大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量我們的身高反思

1、Word 大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量我們的身高反思 大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量我們的身高反思可能是您在查找幼兒園大班數(shù)學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班數(shù)學(xué)教案測(cè)量我們的身高反思 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：測(cè)量我們的身高 一、活動(dòng)目標(biāo)： 了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。 培育幼兒比較和推斷的力量。 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 二、活動(dòng)預(yù)備： 塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、情景引入：小伴侶都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)覺(jué)小伴侶都長(zhǎng)高了。 2、設(shè)置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小伴侶最高呢?有的小伴侶說(shuō)他最高，有的小伴侶卻說(shuō)他最高，你用什么方

2、法能精確 的知道它是最高的呢? 3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩嬉戲的方式猜想哪位小伴侶最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小伴侶，并填上他選擇的工具。 4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好伴侶進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。 5、活動(dòng)延長(zhǎng)：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不精確 的，要用比較的方法才能精確 的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。 6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的高度通過(guò)小伴侶的聰慧才智現(xiàn)在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(zhǎng)的呢? 活動(dòng)反思： 本節(jié)課教學(xué)中，我從同學(xué)熟識(shí)的，感愛(ài)好的素材入手，組織同學(xué)通過(guò)自主的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的方法。同學(xué)經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受到統(tǒng)計(jì)與身邊的人

3、和事是息息相關(guān)的，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。 1.充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 統(tǒng)計(jì)的基本過(guò)程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中，我初步讓同學(xué)感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。只有讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)、體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，才能把學(xué)問(wèn)納入原有的熟悉結(jié)構(gòu)中，才能成為有效學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)中，我依據(jù)同學(xué)已有的閱歷整理信息，組織同學(xué)爭(zhēng)論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，變老師的“教”為“引”，同學(xué)的“學(xué)”為“探”。 2.努力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 留意改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在組織同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思索質(zhì)疑的教學(xué)過(guò)程。這為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作溝通的機(jī)

4、會(huì)，增加了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而有效了提高了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)力量。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的測(cè)量教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測(cè)量是熟悉量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)潔工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。 學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)

5、各種物體量的熟悉;有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步熟悉;加深幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作力量以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛(ài)好。 什么東西可以用來(lái)測(cè)量?這個(gè)好玩的問(wèn)題會(huì)引起孩子的奇怪 ，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺(jué)，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問(wèn)閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法和力量的提高。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。 3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1

6、.每?jī)扇艘粡堊雷印?2.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。 3.記錄表、筆。 活動(dòng)過(guò)程： 1.導(dǎo)入，引出主題 導(dǎo)入語(yǔ)：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊究竟有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧](méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢? 2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法 過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字? (1)集體測(cè)量，并爭(zhēng)論出正確的測(cè)量方法 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范) (2)老師總結(jié) 師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊

7、，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較精確 些。 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小伴侶預(yù)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。 3.運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 (1)出示記錄表 師：我們先來(lái)看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)) (2)提出測(cè)量要求 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)留意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)間不夠可以選擇其中

8、的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。 (3)幼兒進(jìn)行測(cè)量 (4)爭(zhēng)論溝通測(cè)量結(jié)果 師：誰(shuí)來(lái)共享你的測(cè)量結(jié)果? 師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺(jué)其中的什么隱秘? 小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。 4.活動(dòng)延長(zhǎng)：猜想驗(yàn)證。 師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰(shuí)測(cè)的次數(shù)多?誰(shuí)測(cè)的次數(shù)少?說(shuō)說(shuō)你的理由? 師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)? 活動(dòng)反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂(lè)，樂(lè)觀性也特殊的高。

9、在操作的過(guò)程中，由于 幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確 ，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小伴侶喜愛(ài)轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。 為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺(jué)然后進(jìn)行敘述

10、，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。 在活動(dòng)中也存在一些困惑： 1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任老師如何鼓舞也無(wú)濟(jì)于事，該如何? 2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺(jué)問(wèn)題?假如他們不能從中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k? 每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，或許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無(wú)論如可，要做好完全的預(yù)備。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：測(cè)量遠(yuǎn)近教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)分物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。 2.

