中學(xué)教師述職報告

1、教師述職報告120_20_學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的歷 史課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面 來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：一、備課周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參， 學(xué)習(xí)好課程標(biāo)準(zhǔn)，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、 難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組 活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課， 從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的 精神狀態(tài)

2、站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照初中歷史新 課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活 中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思 路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還 積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不 斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總 結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)

3、的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。二、上課做到線索清晰，層次分明 上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓 住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。 上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進(jìn)。三、作業(yè)布置有針對性和有層次性。 為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn) 真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。 作業(yè)批改后

4、，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生我利用課余時間對 學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是 作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理 解?？傊?，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在 前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任 感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教 學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作， 以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在 今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地

5、嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提 高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!教師述職報告2又是一學(xué)期的結(jié)束，回顧這個學(xué)期所從事的三年級的信息技術(shù)教學(xué)工作，基 本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，從教學(xué)上講 我主要做了這一些工作：一、主要完成的教學(xué)任務(wù)有：1、認(rèn)識計算機(jī)、鼠標(biāo)使用操作。2、畫圖中直線工具和矩形工具、橢圓工具和文件的保存、圖的復(fù)制與粘貼、 曲線工具和填充工具。3、認(rèn)識鍵盤、抓鍵盤手指分工、字母的輸入、單詞輸入。4、初識智能abc、詞組的輸入、整句的輸入方法。5、用 ie 瀏覽網(wǎng)頁、撥號上網(wǎng)。6、用“搜索引擎”查找信息、用ie瀏覽網(wǎng)頁、從網(wǎng)上

6、下載游戲、ie瀏覽器的 使用技巧。7、發(fā)送電子郵件、接收并回復(fù)電子郵件。8、遵守網(wǎng)絡(luò)禮貌公約、計算機(jī)病毒及防治。二、主要采取的方法：1、做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：學(xué)校有活動和教學(xué)時間沖突，有時停電等;但 由于教學(xué)計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在必須程度上有 利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得很多理論知識得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面 即學(xué)生沒有辦法上機(jī)，缺少實踐機(jī)會，這個問題在下個學(xué)期要異常加于重視解決。2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。 信息技術(shù)課對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對教

7、師來講是比較難上的一節(jié)課。 所以上好每節(jié)課對教師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要 查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我 所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。3、利用學(xué)科特點和自身條件，對于課堂上本事較強(qiáng)的學(xué)生，我額外教給他 們一些課本上沒有的知識，使得他們知識水平得到很大的提高。4、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中耐心細(xì)致的對他們進(jìn)行示范操作，必 要時還單獨給他們開小灶，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。5、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展提高。除了聽課，參加教研活動外，我 還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會端正自我;從行動上參加自考學(xué)知識， 學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)

8、技能等;在生活上注意形象，為人師表。6、開展競技活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力本學(xué)期教學(xué)資料主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會計算機(jī)的使用方法 能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓(xùn)練是一個長期的過程，其中又是枯 燥的，所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我主要 采用比賽的方法進(jìn)行，每過一個階段進(jìn)行一次比賽活動，由每小組先進(jìn)行，然后 由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進(jìn)行互評，經(jīng)過這些活動，不僅僅使用枯燥無味 的練習(xí)變成趣味的活動，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，個個都想爭著做個打字高 手，從而使他們的本事得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手” 比賽，經(jīng)過比賽，提高了學(xué)生的競

9、技水平。三、主要存在的問題：由于打字速度跟不上教學(xué)的進(jìn)度要求，導(dǎo)致部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)操作 不夠扎實，語文成績偏差的學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也較困難;個別學(xué)生在電腦上 課期間有吃零食的習(xí)慣，下學(xué)期必須能夠嚴(yán)加管理教育引導(dǎo);部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游 戲情有獨鐘，操作中也偷偷的打游戲，這些不好的行為教師必須要加以引導(dǎo)教育。以上是本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作的總結(jié)。在這一個學(xué)期里，我在教學(xué)上取得 了必須的成績，但也存在著不少的問題。在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力， 爭取做得更好。教師述職報告3時光荏苒，忙碌中 20_-20_年年度的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們在過去的一 年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新

