隨風潛入夜,潤物細無聲做好課前預習論文

1、怎樣有效地提高高中英語的學習成效，一直是我們教師關注的問題。以前在教學中光注重課堂教學和課后鞏固，學生只是一味的機械性的學習。對于英語的學習興趣隨著時間的推移而逐漸消磨殆盡。這是我們在教學中忽視的學生的主體地位，漠視了學生自主學習能力的培養(yǎng)。怎樣讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神呢？那么課前預習就是一種有效的自主學習方法，它不但可以激發(fā)學生學習英語的興趣，而且可以提高課堂教學效率，促進英語教學。我們都知道任何一種好習慣的培養(yǎng)都并非一朝一夕之功。培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣也是如此。讓學生從開始的被動地聽老師講，到通過預習，自主地從課本上獲取知識，再到課堂上

2、主動地、帶著問題、有目的地去聽老師講課，這是一個逐漸轉(zhuǎn)變的過程。首先要讓學生認識預習的重要性。通過預習學生可以對課堂上的內(nèi)容有一個大致的了解，對重點、難點、新舊知識等做到心中有數(shù)，那么在課堂上就可以做到學習方向明確，重點突出，思維和注意力的分配合理，把有效的潛能投放到學習目標上。另外，學生在一節(jié)課上不可能自始至終保持注意力高度集中和思維的活躍，如果課前不預習，學生在課堂上的學習就只能機械地圍繞著老師的指揮疲憊地運轉(zhuǎn)，主體作用很難發(fā)揮。通過預習，學生就可以在熟悉的地方把注意力少投入一些，而在重點和難點及自己不熟悉的內(nèi)容上注意力相對多一些。這樣，思維一張一弛，使學習更具有目的性和有效性。其次，加強

3、對學生預習策略的指導和點撥。在習慣培養(yǎng)的初期階段，由老師寫出預習學案，帶領學生一起預習。了解本單元的內(nèi)容，讓學生有一個整體的感知，指導學生明確本單元所授內(nèi)容包括主要詞匯、句型和語法項目，引導學生用學過的知識解決新問題，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。學生對新課的內(nèi)容有了一定的認識和思考，對教學內(nèi)容理解更容易，他們在上新課時就產(chǎn)生了一種優(yōu)越感，容易產(chǎn)生成就感，從而使上課興趣大增，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生就掌握了如何進行課前預習，逐步養(yǎng)成了預習的好習慣。最后，要適時反饋學生的預習效果，及時調(diào)整學生的預習行為?？梢愿鶕?jù)每天課型的不同，布置相應的預習作業(yè)，同時要說明要求，指明方法，對不同層次的學生可以提出

4、不同的預習要求。課堂上更要時時檢查和測試預習的內(nèi)容，可以通過聽寫單詞、讓學生朗讀課文、分組對話、檢測課后練習、口頭分析句子、口頭翻譯課文等形式，檢測學生的課前預習情況，客觀評價預習結(jié)果。怎樣進行有效地預習？我認為應從以下幾個方面進行實踐。首先，確保預習內(nèi)容的全面性。單詞和短語是語言的基本單位，所謂“詞不離句，句不離篇”，單詞和短語的識記、理解和運用離不開句子，句子離不開文章，文章離不開語言環(huán)境。英語是一門實踐性極強的課程，它離不開語言環(huán)境。學生在課前預習時如果只是脫離語境背誦單詞、短語，則難以恰當?shù)剡\用單詞和短語。英語課文實際上是單詞、短語、句型和語法的綜合運用，課后練習則是對單詞、短語和語法

5、的一個綜合檢測。所以課前預習的內(nèi)容不僅要重視包括單詞、短語、重點句型，也更要重視聽力、課文、語法和課后練習。其次，依課型靈活選擇預習方法。預習可以分為以下幾種：1.聽說訓練：讓學生通過聽錄音模仿、反復朗讀所學生詞、句型及課文，初步熟悉課文內(nèi)容，有效提高學生聽說能力。2.排疑解惑：把新課中要求學生自己掌握的內(nèi)容和有關舊知識通過預習學案的形式呈現(xiàn)給學生，學生通過預習發(fā)現(xiàn)問題，將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過適當?shù)奶崾竞鸵龑В寣W生初步了解和掌握，并為上課作好準備，從而可以減少課堂講練和學生掌握運用的難度，使課堂教學更有針對性。3.總結(jié)歸納：在復習時，讓學生事先對已學知識進行初步的歸納，然后在課上指導

6、學生進行全面的總結(jié)。4.課文新授：在學習新課時，通過設計相關課文預習的理解題目來指導學生預習。理解題可分為表層理解和深層理解。前者側(cè)重于課文本身包含的具體材料，后者要求讀者對具體材料進行歸納、總結(jié)、分析甚至推理、想象來完成。通過這樣的預習可以有效提高學生泛讀，精讀及獲取信息的能力。5.練習鞏固：習題是課文重點、難點的體現(xiàn)，預先做習題可以了解課文的重點和難點。在試解習題的過程中，如果能做出來，可以提高解題的信心和興趣；如果做不出來，或者做錯了，貝何以提醒自己在課堂上必須認真聽課才能把習題搞懂。再次，讓學生好預習筆記。可以記在筆記本上。也可以記在書上。在書中空白之處，將自己的心得和發(fā)現(xiàn)的疑點，以及應著重注意的地方，用圈圈點點或者符號標示出來。這樣做的好處很多，學生翻開書以后，重點、難點、疑點一目了然，增加了聽課的針對性，而且讀后不易