施教認(rèn)真分析學(xué)生的個體差異，了解他們的愛好，志趣，個性特征，特別是他們的原有素質(zhì)和知識底蘊，以此為根據(jù)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使他們各有所得，各有長進。（3）工學(xué)結(jié)合加強教學(xué)的針對性，實效性，使教學(xué)工作與兒科臨床工作緊密結(jié)合，淡化學(xué)科意識，增強整體觀念。在兒科見習(xí)，實習(xí)中鞏固專業(yè)基本

4、知識，加快適應(yīng)崗位，提高學(xué)生完成臨床任務(wù)的能力。 （4）與時俱進 密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，及時將臨床兒科新進展引入課堂教學(xué) ，不斷充實，更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更符合臨床實際，縮短課堂與實踐之間的距離。吸收先進的教學(xué)思想，采用靈活多樣的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段。 2.課程目標(biāo)（1）總體目標(biāo)通過兒科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達到以下目標(biāo)：能夠認(rèn)識、了解現(xiàn)代兒科的觀念及原則，掌握小兒正常生長發(fā)育的規(guī)律及評估方法，熟悉小兒解剖生理特點、預(yù)防保健措施及兒科常見病、多發(fā)病的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)和治療原則，為今后從事兒科臨床及小兒保健工作奠定良好的基礎(chǔ)。（2）具體目標(biāo) = 1 * GB3 知識方面：講授兒科學(xué)各系統(tǒng)

5、常見疾病的概念、病因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)及相關(guān)輔助檢查，對兒科病人能夠做出正確的診斷、實施治療。滿足實用型兒科學(xué)基本理論知識的需要。 = 2 * GB3 能力方面：進行教學(xué)時結(jié)合病例進行PBL教學(xué)，通過視頻、錄相、ppt課件、臨床見習(xí)、討論等方式，培養(yǎng)中職醫(yī)學(xué)生在臨床實踐中認(rèn)識、分析和解決臨床問題的能力。 = 3 * GB3 素質(zhì)方面：培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)中專學(xué)生的人文意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識，協(xié)作精神，提中專生的綜合素質(zhì)。樹立“以人為中心”理念。3.課程內(nèi)容和要求（1）課程內(nèi)容選取依據(jù) = 1 * GB3 依據(jù)臨床崗位的要求、兒科工作流程來編排課程內(nèi)容，實現(xiàn)“雙證書”教育。理論課內(nèi)容以“必需、夠用

6、”為度，實踐課內(nèi)容以實用能力為培養(yǎng)主線使學(xué)生熟悉常用兒科學(xué)理論知識，掌握常用兒科技術(shù)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生具備獨立從事臨床工作的基本知識和技能。同時把助理醫(yī)師職業(yè)資格考試的內(nèi)容融入教學(xué)。 = 2 * GB3 依據(jù)醫(yī)師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求來設(shè)計課程。把人文、社會科學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律法規(guī)等方面的知識融入到專業(yè)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念、為人民健康服務(wù)的意識、愛崗敬業(yè)樂于奉獻的精神。從良好的醫(yī)師儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感上折射出一名標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)師所具備的高度的責(zé)任心、慎獨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?、很強的團隊協(xié)作精神。 = 3 * GB3 依據(jù)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)。依據(jù)醫(yī)院真實的工作需要來統(tǒng)籌組織

7、教學(xué)，并注意與其它前后續(xù)課程的有機結(jié)合、恰當(dāng)銜接，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，合理選取理論課、實訓(xùn)課、臨床見習(xí)課、生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容，做到“教、學(xué)、做”為一體。及時追蹤兒科學(xué)的科研動態(tài)，將經(jīng)典理論與現(xiàn)代兒科發(fā)展前沿相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）具體內(nèi)容兒科學(xué)理論課以“應(yīng)知、應(yīng)會”為原則，實踐課以“懂原理、會思考、會操作”為原則。其教學(xué)內(nèi)容見下表。根據(jù)教學(xué)計劃，教學(xué)總時數(shù)為64學(xué)時，課堂授課56學(xué)時，實踐教學(xué)8學(xué)時及一年的畢業(yè)實習(xí)。教學(xué)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，臨床實踐性內(nèi)容與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，與周邊學(xué)科有機結(jié)合，適應(yīng)了該課程在培養(yǎng)高技能醫(yī)學(xué)人才中的作用。教學(xué)時數(shù)分配表1單元教學(xué)內(nèi)容總時數(shù)理論時數(shù)實踐時數(shù)

