優(yōu)秀語言領(lǐng)域教案

1、Word 優(yōu)秀語言領(lǐng)域教案 語言是溝通和思維的工具，幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。下面是我給大家整理的優(yōu)秀語言領(lǐng)域教案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 優(yōu)秀語言領(lǐng)域教案1 活動(dòng)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)成語故事，理解故事所表達(dá)的寓意。 2、自己所知道的成語故事。 活動(dòng)預(yù)備： 矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?活動(dòng)過程： 一、出示矛和盾的圖片，引出話題。 1、老師提問：你們熟悉這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的? 2、老師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長長的，一頭有銳利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很結(jié)實(shí)，是用來當(dāng)住矛的。 二、嬉戲成語對(duì)對(duì)碰，鞏固所學(xué)成語。 每兩

2、個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。嬉戲進(jìn)行2-3次。 三、聽寓言故事自相沖突。 1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。 2、告知故事名稱，老師完整地?cái)⑹龉适隆?3、通過探望與爭論，關(guān)心幼兒理解故事的寓意，告知我們說話、做事前后全都，不能對(duì)立。 四、告知幼兒道理。 這則寓言告知我們：說話、辦事必需實(shí)事求是，前后全都，而不能有意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入自相沖突的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。 五、幼兒學(xué)說故事。 1、幼兒自由結(jié)伴，自由敘述故事。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述事。 六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。 1、老師做動(dòng)作，幼兒猜成語。 2

3、、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語。 3、老師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作。 4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。 活動(dòng)反思： 開學(xué)初， 執(zhí)教自相沖突，原本信念十足，特意邀請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的副校長來指導(dǎo)作課,但一堂課下來，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。 上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)： 1、先板書“矛 盾”，讓同學(xué)談?wù)剬?duì)矛與盾的熟悉。同學(xué)對(duì)說的很好。 生1：矛就是古時(shí)的一種攻擊的兵器，可稱為長矛。 生2：盾是古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用來防備的武器。 2、分別出示了矛與盾的圖片，讓同學(xué)從形態(tài)上更直觀的熟悉它們。 3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語(自相沖突)，你們知道這個(gè)成語的來歷嗎? (一生很順當(dāng)?shù)闹v完這個(gè)成語故事) 教學(xué)進(jìn)行到這里

4、，還是比較順當(dāng)，同學(xué)回答的也很精彩，但好景不長，我沒有調(diào)控好課堂。 文中有兩句話是賣矛與盾的人說的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說：我的盾結(jié)實(shí)的很，隨你用什么矛都戳不穿它。;.來源快思老師教。案網(wǎng);又舉起自己的矛夸口說：我的矛鋒利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！睘榱艘龑?dǎo)同學(xué)理解他說話的語氣，我從夸口入手，讓同學(xué)理解夸口的意思，同學(xué)說的很好，但我沒有留意傾聽，同時(shí)同學(xué)在讀這兩句話的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開頭緊急了，由于上課之前我也沒有練過該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。 而接下來的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，

5、我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。 課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的緣由，一是自己對(duì)教材的解讀不夠，沒能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對(duì)預(yù)設(shè)好的教學(xué)過程過于依靠，沒能敏捷地處理好生成的問題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的力量急需提高。四是在教學(xué)過程中，給同學(xué)自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)同學(xué)太多,沒能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。 優(yōu)秀語言領(lǐng)域教案2 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、感受“吹?！边@種大膽想象方式帶來的樂趣。 2、能大膽想象，能用連貫的語言進(jìn)行表述。 二、活動(dòng)預(yù)備 在日常生活中讓幼兒觀賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。 三、活動(dòng)過程 1、引題初步理解詞語

6、“吹?！?(1)敘述“吹?！保ぐl(fā)幼兒的愛好。昨天，_小伴侶對(duì)我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。 (2)爭論：師：你認(rèn)為剛剛的這位小伴侶說的是真的嗎?為什么?幼：這位小伴侶講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的) (3)老師小結(jié)。(吹牛就是說大話，把不行能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了) 2、感受作品中吹牛的新穎、好玩。 (1)觀賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜愛吹牛”“汽車被我踩扁了”)問：你覺得誰吹牛更好玩?為什么? (2)觀賞故事其次部分(“這時(shí)候，又有一個(gè)小伴侶依果爾走過來”“吹牛是為了快樂，說著玩的，不是去騙人的”) 問：1、你認(rèn)

