新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，在教學(xué)過(guò)程中，除了強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。在本文中，作者將從構(gòu)建課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主參與能力；將教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生學(xué)以致用；利用經(jīng)典題目引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，鞏固課堂教學(xué)成果等方面來(lái)對(duì)新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行初步探討。 關(guān)鍵詞：新課程 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材、新理念的推廣應(yīng)用，意味著初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革正朝著一個(gè)新的發(fā)展階段前進(jìn)。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然存在，在教學(xué)中學(xué)

2、生對(duì)教師的依賴(lài)性仍然較強(qiáng)，且大多數(shù)學(xué)生存在厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面著手。 一、構(gòu)建課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 作者認(rèn)為，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的抽象知識(shí)采用情境教學(xué)模式能使知識(shí)變得更加生活化、情景化，教師再適時(shí)給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，這樣不但能為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能活躍課堂氛圍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。 例如，作者在講授“有理數(shù)的減法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用多媒體向?qū)W生播放了一則天氣預(yù)報(bào)，然后要求學(xué)生根據(jù)成都、武漢、拉薩這三個(gè)城市的氣溫來(lái)計(jì)算

3、溫差。其中，成都的氣溫是-1 2 ，武漢的氣溫是4 7 ，拉薩的氣溫是 -10 -5 。學(xué)生在這種有意境、有情節(jié)的氛圍下學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主參與能力 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，往往要求學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)自主選擇靈活多樣的解決方式，這樣的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)性，能使學(xué)生的思維朝縱深發(fā)展。 例如，作者在進(jìn)行“冪的乘方與積的乘方”的教學(xué)時(shí)，為學(xué)生列舉了以下例子： 24+1=9； 46+1=25； 68+1=49。 之后，作者向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：要求學(xué)生找出等式中存在的規(guī)律，并自己寫(xiě)出

4、第n個(gè)等式。學(xué)生聽(tīng)后立即產(chǎn)生了興趣，都積極地進(jìn)行思考和驗(yàn)算。在這一過(guò)程中，作者向?qū)W生提示：要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須要觀察數(shù)量之間存在的關(guān)系。 通過(guò)自主探究很快就有學(xué)生成功對(duì)題中的式子進(jìn)行了變形，得出如下的式子： 24+1=9=32； 46+1=25=52； 68+1=49=72。 最后，學(xué)生總結(jié)道：“從變形后得到的式子中可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的乘積與 1 的和是這兩個(gè)偶數(shù)中間的奇數(shù)的完全平方數(shù)?！庇谑菐熒黄饸w納出式子：2n（2n+2）+1=（2n+1）2。最后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所得到的結(jié)論進(jìn)行了證明。 學(xué)生通過(guò)自主探究得到他們自己的性質(zhì)、規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新思維能

5、力得到培養(yǎng)。 三、將教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生學(xué)以致用 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更應(yīng)用于生活。應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)具有基本素質(zhì)之一。 例如，作者在九年級(jí)上冊(cè)“直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到成功應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)，設(shè)計(jì)了如下的習(xí)題： 直線(xiàn)l上的A處有一所學(xué)校，直線(xiàn)l上離學(xué)校180 m的B處有一條公路M與直線(xiàn)l相交成30，一貨車(chē)在公路M上行駛，已知貨車(chē)行駛時(shí)周?chē)?00 m的圓形區(qū)域內(nèi)會(huì)受到噪音的影響。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)學(xué)校是否會(huì)受到該貨車(chē)噪音的影響？并說(shuō)明理由。 這道題把學(xué)生新學(xué)到的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，還能讓學(xué)生理解交通工具產(chǎn)

6、生的噪音對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，能達(dá)到很好的教學(xué)效果。 四、利用經(jīng)典題目引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，鞏固課堂教學(xué)成果 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)能有效提升學(xué)生的反思能力、探索能力及創(chuàng)新能力。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)時(shí)選擇具有代表性的習(xí)題和例題進(jìn)行講解很重要，要確保所選擇的例題有規(guī)律性、目的性，同時(shí)還要選擇一些歷年考試中典型的例題進(jìn)行講解，以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 例如，作者在七年級(jí)下冊(cè)第十章“三角形的有關(guān)證明”的教學(xué)中，在學(xué)生掌握全等三角形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，利用一道三角形數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟兩種變式圖形。 例題：如圖 1 所示，ABC與ADE 均為等邊三角形，已知在同一條直線(xiàn)上的點(diǎn)A，B，E ，求證：CE=BD. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這兩種變式練習(xí)，經(jīng)過(guò)課堂上的討論分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在題設(shè)條件發(fā)生變化的情況下怎樣證明結(jié)論不變，能夠起到“以點(diǎn)帶面、觸類(lèi)