8、單元1緒論220單元2生長發(fā)育532單元3兒童保健與疾病防治原則880單元4新生兒與新生兒疾病10100單元5營養(yǎng)和營養(yǎng)障礙性疾病651單元6呼吸系統(tǒng)疾病651單元7循環(huán)系統(tǒng)疾病761單元8消化系統(tǒng)疾病651單元9血液系統(tǒng)疾病651單元10泌尿系統(tǒng)疾病431單元11神經(jīng)系統(tǒng)疾病220單元12內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病220總計64568教學(xué)內(nèi)容分配表24.實施建議遵照必需，夠用，適用的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，實施以臨床專業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的針對性，實效性和職業(yè)性。提供學(xué)生真實的職業(yè)環(huán)境，做到教，學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)與臨床教學(xué)有機結(jié)合，理論與實踐有機結(jié)合。4.1教材編寫根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革的

9、需要，近年來我校三年制農(nóng)醫(yī)專業(yè)使用兒科學(xué)（陳忠英第四軍醫(yī)大出版社：西安2012年）。該教材以生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式，以知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展和高等技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，充分體現(xiàn)以“人”為中心的醫(yī)學(xué)理念，符合21世紀(jì)農(nóng)醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實踐教學(xué)方面我們積極探索校企合作共同開發(fā)校本教材。4.2 實訓(xùn)條件 我院注重學(xué)生的動手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識獨立解決臨床實際問題的能力，在臨床實踐能力培養(yǎng)要實現(xiàn)“零距離”的指導(dǎo)思想和課程主講教師親自設(shè)計主持下，目前院內(nèi)實踐基地已建成兒科實訓(xùn)室，能基本滿足校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的需要。此外我系擁有一所教學(xué)醫(yī)院，十余所旗縣綜

10、合醫(yī)院為實習(xí)醫(yī)院，為培養(yǎng)技能型醫(yī)學(xué)人才提供了實踐教學(xué)的保證。4.3 教學(xué)方法（1）精講點撥法。對重要知識的精講點撥，啟發(fā)，誘導(dǎo)，設(shè)疑，提問等方法，促進學(xué)生思考。（2）自學(xué)討論法。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中的某些簡單的內(nèi)容，參考文獻，學(xué)生分組討論，教師點評。（3）案例法。通過臨床典型案例，分析臨床表現(xiàn)，實驗室檢查，作出診斷，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。（4）專題講座。針對兒科學(xué)新技術(shù)，新進展，組織專題講座，拓展教學(xué)內(nèi)容。（5）社會實踐(含見習(xí)，實習(xí))。組織學(xué)生到醫(yī)院兒科在帶教老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒科相關(guān)疾病，分析兒科常見疾病和尋求治療疾病的方法。4.4 教學(xué)評價考試方法：理論閉卷與實驗技能及學(xué)生在實習(xí)過程

11、中的有關(guān)考核，對病人診治效果評價。成績評定：作業(yè)、考勤占20%；實驗實訓(xùn)占20%；期末考試占60%。4.5 課程資源（1）教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段改革：使各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，進一步提高每位教師的教學(xué)質(zhì)量。在整體課時減少的情況下，突出重點。一方面，加大將教學(xué)模式改革，使理論和實踐進一步結(jié)合，提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生思維方式和習(xí)慣。一方面，推行考試模式改革，將傳統(tǒng)的考試模式變?yōu)槎喾N考試方式相結(jié)合、多種評價方法相結(jié)合，使考試能促進學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在獲取知識的同時，提高認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和科研能力，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。（2）完成教材建設(shè)：在未來的三年完成自編兒科教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資料更加豐富，爭取做到體系完整、職業(yè)特色鮮明、中職特色突出、與臨床實際相結(jié)合，能夠多方面滿足學(xué)生的要求。（3）提高師資力量：充分發(fā)揮各種教師自身優(yōu)勢，把學(xué)歷和教學(xué)能力結(jié)合起來，增進校企聯(lián)合，發(fā)揮多元力量在學(xué)科建設(shè)中的作用，積極組織課程組其他成員對于課程負(fù)責(zé)人教學(xué)的觀摩和學(xué)習(xí)，將