7、為誰在吹牛，誰在撒謊? 2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么? (3)觀賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”“我飛到了”)吹牛真好玩、真好玩，你們想不想來吹牛? 3、嘗試吹牛吹牛大會(huì)就要開頭了，現(xiàn)在你們抓緊預(yù)備你們的吹牛故事，我們要開頭了。預(yù)備好的小伴侶可以跟好伴侶一起講講?？凑l吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛) 4、嘗試表演 依據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。 四、活動(dòng)結(jié)束 1、評(píng)價(jià) 2、總結(jié)附故事：吹牛大王小米沙和斯大西克很喜愛吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問：“你幾歲啦?”斯大西克說：“九十五歲呀!”小米沙立刻說：“我一百九十歲了呢!”斯大西克說：“我個(gè)子很

8、高，比你爸爸還高呢。” 小米沙說：“你沒我爸爸高?！彼勾笪骺苏f：“從前我很高，后來漸漸變矮了呀?！毙∶咨痴f：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢?！北?，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢。”小米沙說：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，咔嚓一下，把我的腦袋咬掉了。”“那你怎么沒有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了?！薄澳悴皇菦]有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒有腦袋?！薄皼]有腦袋，你怎么走回家呀?”“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋。”“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長出來的呀?！薄跋氲妹?”斯大西克聽了很艷羨，他想吹得比小米沙更好玩。 斯大西克說：“有一

9、次，鱷魚把我給吃掉了。”小米沙大笑起來：“哈哈哈那你怎么還活著?”“后來，鱷魚又把我吐出來了?！毙∶咨硠?dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的。“有一次，我在街上走，許多汽車開過來了。”“我知道，我知道。”斯大西克說：“你立刻要講汽車從你身上開過去了?！薄案静皇沁@么回事兒，我不說這個(gè)?！薄澳悄阏f什么呀?”“觀察汽車開過來，我一腳踩上去，卡啦卡啦，汽車被我踩扁了。”這時(shí)候，又一個(gè)小伴侶依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們?cè)诟蓡嵫?”“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很好玩的。誰編得好，誰就是吹牛大王。” 活動(dòng)反思： -第一次上亮相課,不免有些緊急，面對(duì)下面那么多的

10、領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課的感覺會(huì)跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉(zhuǎn)不過來了原本是選擇上社會(huì)活動(dòng)，但是聽了小班兩位老師的活動(dòng)后，發(fā)覺我的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)而言太枯燥，幼兒或許并不感愛好，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)好玩又生動(dòng)的語言活動(dòng)，吹牛大王，目的是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達(dá)，語言連貫。應(yīng)當(dāng)說這些目標(biāo)都達(dá)成得很好，幼兒在活動(dòng)中舉手發(fā)言都很樂觀，有一些幼兒也想象得很豐富，表達(dá)得很清晰。 記得以前上課的時(shí)候需要我一再強(qiáng)調(diào)和表揚(yáng)舉手的幼兒，才能讓他們更加樂觀地舉手回答問題，可是在上這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我都不用提示他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是由

11、于這個(gè)活動(dòng)是他們感愛好的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì)，幼兒確定也就沒有回答我問題的興致和樂觀性了。 由于他們的協(xié)作，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順當(dāng)，也比較豐富、好玩。但是這個(gè)活動(dòng)也有很多不足和缺陷，目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)分，但是在這個(gè)活動(dòng)中，由于緊急，我只是簡潔得帶過了，幼兒也不是很清晰。這個(gè)活動(dòng)很好玩，幼兒舉手很樂觀，然而這也導(dǎo)致了我緊急的心情，由于平常比較少，而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個(gè)好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動(dòng)動(dòng)嘴巴，滿意他們想說的愿望。后來經(jīng)過點(diǎn)評(píng)才想到，真的是一個(gè)很

12、大的失誤。 在評(píng)比吹牛大王的時(shí)候，幼兒的看法很不統(tǒng)一，選擇了許多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下，從他們選擇的5個(gè)人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最終統(tǒng)一票數(shù)最多的為吹牛大王。在這里也要感謝她，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提示了我。 總的來說這個(gè)活動(dòng)還算順當(dāng)，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有很多東西我學(xué)得不足，也不好，盼望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的關(guān)心下成長更多，進(jìn)步能更快，讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高，讓幼兒在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境下成長，也讓家長更加放心我的工作。 優(yōu)秀語言領(lǐng)域教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解春天的特征，理解詩

13、歌內(nèi)容，感受春天的美。 2、能大膽、清晰的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡潔的描述春天特征，進(jìn)展語言表達(dá)力量。 活動(dòng)重點(diǎn)： 能大膽清晰的表達(dá)對(duì)春天的感受。 活動(dòng)難點(diǎn)： 豐富詞匯，用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問預(yù)備：幼兒已觀看過春天，對(duì)春天的特征有肯定的了解。 2、鋼琴曲多瑙河之波磁帶、春天在哪里歌曲磁帶、收錄機(jī)。 3：詩配樂春天的隱秘。 4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入 1、春天多美啊，讓我們一起去找春天。幼兒在春天在哪里的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。 2、老師帶來了春天的隱秘，你們想知道嗎?請(qǐng)你們看一看、聽一聽、找一找春天的隱秘。(小鳥唧唧喳喳的叫