11、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。 3.感受測(cè)量的樂(lè)趣。 4.培育幼兒比較和推斷的力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。 2. 操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 老師：“你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?故事里誰(shuí)贏了?” 老師：“兔子不服氣，今日約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能競(jìng)賽，我們一起去看一看?！?二、目測(cè)遠(yuǎn)近。 第一場(chǎng)：游泳競(jìng)賽。 競(jìng)賽規(guī)章：一分鐘，誰(shuí)游得遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。 老師：“誰(shuí)游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?” 老師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)

12、遠(yuǎn)誰(shuí)近，這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。 第一局：烏龜獲勝。 三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。 其次場(chǎng)：跑步競(jìng)賽。 1.介紹跑道及跑步規(guī)章。 2.老師：“一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?” 老師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不肯定正確。怎么預(yù)備知道跑了多遠(yuǎn)?” “可以用什么量?” 介紹尺子。 介紹棋子測(cè)量。 3.幼兒操作。 4.溝通。 老師：“誰(shuí)遠(yuǎn)?為什么?” 老師小結(jié)：“比較遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說(shuō)明這段距離遠(yuǎn);測(cè)得的數(shù)字小，說(shuō)明這段距離近?！?其次局：兔子獲勝。 四、其次次操作：同一距離不同工具。 第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。 1.老師：“用三種工具記錄兔子的成果?！?2.幼兒

13、操作。 3.溝通操作結(jié)果。 老師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣?” 老師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！?老師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn)放棄競(jìng)賽?！?第三局：兔子獲勝。 五、結(jié)束。 三局兩勝，兔子贏得競(jìng)賽。 老師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有許多其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測(cè)量!我們下樓去試一試!” 活動(dòng)反思： 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！?

14、4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：自然測(cè)量教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂(lè)觀思索，從而把握正確的測(cè)量方法。 2、喜愛(ài)動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛(ài)好。 3、培育幼兒的觀看力量和探究力量。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、老師用具：記錄紙、水彩筆。 2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。 活動(dòng)過(guò)程： 一、老師以“關(guān)心小動(dòng)物測(cè)量寶寶學(xué)園用具”引題。 結(jié)合自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)

15、幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。 1、導(dǎo)入： 師：“小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建筑呢?熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們關(guān)心它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來(lái)建筑自己的動(dòng)物學(xué)園?！?2、老師讓小伴侶們探究學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，老師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。 (1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更精確 地測(cè)量和記錄自己椅子的高度?！?(2)老

16、師提問(wèn)：“你是怎么量的?量了幾次?” (3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同查找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測(cè)量起來(lái)更精確 呢?” (4)老師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。 師： “我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更精確 ，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);其次次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來(lái)關(guān)心自己來(lái)記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫(huà)上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！?二、老師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。 引導(dǎo)幼兒

17、在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。 1、老師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。 老師介紹自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求 師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小伴侶們來(lái)測(cè)量和記錄?” “我為每個(gè)小伴侶都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比較快?！?依據(jù)幼兒的測(cè)量狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。 師：“你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?” 2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)再次的探究，了解不同的測(cè)量對(duì)象適

18、合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)量的方法。 猜想及爭(zhēng)論。 師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)究竟有多長(zhǎng)?請(qǐng)小伴侶們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適?” 引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。 師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們究竟有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，相互幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?” “假如你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，又沒(méi)方法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)爭(zhēng)論” 了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)

19、量的方法。 師：“你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?” 幼兒演示，老師小結(jié)。 三、結(jié)束語(yǔ)： 老師：“今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品;又關(guān)心小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，這樣才能更便利、更快捷、更精確 。” 延長(zhǎng)活動(dòng)： 想一想、記一記：假如沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的大小等) 師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢?” “呆會(huì)兒小伴侶們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，關(guān)心它們建筑一個(gè)和

20、我們幼兒園一樣漂亮又好玩的動(dòng)物學(xué)園。好嗎?” 活動(dòng)反思： 由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確 的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 第一環(huán)節(jié) 相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且

21、個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。 不足之處： 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。 2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。 問(wèn)題： 1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。 2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢? 對(duì)策： 1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。 2

22、、值得思索：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線線段，通過(guò)比較清楚的方法來(lái)進(jìn)行示范講解? 其次個(gè)環(huán)節(jié) 相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。 不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。 問(wèn)題： 1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充分呢? 2、難度會(huì)太大了嗎?由于幼兒要把握正確的測(cè)量方法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初