10、的學(xué)年即將開始，我們在制 定“宏偉藍(lán)圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得 更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。一、思想政治方面在這一個學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類 政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配 合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召， 積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活 動，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo) 和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè) 務(wù)水平

11、。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。二、師德方面在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的 潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先 是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造 就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。 記得有一位老教師曾經(jīng)對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能 力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給 劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的 工作完全是良心活，

12、沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)她的話，所以我用愛心澆灌稚 嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的 是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是 你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!三、教育教學(xué)方面抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的特點就是 通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一 特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教 學(xué)中，也有對它興趣索然。藝術(shù)教育對于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代 的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的

13、范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用，作為一名音樂教 師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)年來，我 進(jìn)一步貫徹落實新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教 育教學(xué)相關(guān)的報刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)年我所承擔(dān)的是三至六年級的音樂教學(xué)課程，根據(jù)不同年級的不同特點 進(jìn)行教學(xué)。如三年級由于年齡較小，新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣，如果教師 不進(jìn)行有效篩選的話，本學(xué)期教學(xué)時間這么短，肯定不能完成。于是我充分聽取 的意見，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進(jìn)行討論，最后由教師根據(jù)教材特 點，重點定下來本學(xué)

14、期所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刪去一些不太喜歡和相對離生活實際有 一定距離的內(nèi)容。低年級由于年齡較小、好動，在備課時，我盡可能的設(shè)計出符 合他們特點的方案。比如在新授歌曲時，本屆三年級靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了 幾分鐘就能學(xué)會。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、 比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興 趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松。教師述職報告4數(shù)學(xué)閱讀能力，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的核心。有效的數(shù)學(xué)閱讀，可以讓學(xué)生 快速準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、搜集、分析、處理數(shù)學(xué)信息，實現(xiàn)人本對話。當(dāng)前，小學(xué)高年 級學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中，存在“方法比較匱乏、策略運用不

15、夠、閱讀質(zhì)量不高”的問 題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如何采取有效的策略，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文本的“品讀”，提高閱讀的質(zhì)量?現(xiàn)以小 學(xué)數(shù)學(xué)第十冊不規(guī)則物體的體積一課為例，談?wù)勑W(xué)高年級數(shù)學(xué)閱讀能力培 養(yǎng)的策略建議。、問題驅(qū)動，靶向閱讀問題驅(qū)動，就是要以學(xué)生為主體、以問題為學(xué)習(xí)起點、以問題為核心，有指 向地讓學(xué)生圍繞問題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。問題是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué) 閱讀材料中，往往貫穿著一個或一系列的問題;這些問題是學(xué)生思考的線索，是 探索的階梯。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生找到核心問題，以問題為任務(wù)驅(qū)動， 靶向性地進(jìn)行閱讀，尋找知識之間的關(guān)聯(lián)節(jié)點，探索解決問題的方法。在課中，閱讀材料有圖像、

16、文字、對話等元素，有多個不同的問句或問題， 如“要解決什么問題?這些物體分別有什么特點?”“用排水法求不規(guī)則物體的體積 需要記錄那些數(shù)據(jù)?”等等?！叭绾吻蟛灰?guī)則物體的體積”是最核心的問題，我們以 此“問題”為驅(qū)動引擎，開展閱讀，讓學(xué)生圍繞該問題進(jìn)行組織、選擇信息，有助 于加深對閱讀的理解，最后獲得解決方法。圍繞這一問題，學(xué)生需要思考：不規(guī)則物體能否轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體?不能改變 外形怎么辦?排水法操作測量分哪些步驟?排水法有什么局限性?二、反思追問，思辨閱讀學(xué)生閱讀時，僅停留在文字表面，則會膚淺;僅停留在課本的具象、例子中， 則會狹隘。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思追問，在字里行間得到啟發(fā)而又不囿于題材的局 限