14、聲，小河嘩嘩流水聲)春天會(huì)有哪些隱秘? 3、提問：誰聽到了我?guī)淼碾[秘?(幼兒敘述)是什么隱秘? 4、爭論：春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對(duì)春天特征的熟悉) 二、觀賞詩歌感受理解 (一)老師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整觀賞; 觀賞后老師提問：春天在哪里?都是誰告知你的? (二)播放錄音，幼兒其次次完整觀賞; 觀賞后老師提問：它們是怎樣告知你們春天的隱秘的? (三)分段觀賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。 1、老師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中美麗的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀看。 (1)觀賞第一段，理解春天來了，冰雪溶化了。 春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰溶化了)河水是

15、怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?來.源快思老師教.案網(wǎng)，。怎么說的?為什么要小聲?(由于是隱秘)我們一起來學(xué)學(xué)。 (2)觀賞其次段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。 春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演) (3)觀賞第三段，春天來了，桃花開放。 桃花是怎樣告知我們春天的隱秘的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。 (4)觀賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。 春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛行在

16、蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。 (5)觀賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。 春天來了，麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(用勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。 (6)觀賞其次段，春天來了，農(nóng)夫伯伯忙著播種。 春天農(nóng)夫伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機(jī)也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農(nóng)夫伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告知許多人，由于聲音很大，我們叫嚷(幼兒學(xué)念) 三、分組操作 表現(xiàn)表達(dá) 1、在大一班里，還有很多春天的隱秘，

17、你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。 (1)聽配樂詩春天的隱秘：認(rèn)真傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的美麗句子編進(jìn)詩歌里，幼老師記錄下來。 (2)仿照詩歌中動(dòng)作，并將自己想到的美麗動(dòng)作編進(jìn)詩歌里，老師拍照記錄下來。 (3)仿編春天的隱秘：鼓舞幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，老師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。(4)繪畫春天的隱秘：使用繪畫材料，運(yùn)用觀看和想象制造性地畫出春天的不同隱秘。 (5)表演春天的隱秘:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。 四、展現(xiàn)共享 參加評(píng)價(jià) 1、與同伴合作進(jìn)行展現(xiàn)、體驗(yàn)、操作的共享。 2、與同伴自

18、評(píng)、互評(píng)詩歌觀賞活動(dòng)的發(fā)覺、喜悅。 五、擴(kuò)展延長 1、春天還有許多隱秘，在哪里?想一想，找一找。把春天的隱秘告知爸爸、媽媽、同伴和老師。 2、跟隨春天在哪里音樂表演結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思： 春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯開頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)春天的隱秘。 活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽敘述自己發(fā)覺的春天的隱秘。 活動(dòng)前的預(yù)備工作做得很充分，老師有目的、有意識(shí)地拍了很多相關(guān)的照

19、片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中觀賞，關(guān)心他們理解詩歌的內(nèi)容。老師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過老師的充分預(yù)備，幼兒對(duì)春天的景象特別感愛好，所以能大膽地對(duì)自己知道學(xué)問進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的愛好特別高，主動(dòng)參加活動(dòng)的樂觀性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得特別投入，師生間的互動(dòng)效果特別好。 優(yōu)秀語言領(lǐng)域教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)真觀看畫面，發(fā)覺鳥禽類動(dòng)物的嘴巴形狀和某些工具的相像之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。 2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動(dòng)物的嘴

20、巴形狀和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。 二、教學(xué)預(yù)備： PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，小燕子音樂 三、教學(xué)過程： (一)觀賞歌曲，引發(fā)愛好 1.幼兒觀賞歌曲小燕子，引出小燕子。 2.說說小燕子。 (二)觀看視頻，引出繪本。 1.觀看視頻(2-4頁)，視聽結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。 2.引出繪本，觀看封面，了解書名。 (三)閱讀繪本，熟悉小燕子和它的伴侶。 1.提出閱讀要求。 2.幼兒自主閱讀。 3.幼兒集體閱讀，提升閱歷。 將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己熟悉的、感愛好的說起。 關(guān)鍵問題：你想介紹小燕子的哪個(gè)伴侶？它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特殊的用處?(追問：它生活在哪里?喜愛吃什么?) 可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀看、比較、敘述。 4.幼兒翻閱圖書，完整觀賞故事。 (四)激發(fā)了解更多的動(dòng)物伴侶的愛好。 教學(xué)反思：