23、步感受了測(cè)量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快? 對(duì)策： 1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。 2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有

24、效地突破重難點(diǎn)。 整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培育。 5、大班數(shù)學(xué)好玩的測(cè)量教案反思 設(shè)計(jì)意圖 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測(cè)量是熟悉量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利

25、用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)潔工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。 學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的熟悉;有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步熟悉;加深幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作力量以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛(ài)好。 什么東西可以用來(lái)測(cè)量?這個(gè)好玩的問(wèn)題會(huì)引起孩子的奇怪 ，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺(jué)，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問(wèn)閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法和力量的提高。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性

26、。 3.培育幼兒比較和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.每?jī)扇艘粡堊雷印?2.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。 3.記錄表、筆。 活動(dòng)過(guò)程： 1.導(dǎo)入，引出主題 導(dǎo)入語(yǔ)：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊究竟有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧](méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢? 2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法 過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字? (1)集體測(cè)量，并爭(zhēng)論出正確的測(cè)量方法

27、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范) (2)老師總結(jié) 師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較精確 些。 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小伴侶預(yù)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。 3.運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 (1)出示記錄表 師：我們先來(lái)看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)) (2)提出測(cè)量要求 師

28、：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)留意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。 (3)幼兒進(jìn)行測(cè)量 (4)爭(zhēng)論溝通測(cè)量結(jié)果 師：誰(shuí)來(lái)共享你的測(cè)量結(jié)果? 師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺(jué)其中的什么隱秘? 小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。 4.活動(dòng)延長(zhǎng)：猜想驗(yàn)證。 師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰(shuí)測(cè)的次數(shù)多?誰(shuí)測(cè)的次數(shù)少?說(shuō)說(shuō)你的理由? 師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)? 活動(dòng)反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，

29、也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂(lè)，樂(lè)觀性也特殊的高。在操作的過(guò)程中，由于 幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確 ，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小伴侶喜愛(ài)轉(zhuǎn)

30、空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。 為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺(jué)然后進(jìn)行敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。 在活動(dòng)中也存在一些困惑： 1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任老師如何鼓舞也無(wú)濟(jì)于事，該如何? 2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺(jué)問(wèn)題?假如他們不能從中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k? 每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，或許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無(wú)論如可，要做好完全的預(yù)備。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩

31、的測(cè)量教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。 2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。 3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量2.難點(diǎn)：(1)理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近(2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越

32、少活動(dòng)預(yù)備： 鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入師：今日，動(dòng)物學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競(jìng)賽。你們看，小動(dòng)物們立刻就要從自己家里動(dòng)身到學(xué)校去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢? 二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。 1.(引導(dǎo)幼兒觀看路線圖)請(qǐng)幼兒觀看比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法精確 嗎? 2.師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比肯定精確 ，我們還能用什么方法來(lái)推斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)老師

33、今日也給小伴侶們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)3.師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎?(會(huì))，請(qǐng)你來(lái)試一試。 在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起敘述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著線，接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)4. 師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。 5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，老師小結(jié)不同的距離，用同一

34、種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們預(yù)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。 請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，準(zhǔn)時(shí)訂正不對(duì)的測(cè)量步驟。 7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，老師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。 三、老師小結(jié)生活中還有許多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有許多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜愛(ài)的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小伴侶的身高呢 教案反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量

35、的時(shí)候特殊的快樂(lè)，樂(lè)觀性也特殊的高。在操作的過(guò)程中，由于幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確 ，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小伴侶喜愛(ài)轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。 為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在

36、活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺(jué)然后進(jìn)行敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。 在活動(dòng)中也存在一些困惑： 1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任老師如何鼓舞也無(wú)濟(jì)于事，該如何? 2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺(jué)問(wèn)題?假如他們不能從中自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k? 每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，或許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無(wú)論如可，要做好完全的預(yù)備。 7、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課好玩的測(cè)量教案反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。 2.

