小學(xué)語文湘教版四年級教案

1、 小學(xué)語文湘教版四年級教案學(xué)校語文湘教版四班級教案1 一、說教材： 蝙蝠和雷達(dá)是一篇很有意思的科普學(xué)問短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，能激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛好，拓寬視野，并激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)，樂于觀看和探究的愛好。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子”等詞語。 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培育同學(xué)的理解和概括力量。 3、激發(fā)同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探究科學(xué)神秘

2、的愛好，形成運(yùn)用科學(xué)為人類造福的價(jià)值觀。 三、說重、難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程，正確讀寫12個(gè)生字。 難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。 四、學(xué)法指導(dǎo)： 本課教學(xué)重點(diǎn)采納同學(xué)自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗(yàn)與原理，鼓舞同學(xué)大膽用自己的語言來表述。 五、教學(xué)過程： (一)、從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 出示課題蝙蝠和雷達(dá)，簡介“蝙蝠”和“雷達(dá)”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)兩者一為動(dòng)物，一為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來探究其中的神秘。 (意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而主動(dòng)地獵取學(xué)問。) (二)初讀課文，找到聯(lián)系。 請同學(xué)

3、自讀課文。老師提出要求： 1.采納自己喜愛的方式讀課文，要讀得正確、流利。 2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。(引導(dǎo)同學(xué)找到文章其次自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。) (意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，培育同學(xué)的閱讀力量。) (三)、合作閱讀，理解“試驗(yàn)”。 1、人們究竟是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。(課件出示“閱讀一”) 思索：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?從哪些詞語體會(huì)到的? (意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓同學(xué)理解重點(diǎn)詞語的意思，從而做到平常用語精確。) 2、莫非真是蝙蝠的眼睛

4、特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清全部物體嗎?為了弄清這個(gè)問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫“試驗(yàn)”?做了幾次試驗(yàn)?(指名回答) 3、讓我們也來當(dāng)回小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎?學(xué) 生默讀文章46自然段，然后老師出示課件，同學(xué)與老師一起做試驗(yàn)。(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是想通過試驗(yàn)激起同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。) 4、出示表格，讓同學(xué)依據(jù)從前的試驗(yàn)填表。 (意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了培育同學(xué)分析問題的力量和概括力量。) 5、引導(dǎo)分析三次試驗(yàn)得出的結(jié)論，理解“協(xié)作”，體會(huì)用詞精確。(出示“閱讀二”) (四)、自主閱讀，訓(xùn)練語言。 1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的?)引導(dǎo)同

5、學(xué)自 主閱讀第七自然段，讀后老師播放蝙蝠飛行的動(dòng)畫引導(dǎo)同學(xué)得出蝙蝠飛行的原理。 2、這個(gè)隱秘是科學(xué)家一下子討論出來的嗎?從哪個(gè)句子知道的?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“反復(fù)討論，最終”的意思。 (意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓同學(xué)懂得任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探究，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)同學(xué)勇于探究的精神。) 3、 科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的 呢?(出示“閱讀三”) 同學(xué)齊讀第8自然段，然后播放飛機(jī)飛行的動(dòng)畫，讓同學(xué)自己歸納得出雷 達(dá)工作的原理。 (意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了培育同學(xué)的觀看力量、概括力量，以及學(xué)問的遷移力量。

6、) 4、課件出示“比較”，讓同學(xué)通過對比思索：雷達(dá)天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢? 5、我們班預(yù)備辦個(gè)“小小科普展”，要聘請講解員，你想應(yīng)聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的隱秘和雷達(dá)的工作原理。小講解員們預(yù)備預(yù)備吧!(指名講，再評議。) (意圖：通過聘請講解員這樣新奇的形式，檢測同學(xué)對文章內(nèi)容的把握狀況，培育同學(xué)口語交際的力量。) (五)、拓展延長，激發(fā)愛好。 1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，創(chuàng)造了( )，用它來( )。 2、我知道( )的創(chuàng)造是從( )身上得到啟示的。 3、我覺得還可以從( )得到啟示，來創(chuàng)造( )，用它來( )。 4、(結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以連續(xù)收集有關(guān)仿同

7、學(xué)學(xué)的資料，或動(dòng)手做工小試驗(yàn)，小創(chuàng)造。 學(xué)校語文湘教版四班級教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)記本課生字。 2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)的愛好，培育創(chuàng)新意識(shí)。 3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對同學(xué)進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程。(重點(diǎn)) 2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn)) 教學(xué)預(yù)備： 小黑板和圖片設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程： 一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入 1.請兩位同學(xué)做走路競賽的嬉戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。 2.(出示蝙蝠圖片)熟悉它嗎?關(guān)于它你們知道些什么? 3.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷

8、達(dá)有什么作用嗎? 過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類創(chuàng)造的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間畢竟有什么聯(lián)系呢? 二、讀課文 1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。 2.溝通后展現(xiàn)并齊讀一遍。 在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。 3.小結(jié)并質(zhì)疑。 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1.指名讀課文。 2.你們對蝙蝠有什么熟悉?是從哪些詞語看出來的? 引導(dǎo)同學(xué)找出

