小學語文閱讀輔導計劃

1、小學文閱讀導計 (一)一、激發(fā)興趣，主動閱讀。古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力 激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。1、故事引路樹立讀書榜樣 。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名 人故事。古代的有：朱元璋放牛讀書、匡衡鑿壁偷光 屈原洞中苦讀 范仲淹斷齏劃粥 車胤囊螢照讀;近代的有：聞一多醉書侯寶林抄 書華羅庚猜書;國外的有：高爾基救書進行對比、教育，激起學生 對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。2、現身說法激發(fā)閱讀欲望。教師經常講述自己小時候的讀書故事，

2、講自己的閱讀體會，或組織班級內愛)讀書的學生講讀書的收獲 ，用“現身說法” 的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。3、欲說又止引發(fā)閱讀動力。教師要經常有目的、有計劃地向學生介 紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文，告訴 他們，這些美文來自學語文、新作文，來自小學生閱讀等，激發(fā)學生 “欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事， 認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力 。二、推薦讀物，優(yōu)化閱讀在激發(fā)學生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書 籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能 ，將課堂上應學的知識和老師的要求置 于

3、腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味 強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定 要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內容。1、推薦與教學內容相關的書籍。如教學慈母情深后，教師可介紹梁 曉聲的作品;學過落花生，教師可向學生推薦許地山的作品。課堂學完后，提 出一些相關的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。、推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點，可適當 選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優(yōu)美、立意深刻、層次 清楚，學生細讀之后，一定能從中吸取益處。如本學期，我除了向學生推薦了四本 精讀書

4、籍烏丟丟奇遇記、80 天環(huán)游地球、三國演義蘋果樹上的外 婆，還向學生推薦了自由閱讀書目：森林報、世界恐龍大百科我不是 壞小孩電腦帝國世界之謎少年科幻小說系列、中國兔子德國草、當 世界年紀還小的時候、時代廣場的蟋蟀等。3、推薦與習作相關的優(yōu)秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的 習作，選擇相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何 選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推薦了新作文小學 生閱讀與寫作作文周刊百家作文指導等。三、培養(yǎng)習慣，高效閱讀1、 為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定” ：一是定書。 要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢

5、。 二是定時。保證每天 20 分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況，規(guī)定好課外讀書的時間，一周 至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的 (華考范文網 )閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然 后，按計劃執(zhí)行。 這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督 促檢查。2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。(1)讀讀，圈圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查 閱，弄懂了再讀。(2)劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思 二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什

6、么這樣寫好在哪里?(3)抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是 積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體 會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。四、不斷反饋，深化閱讀通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷 提高，學生獲取的知識才能不斷增長。1、加強學生家長與老師的互動督促。因為學生的課外閱讀一般都在家中 進行，所以，老師要爭取與家長配合，督促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有 時間可讀書” 。 對于讀書量大，讀書習慣好的學生及時以“校信通”的方式進行 表揚，或者在家長會上大力贊揚。2、舉行班級“讀書會”。

7、 學生們在閱讀中，增長了知識，開闊了眼界， 掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。 因此，一本 書讀完以后，教師可以圍繞這本書舉行“讀書會”，交流讀書心得，還可適當安排 故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等，給他們提供盡量多的機會讓他們展示“才 華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發(fā)學生課外閱讀的熱情。3、定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間，教師 檢查學生的讀書(華考范文網 )筆記，不僅統(tǒng)計篇數更是查看質量，總結筆記中的 亮點和不足，然后給予評價指正。通過檢查讀書筆記，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀 書”的良好習慣。使學生讀有所得，從而不斷深化學生的讀書

8、效果。總之， 課外閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生 的視野，豐富了學生的學識。作為一名小學語文老師，我們要積極拓展學生閱讀的 渠道，為學生的課外閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，浸 潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。小學文閱讀導計 (二)一、形式安排：課外閱讀實踐與閱讀考級相結合。根據甌海區(qū)發(fā)展中心制 訂的閱讀計劃中的書目，讓學生達到五級，學有余力的學生可達到六級或六級以 上。二、 操作方法：安排閱讀時間：晨讀時間 7 點 50 8 點 10;中午 12 點 50 至 1 點 15 自 由讀。單周星期五上午上一節(jié)導讀課。語文教師在課中做必要的指導，指導學生讀

9、 書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。做好閱讀記錄：具體要求(考級標準：學困生抄寫好句好段，每學期不 少于 20 篇;中等生以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感，每學期不少于 篇;優(yōu)秀生以 感想型為主，每學期不少于 80 篇?？技墪r作為必備條件之一。積累古詩詞：五年級古詩宋詞一學期 首。背誦優(yōu)秀詩文：論語中的學而篇、為政篇、八佾篇、 里仁篇雍也篇。開展一系列活動A：評選詩星：根據學生的背誦量評選星級詩王，并發(fā)給家長喜報。B：評比閱讀大王：充分利用，根據學生的表現，評比閱讀大王。每學期 檢查一次。C：開辟古詩文園地：每日一篇“我最喜歡的古詩文”，用小黑板列出 來。每人輪流寫一次。D：

10、開展互背活動：要求學生把五級必背古詩背給自己最喜歡的伙伴聽。E：讀書筆記展覽：把所讀過的書在日志中有所記錄，并有自己的閱讀感 言。F：讀書手抄報：辦有關讀書方面的內容，一學期兩次。三、考級時間：每學期一次，安排在期末考試前。四、考級形式：書面考試、口頭測試、背誦測試。五、考級組成人員：語文教師以及學生代表 人，負責本班的考級和日常 管理。六、考級內容書面測試內容：文學常識;現場寫一篇讀書筆記閱讀檢測題?？陬^考試：指定文章中的一個故事，準備 分鐘講出來;回答關于閱讀 內容的 10 個問題，答對 6 個通過。背誦考試：會背規(guī)定的必背書目。六、規(guī)范管理：為了保證學生的閱讀時間，提高學生的閱讀水平，加

11、強課 外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：早讀時間，班主任和值日班長要盯在班里，少先隊檢查早讀情況。 中午靜校，認真讀書。教師要安排好學生管理。發(fā)現不良情況酌情扣分。根據學生的考級情況進行量化，評選優(yōu)秀等次。小學文閱讀導計 (三)1、加強閱讀教學,重視方法的指導。教學時，認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上， 以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容的能力并圍繞重點訓練項目加強練習。 同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材” 為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀 題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高

12、學生的語言感悟能力。2、加強課外閱讀，重視背誦與積累。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持詩句的背誦積累，指導學生認真閱讀 自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內學到的 閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建 立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一 段好詞佳句背誦比賽。3、加強情境創(chuàng)設，重視口語交際訓練。正確把握口語交際課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，創(chuàng)設口語 交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極 性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練，并結合學生的實際選

13、擇交流主 題，使學生的交際能力與生活經驗相結合，有話可講。4、加強自主學習，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數 量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量在課外閱讀上， 規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要 求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生 自己算出平時成績。5、加強資源整合，重視語文素養(yǎng)的全面提高。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著開放課堂教學，能動 地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個領域自然地延伸和拓展，使課堂 訓練和課外行為訓

14、練形成有序、有趣、有力、有效的結合，全面提升學生的語文素 養(yǎng)。同時改革語文教學評價，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重 視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高，從而取得語文教學的整體效益。6、加強個別輔導，重視學困生的轉化工作經過上學期的觀察，我發(fā)現，本班的學困生其實都很聰明，他們的主要問 題就是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在 上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活 動，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;閱讀能力較差，作文時個別學生語句不 通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：(1)做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關 系，努力發(fā)現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微 小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習 興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機會讓他們和其他學