37、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。 3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。 4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量 2.難點(diǎn)： (1)理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近 (2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少 活動(dòng)預(yù)備： 鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、故事導(dǎo)入 師

38、：今日，動(dòng)物學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競(jìng)賽。你們看，小動(dòng)物們立刻就要從自己家里動(dòng)身到學(xué)校去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢? 二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。 1.(引導(dǎo)幼兒觀看路線圖)請(qǐng)幼兒觀看比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法精確 嗎? 2.師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比肯定精確 ，我們還能用什么方法來(lái)推斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)老師今日也給小伴侶們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋) 3.師：你們覺(jué)得這樣工具能

39、測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎?(會(huì))，請(qǐng)你來(lái)試一試。 在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起敘述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著線，接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋) 4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。 5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，老師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近 6、師：鄭老師還給你們預(yù)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就

40、用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。 請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，準(zhǔn)時(shí)訂正不對(duì)的測(cè)量步驟。 7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，老師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。 三、老師小結(jié) 生活中還有許多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有許多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜愛(ài)的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小伴侶的身高呢 個(gè)人反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂(lè)，樂(lè)觀性也特殊的高。在操作的過(guò)程中，由于幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以

41、在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 8、大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案反思 設(shè)計(jì)背景 經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，大 部分孩子都長(zhǎng)高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課測(cè)量 活動(dòng)目標(biāo) 1 能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮等。 2 體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。 3 初步理解測(cè)量的意義，增加幼兒動(dòng)手力量。 4 培育幼兒比較和推斷的力量。 5 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 測(cè)量的意義，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮。 活動(dòng)預(yù)備 直尺，長(zhǎng)紙條，測(cè)量

42、用的繩子，木棍，記錄紙。 活動(dòng)過(guò)程 1老師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些? 2 啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在測(cè)量過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。 3 分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來(lái)量桌子，門(mén)，窗的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。其次組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室，黑板的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌子，椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨?，說(shuō)出測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。 4 對(duì)比匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探究：用長(zhǎng)方形紙條自制量尺，寫(xiě)上010的數(shù)字做成量尺。 5 溝通小結(jié)，鼓

43、舞幼兒用書(shū)，鉛筆，小棍，直尺來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)量活動(dòng)。 教學(xué)反思 學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難把握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較愛(ài)好參加活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：1 雖然幼兒樂(lè)與參加了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作力量還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手力量。 9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)量身高教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1，探究測(cè)量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測(cè)量結(jié)果。 2，能與同伴合作解決問(wèn)題。 3，培育幼兒比較和推斷的力量。 4，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活

44、動(dòng)的樂(lè)趣。 5，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1，有過(guò)測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的閱歷。 2，紙盒、墊子、棍子、長(zhǎng)條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 把握自然測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法;培育孩子們多數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)過(guò)程： 一，提出問(wèn)題，引起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 1，師：中班小伴侶在玩醫(yī)院嬉戲的時(shí)候，遇到一個(gè)困難，他們想學(xué)醫(yī)生的樣子給小伴侶量身高，可是他們不會(huì)用尺子，又找不到其他的材料來(lái)量，你們能不能關(guān)心他們想一想，有哪些材料可以用來(lái)量身高呢? 2，老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論可以用于測(cè)量的自然物體。幼兒每說(shuō)出一種材料，老師就追問(wèn)幼兒該材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你準(zhǔn)備怎么

45、做?只要把箱子摞起來(lái)就能知道小伴侶的身高嗎?”“積木怎么量身高?你認(rèn)為積木豎著放會(huì)怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?” 二，老師供應(yīng)材料，引導(dǎo)幼兒分組探究測(cè)量的方法。 1， 師：你認(rèn)為哪種材料合適，你就去試一試。假如材料很少，但想用它的人卻許多那該怎么辦?(老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工合作使用同一種材料。) 2，幼兒操作，老師觀看幼兒測(cè)量的方法。 三，爭(zhēng)論解決測(cè)量中遇到的困難，進(jìn)一步明確測(cè)量的方法。 1， 老師鼓舞幼兒說(shuō)出在操作中遇到的困難。 2，幼兒相互溝通解決問(wèn)題的方法。 3，老師展現(xiàn)一組幼兒測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒觀看存在的問(wèn)題。 4，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確測(cè)量身高的詳細(xì)方法。 四，幼兒再次探究并記