9、重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使也”“極細(xì)”等)。 3.指導(dǎo)朗讀。 從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(鄙視、佩服) 提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。 四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段 1.快速閱讀4、5、6三個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)(三次) 2.4個(gè)人組成一小組，邊爭論邊完成這張?jiān)囼?yàn)表格。 試驗(yàn)挨次 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 1 蒙眼 沒響 不靠眼睛 2 塞耳響 靠耳朵探路 3 封嘴響 靠嘴巴探路 3.同學(xué)讀書、爭論、填寫報(bào)告。 4.每組選一個(gè)代表介紹試驗(yàn)狀況。 5.理解“協(xié)作起來”。 其次次試驗(yàn)證明蝙蝠靠

10、耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，還是靠嘴巴呢? 小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。 6.屏示、齊讀。 三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。 質(zhì)疑過渡：對這個(gè)結(jié)論你們滿足了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的探路的”疑問。 五、學(xué)習(xí)第七自然段 1.自由讀第七自然段。 2.讀懂了嗎?請同桌邊爭論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的探路的 3.能看著這個(gè)示意圖敘述蝙蝠是怎樣探路的嗎? 4.拓寬學(xué)問。 蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特殊的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕獲和辨別25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的

11、信號與其他樹木、房子等反射回來的信號精確地區(qū)分開來，辨別出是食物還是障礙物，多么奇妙呀! 5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。 過渡：雷達(dá)畢竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相像之處呢? 六、自學(xué)第八自然段 1.自讀第八自然段。 2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。 3、同學(xué)自畫自說。 導(dǎo)語：同學(xué)們：依據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢? 4、出示小黑板。 A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( )。 B、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。 C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。 七、總結(jié) 其實(shí)，人類在生物的啟示下，創(chuàng)造制造了許多東西。你們還知

12、道些什么? 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和人們對生物界的不斷熟悉，還有更多的東西等著我們?nèi)?chuàng)造、去制造。盼望同學(xué)們從學(xué)校會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)制造，將來成為一名真正的科學(xué)家。 學(xué)校語文湘教版四班級教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思。 3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。 4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的珍貴之處，體會(huì)對宋慶齡的崇敬和懷念。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的珍貴之處指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、背誦課文。 三、教具預(yù)備： 卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。 四、教學(xué)過程： (一)初讀課文，了解內(nèi)容 1、自讀課文，要求借助拼

13、音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2、檢查自讀狀況，關(guān)心同學(xué)正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽好，聽他們讀得怎樣?C評價(jià)、訂正。 3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么? 4、溝通：板書：兩棵樟樹，形狀、特點(diǎn)、名貴之處。 5、依據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(13)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(45)樟樹的形狀，生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的名貴之處。 6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。 7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。 (二)寫字指導(dǎo) 1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且簡單寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的詳細(xì)指導(dǎo)，把字寫正確，寫均勻。

14、 2、“樟、稠、拒”左窄右寬。 3、“勸”左右所占比例差不多。 4、描紅(書上) (三)細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第一段(第13自然段)1自由讀課文，思索爭論：這三個(gè)自然段分別告知我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(同學(xué)歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不愿搬家，是由于她舍不得兩棵樟樹。3指導(dǎo)朗讀。(讀出寵愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。 2、細(xì)讀其次段(第45自然段) (1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀看樟樹的樣子。要求按挨次認(rèn)真觀看，抓住特點(diǎn)說一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思索：這段從

15、哪幾個(gè)方面寫樟樹的形狀和生長特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容特別富強(qiáng)旺盛。c再讀課文畫出詳細(xì)表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求同學(xué)先理解清敘述挨次，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。 (2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“”畫出寫別的樹木的句子，用“”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第13句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。 3、學(xué)習(xí)第48句a自由讀課文。b理解“珍貴、仍舊、木質(zhì)、名貴”等詞。c理

16、解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，由于樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更珍貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。 4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹名貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。 5、指導(dǎo)朗讀在讀中品嘗樟樹的名貴，讀出對樟樹的贊美之情。 6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更珍貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?由于樟樹香氣能永久保持，所以說b男女生分層讀課文。C練習(xí)背誦。 7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的名貴之處把兩句合為一句話就是其次段的段意。指名用自

17、已的話說說其次段的意思。 (四)細(xì)讀第三段(第6自然段) 1指名朗讀課文 2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰) 3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。由于樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。 五、教學(xué)結(jié)束： 作業(yè) 1、寫字簿其次課生字詞寫完。 2、抄寫詞語。 3、讀課文三遍。 學(xué)校語文湘教版四班級教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個(gè)什么故事。 2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。 3、體會(huì)課文含義較深的語句，進(jìn)行關(guān)愛

18、他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)課文含義較深的語句。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟人物的思想感情。 教學(xué)過程： 一、課題質(zhì)疑，直奔中心。 1、孩子們，我們學(xué)過觸摸春天這篇課文，盲姑娘寧靜只能用手觸摸春天、專心感受生命的美妙，假如她有一雙光明的眼睛，那有多好啊!要想使寧靜重見光明需要一樣?xùn)|西眼角膜(出示)，眼角膜是眼睛前端一層透亮的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見光明。今日我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文18、永生的眼睛課題前有一個(gè)“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。 2、齊讀課題。什么的眼睛?讀;永生的是什么，讀 3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個(gè)題目，你有哪些