17、，不斷地走向深度思考。在學(xué)生閱讀本課時，預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生會有三個層次的理解：一是理解“橡 皮泥加工成長方體或正方體”的轉(zhuǎn)化法;二是理解“V上升=V物體”V后-V前=V物 體”的排水法;三是初步理解排水法不適合測量乒乓球、冰塊的體積。但閱讀僅到 此為止是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中“反思追問”，進(jìn)行“思辨閱讀”， 打開學(xué)生更開闊的思維空間。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三個層次的反思追問： 第一層次（初步認(rèn)識層）： 追問“是不是所有的物體都能轉(zhuǎn)化為規(guī)則物體來 計算體積?”?！坝门潘ㄊ欠襁m合計算乒乓球、冰塊、塑料泡沫的體積?”。通 過追問，學(xué)生認(rèn)識到“排水法”可用于計算不規(guī)則物體的體積，適合計算完全浸沒

18、 的物體體積，不適合計算浮于水面的物體體積。第二層次（深入認(rèn)識層）： 追問“用排水法是否適合計算海綿的體積?”?！坝门潘芊裼嬎銜c水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物體的體積?如固體鈉”。通過追 問，學(xué)生進(jìn)一步理解“排水法”中應(yīng)“保持物理屬性不變”的核心前提。第三層次（思辨認(rèn)識層）：追問排沙法能計算乒乓球的體積嗎?”?！芭潘?法真的不能計算乒乓球的體積嗎?”學(xué)生經(jīng)過思辨追問，認(rèn)識到排水法有一定的局 限性，但可以想辦法轉(zhuǎn)化，排水法仍然是可以測量乒乓球體積的，更進(jìn)一步地認(rèn) 識到排水法中“完全浸沒”的重要性和可轉(zhuǎn)化性。三、對比建構(gòu)，系統(tǒng)閱讀 俄國著名教育家烏中斯基曾指出： “比較是一切理解、一切思維的基礎(chǔ)?！?在

19、數(shù)學(xué)閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生運用對比的手段確定不同題型、類似題型的異同關(guān)系， 感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)建構(gòu)，從而深入把握知識的內(nèi)涵。本課閱讀材料中有三個練習(xí)題例，內(nèi)在聯(lián)系緊密，可以進(jìn)行題組對比，以促 進(jìn)學(xué)生感悟內(nèi)化、進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)。如下：一是P41第7題（如圖1）,反映的數(shù)量關(guān)系是V后-V前=V物體”。二是P41第9題，在一個長8m、寬5m、高2m的水池中注滿水，然后把 兩條長3m、寬2m、高4m的石柱立放著放入池中，水池溢出的水的體積是多少?”, 反映的數(shù)量關(guān)系是“h物h水，部分浸沒，則V溢出=V浸沒”。三是P120第14題（見圖2），一個長方體的玻璃缸，長8dm，寬6dm，高4dm，水深

20、2.8dm。如果投入一塊棱長為4dm的正方體鐵塊，缸里的水溢出多少 升?”反映的數(shù)量關(guān)系是“h物這三個題型，從水位的原始高與物體的高度來進(jìn)行對比，呈現(xiàn)h物h水”兩 種情況;在進(jìn)行排水法測量時，出現(xiàn)了“完全浸沒、部分浸沒、水位上升后再完全 浸沒”三種不同的情形。閱讀時進(jìn)行題組的對比，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“物體所排水體 積與浸沒部分物體的體積相等，與未浸入的部分無關(guān)”這一要義。經(jīng)過這樣的對 比建構(gòu)，學(xué)生更加系統(tǒng)地、全面地掌握知識，弄清排水法的內(nèi)涵，感悟到“形變” 與“神不變”的關(guān)系。教師述職報告5自我任教以來僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿 了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步

21、伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心 得體會。（一）溝通感情，勉勵關(guān)懷學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他 們學(xué)習(xí)的熱情。針對學(xué)生不同的情況，我鼓勵他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自 己理想的大學(xué)。高三補習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則 破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力 所能及地打動他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡 等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開始喜歡我授課， 無數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。（二）因材施教，務(wù)實“雙基”從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽

22、、說、讀、寫的基本功很不扎實， 需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學(xué)習(xí) 高源”。備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實際，采用一些 獨特的做法。1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學(xué)生 中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢必擠占平時教學(xué)課時， 影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以 新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實鞏固后，再循序漸 進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。2.強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu) 詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位， 有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書 面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu) 等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發(fā)、 提問、講解、展開和深繹等教法。上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短 語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語法， 提高實際運用英