46、錄測(cè)量結(jié)果。 1， 師：等會(huì)小伴侶再去量，想一想怎樣量身高才精確 。這次量過(guò)身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量的記錄下來(lái)，還要把你有多高用數(shù)字和標(biāo)記記錄下來(lái)。 2，幼兒操作，老師個(gè)別引導(dǎo)。 五，展現(xiàn)幼兒記錄，溝通測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。 1， 引導(dǎo)幼兒從記錄上發(fā)覺(jué)同伴使用了哪些材 2， 讓幼兒相互介紹自己測(cè)量的方法。 3， 老師提出幼兒在測(cè)量中或記錄中遇到的問(wèn)題，讓幼兒活動(dòng)后思索。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1，針對(duì)幼兒在活動(dòng)中消失的問(wèn)題，帶他們進(jìn)一步探究。 2，熟悉更多的測(cè)量工具。 活動(dòng)反思： 1，孩子們?cè)谙胍幌?，看一看，做一做中結(jié)束了本次活動(dòng)，加深了孩子們對(duì)物體量的熟悉及對(duì)不同量測(cè)量工具的了解;

47、，雖然參加性很高，但對(duì)與我們幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)的難度較大，尤其是在記錄活動(dòng)環(huán)節(jié)。由于平常的教學(xué)活動(dòng)在這方面我沒(méi)有細(xì)心指導(dǎo)，忽視了這方面力量的培育，所以孩子們記錄起來(lái)很困難。 2、給幼兒與同伴足夠溝通、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 10、大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，知道除了用測(cè)量工具量物體的長(zhǎng)度外，還可以用其他很多的東西進(jìn)行，并試著做記錄。 2.在活動(dòng)中探究正確的測(cè)量方法，(第一次測(cè)量的結(jié)束處為其次次測(cè)量的開(kāi)頭點(diǎn)，依次接著量)和初步探究量具長(zhǎng)短和測(cè)量結(jié)果的簡(jiǎn)潔關(guān)系。 3.對(duì)自然測(cè)量

48、感愛(ài)好，情愿使用不同的工具進(jìn)行探究，試著敘述操作結(jié)果。 4.培育幼兒比較和推斷的力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 各種不同外形的積木，筆，紙等。 活動(dòng)過(guò)程： 1.初步探究： 老師：今日我們一起來(lái)做小小測(cè)量員，老師這里有一些紙條要請(qǐng)小伴侶來(lái)量一量。 提出要求： (1)不能用尺來(lái)量。 (2)量好紙條后可以選擇其他的東西進(jìn)行測(cè)量。 幼兒操作活動(dòng)后，老師略作講評(píng)：原來(lái)不用尺我們也可以知道紙的長(zhǎng)度。 2.學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法 剛才，我們用很多的東西來(lái)測(cè)量了紙的長(zhǎng)度，這次我們要用同樣的工具來(lái)量這張紙的長(zhǎng)度，用什么呢?和孩子進(jìn)行爭(zhēng)論得出結(jié)論選擇同一樣測(cè)量工具。要求：在測(cè)量時(shí)

49、，情愿記錄小伴侶可以進(jìn)行記錄。 幼兒探究活動(dòng)，老師觀看記錄，提示幼兒作記錄。 講評(píng)活動(dòng)：我們已經(jīng)量完了，現(xiàn)在一起來(lái)講講你量出這張紙有多長(zhǎng)? 從幼兒的敘述中得出正確的測(cè)量方法。(可以從孩子得出不同的結(jié)果后問(wèn)：這是怎么回事，請(qǐng)幾個(gè)小伴侶上來(lái)操作。探究正確的測(cè)量方法。) 3.探究用不同的測(cè)量工具得出不同的結(jié)果。 剛才，我們用長(zhǎng)方形的積木知道了白紙的長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你用其他的方法來(lái)測(cè)量，看看有什么不同? 幼兒操作，老師指導(dǎo)，得出不同的結(jié)果后作講評(píng)。知道量具和測(cè)量結(jié)果的簡(jiǎn)潔關(guān)系。 4.延長(zhǎng)活動(dòng)： 今日的小小測(cè)量員真能干，用不同的工具測(cè)量出了很多東西的長(zhǎng)度，現(xiàn)在，請(qǐng)能干的測(cè)量員去看看教室里還有什么可以測(cè)量的，

50、你還可以用什么方法進(jìn)行。 活動(dòng)反思： 自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確 的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 11、大班數(shù)學(xué)測(cè)量遠(yuǎn)近教案反思 目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較，區(qū)分物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的