19、疑問呢? 預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以永生的眼睛為題? 評價(jià)：會(huì)提問說明你們會(huì)思索，我喜愛愛思索的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀? 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 1、多讀讀課文內(nèi)容，你肯定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。 課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎?先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀? 捐贈(zèng)盲人苦痛難忍賜予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日 (個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。) 2、課文中消失的主要人物都是有誰?(琳達(dá)、父親、母親和溫迪)簡潔的說就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么?(這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。) 你們

20、的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)覺，就命名為“班要素歸納法”。 會(huì)讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么? (預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在專心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品嘗品嘗。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個(gè)頂倆!) 其實(shí)編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中已經(jīng)告知我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢?請看86頁課前導(dǎo)讀。 三、緊扣“傲慢”，探究文本。 1、請找出來文中含有“傲慢”的句子讀一讀。出示 媽媽，我真為你、為外

21、公所做的一切感到傲慢。 這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而傲慢。 “傲慢”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、驕傲。那么“傲慢”在句子中是什么意思呢?請驕傲地讀一讀這兩句話。 2、想一想這兩句話分別是誰為誰傲慢?溫迪為“我”和外公而傲慢，我們先想一想外公值得溫迪傲慢嗎?外公的那些言行值得傲慢，請畫出描寫相關(guān)語句。 當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?” “當(dāng)然可以?！卑职滞纯斓鼗卮?。 引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你傲慢?(痛快) 師生對話。 預(yù)設(shè)評價(jià)：你的回答毫不遲疑。你想都沒想就答應(yīng)了。 一個(gè)人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體

22、的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。 個(gè)人讀。男生讀。 你最寶貴的東西是什么?而父親則認(rèn)為最寶貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀?為什么這些東西是最寶貴的?而父親和母親情愿死后捐贈(zèng)這些最寶貴的東西，是由于他們認(rèn)為(引讀)假如我們的死 同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是安靜地說。母親去世了，此時(shí)的父親難過嗎?難過的父親卻又“安靜的說”是由于他覺得(引讀)假如我們的死 假如一個(gè)盲童能在我們的關(guān)心下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么奇妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了

23、作用，你們會(huì)為我驕傲! 你知道“奇妙”的近義詞嗎?(奇妙，美妙，奇異)，盲童重見光明，奇妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個(gè)盲童(配樂敘述) 人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能觀察多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永久打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽假如這種苦痛延長到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子 此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的關(guān)心重建了光明，快來睜開眼睛看看這漂亮的世界(課件) 重見光明后奇妙嗎?來，孩子們，讓我們一起感受這份奇妙吧，讀假如一個(gè)盲童 關(guān)心盲人重見光明驕傲嗎?讓我們驕傲地

24、再讀這句話假如一個(gè)盲童 此時(shí)此刻，你覺得父親是一個(gè)怎樣的人? (同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了喜愛春天、喜愛生活、喜愛生命的寧靜、熟識(shí)了珍視生命、敬重生命、喜愛生命的杏林子，那么，友愛的孩子們，你除了感受到父親這些珍貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。) 這樣的人值得溫迪傲慢嗎?難怪溫迪會(huì)這樣說 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。 3、外公讓溫迪感到傲慢，而“我”值得溫迪傲慢嗎?剛開頭的“我”對捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對呀。 “我”也是值得溫迪傲慢的，由于“我遵從父親的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。 4、文中還

25、有一處含“傲慢”的句子：這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而傲慢。(出示)那么，溫迪有什么值得“我”傲慢呢? 溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的傲慢，讀 對比出示 這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而傲慢。 這次，我為自己的女兒溫迪而傲慢。 你發(fā)覺了什么?琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀?掃瞄全文，你有什么驚異的發(fā)覺?是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中溫迪在精神是如此珍貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀 四、拓展升華，主題回歸。 1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動(dòng)。其實(shí)有許很多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普一般通的女醫(yī)生，當(dāng)她得

26、知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震動(dòng)的打算：(看錄像)。 你想對他們中誰說些什么?請寫下來 _X，我想多你說：_(琳達(dá)、父親、母親、溫迪) 2、友愛的孩子們，你琳達(dá)對捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示) 那父親留下的是什么呢，誰能說一說? 3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成!)齊讀課題專心讀再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千

27、萬萬有愛心的人。 五、補(bǔ)充結(jié)尾，延長情思。 課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的(出示) 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么苦痛嗎!” 失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植特別勝利?，F(xiàn)在，兩位從前盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其喜愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸共享她的漂亮” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍舊閃耀著傲慢的光線。 學(xué)校語文湘教版四班級教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。 3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、把握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。 4.憑借課文的詳細(xì)語言材料，獲得“賜予是歡樂”的真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。 課時(shí)支配 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)你什么心情呀?(很歡樂、很興奮)但有一種歡樂，不但表現(xiàn)在