51、相對(duì)性。 3.會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算。 4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 預(yù)備： 1.確定場(chǎng)地，繩子、圈、尺子等測(cè)量工具若干。 2.筆、紙人手一份。 3.算式操作單。 過(guò)程： 1.目測(cè)物體的遠(yuǎn)近：嬉戲聽(tīng)信號(hào)向指定方向走。 幼兒按老師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽(tīng)到停止信號(hào)，幼兒立定。 2.用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。 3.幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。 4.引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體，發(fā)覺(jué)測(cè)量工具 與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 5.看圖列8以?xún)?nèi)的算式。 (1)看圖列加法算式。 (2)看

52、圖列減法算式。 (3)老師供應(yīng)其他操作單，供幼兒練習(xí)。 活動(dòng)反思： 幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難把握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較愛(ài)好參加活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參加了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作力量還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手力量。 12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠把握正確的測(cè)量方法。 2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。 3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。 4、培育幼兒比較和推斷

53、的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記 活動(dòng)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步競(jìng)賽。 師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么方法知道呢?(量一量) 2、 提出測(cè)量要求：這里有很多材料，每組商議 一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。 3、 幼兒第一次嘗試測(cè)量，老師觀看幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。 4、 請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生爭(zhēng)論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法(第一次測(cè)量的結(jié)束處是其次次測(cè)量的開(kāi)頭，依次接著量)。

54、如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，老師加以解釋。 5、 請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行其次次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。 6、 請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。 7、 提出問(wèn)題，引起幼兒思索：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(由于用的量具不同，有的長(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。 8、 嬉戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。 幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，依據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。 9、 結(jié)束小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了用各種工具進(jìn)行測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的大小、長(zhǎng)短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測(cè)量呢?小伴侶回去后找

55、一找、試一試好嗎? 活動(dòng)反思： 幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難把握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較愛(ài)好參加活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參加了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作力量還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動(dòng)手力量。 13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)自然測(cè)量教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地把握自然測(cè)量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太簡(jiǎn)單的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，

56、把握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。 2、探究用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。 3、培育幼兒的觀看力和探究精神。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。 2、老師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測(cè)量用具。 幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。 3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境。(樂(lè)園大門(mén)、小火車(chē)、小熊家等) 活動(dòng)過(guò)程： 一、老師以到“小

57、熊樂(lè)園”參觀引題，結(jié)合自由探究活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。 1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂(lè)園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂(lè)園”是怎么建筑的，學(xué)會(huì)后回到森林里建筑自己的樂(lè)園。你們聽(tīng)，小熊樂(lè)園的火車(chē)來(lái)了，讓我們坐著火車(chē)去吧! (幼兒做開(kāi)火車(chē)律動(dòng)入室) 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門(mén)。 3、老師依據(jù)幼兒活動(dòng)狀況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門(mén)的方法及記錄的方法。 4、老師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，老師指導(dǎo)個(gè)別力量較差的幼兒。 5、老師提問(wèn)：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)?為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的? 老師依據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)用同樣的測(cè)量工

58、具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。 二、老師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。 1、老師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。 A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。 B組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短不同的小棒分別測(cè)量一下大門(mén)的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。 C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤(pán)子里的東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較便利測(cè)量。 2、老師交待分組活動(dòng)的要求。 3、老師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)

59、關(guān)心幼兒把握測(cè)量的方法，并引導(dǎo)在B組活動(dòng)的幼兒思索測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。 三、老師組織幼兒爭(zhēng)論溝通，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。 1、老師展現(xiàn)A組幼兒的測(cè)量結(jié)果。 2、老師依據(jù)B組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同?測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系? 老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。 3、老師提問(wèn)：你選擇了什么測(cè)量工具測(cè)量火車(chē)的車(chē)廂，你喜愛(ài)用哪種工具進(jìn)行測(cè)量?還有哪些東西可以做為測(cè)量工具? 4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂(lè)園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建筑動(dòng)物樂(lè)園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建筑

60、我們的動(dòng)物樂(lè)園。 幼兒律動(dòng)出室 四、延長(zhǎng)活動(dòng) 1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。 2、查找哪些工具進(jìn)行測(cè)量更便利。 活動(dòng)反思： 自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確 的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 14、大班數(shù)學(xué)自然測(cè)量教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂(lè)觀