蘇州市聚焦教師測(cè)試題答卷

1、1、教師專業(yè)化，就是賜教育事業(yè)是一種特意職業(yè)。正確錯(cuò)誤2、每個(gè)學(xué)科有各自的學(xué)科知識(shí)，只需掌握了知識(shí)，就相當(dāng)于掌握了學(xué)習(xí)該學(xué)科的思想方法。正確錯(cuò)誤3、請(qǐng)判斷以下看法的正誤?！敖虩o定法，益學(xué)而教”。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不一樣狀況選擇“啟迪式、研究式、議論式、參加式”等多種方式組織教課。正確錯(cuò)誤4、依據(jù)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，判斷以下說法能否正確?！靶畔⒓夹g(shù)要和教課內(nèi)容合理整合，用技術(shù)協(xié)助教課，提高教課質(zhì)效。”錯(cuò)誤正確5、下邊對(duì)教課方案的理解能否正確？“教師在教課方案時(shí)，要關(guān)注兩點(diǎn)：一是教課內(nèi)容的二次加工，二是教與學(xué)的整合?！卞e(cuò)誤正確6、教師需要引起學(xué)生獨(dú)立思慮和主動(dòng)研究，能夠讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，而后就預(yù)習(xí)中存在的

2、不懂的問題睜開商討，組織協(xié)調(diào)并參加議論。正確錯(cuò)誤7、下邊對(duì)于講堂發(fā)問的說法能否正確？教師在講堂教課中應(yīng)設(shè)計(jì)發(fā)問，多多益善。正確錯(cuò)誤8、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，中學(xué)教師教師有三個(gè)職責(zé)，一個(gè)是教育、一個(gè)是教課，一個(gè)是科研。正確錯(cuò)誤9、學(xué)生回答以下問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多預(yù)料不到的答案，有時(shí)甚至惹起同學(xué)的哄笑，面對(duì)這些狀況，教師能夠組織學(xué)生針對(duì)核心問題睜開小組議論，合作研究獲取更全面、更正確的判斷。錯(cuò)誤正確、對(duì)于青春期，下邊的說法能否正確？電腦游戲是開釋青春期能量的主要門路。正確錯(cuò)誤11、從學(xué)校文化建設(shè)的角度來說，北京大學(xué)的“一塔湖圖”（博雅塔、未名湖、北大圖書室），屬于以下哪一項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容？學(xué)習(xí)的活

3、動(dòng)核心價(jià)值觀學(xué)校課程教課物質(zhì)文化環(huán)境、以下哪個(gè)屬于指向教課的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？語言學(xué)知識(shí)心理學(xué)社會(huì)學(xué)知識(shí)教育學(xué)科知識(shí)13、下邊對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的說法能否正確？“學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的擬訂，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師完整能夠松手不論，無需指導(dǎo)?！币晫W(xué)生狀況而定錯(cuò)誤視教師狀況而定正確14、U-Learning是指（）？挪動(dòng)學(xué)習(xí)范在學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)15、作為一名專業(yè)的教師，你如何理解美國(guó)孩子就“樹上有十只鳥，獵人用槍打了一只以后還有多少？”這個(gè)問題提出好多懷疑這件事，請(qǐng)?jiān)谝韵驴捶ㄖ羞x出理解正確的一項(xiàng)。由這件事能夠看出：學(xué)生閱讀理解力太差，沒法讀懂問題，致使答案雜亂。教課環(huán)境比較民主，學(xué)生思想發(fā)散

4、。美國(guó)教師沒有威望，學(xué)生成心搗蛋。教師不會(huì)指導(dǎo)，學(xué)生沒法找到解題的正確方法，因此問題多。、請(qǐng)選出以下選項(xiàng)中看法表述有誤的項(xiàng)。教師的第一責(zé)任在于參加并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教師將以合作者身份和學(xué)生相處，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和主持者。教師是作為反省性實(shí)踐者的角色而存在的。教師是純真的知識(shí)流傳者。教師是純真的知識(shí)流傳者。17、“從頭調(diào)整講堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生”，這指的是（）？翻轉(zhuǎn)講堂慕課在線課程微課程18、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要討教師擁有“通識(shí)性知識(shí)”，請(qǐng)選出以下選項(xiàng)中表述不正確的項(xiàng)。應(yīng)擁有必定的教育發(fā)展歷史知識(shí)。應(yīng)擁有相應(yīng)的藝術(shù)賞識(shí)與表現(xiàn)知識(shí)。應(yīng)擁有適應(yīng)教育內(nèi)容、教課手段和方

5、法的信息技術(shù)知識(shí)。應(yīng)擁有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。、無處不在的學(xué)習(xí)是指（）？在線學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)泛在學(xué)習(xí)挪動(dòng)學(xué)習(xí)20、顧老師說：假如說念書是成長(zhǎng)的“發(fā)展點(diǎn)”，那么實(shí)踐和思慮是成長(zhǎng)的“支撐點(diǎn)”，是最快捷的成長(zhǎng)門路，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的不二法門。請(qǐng)問，以下名言中哪一句不足以作為證明此看法的依照。葉瀾“仔細(xì)寫三年教課方案的人,不必定成為優(yōu)異教師；但仔細(xì)寫三年教課反省的人，必然成為有思想的教師,說不定還可以寫出一個(gè)專家來?！碧K霍姆林斯基：“誰在努力剖析自己的課的長(zhǎng)處和弊端，剖析自己跟學(xué)生的互相關(guān)系中的問題，那他就已經(jīng)獲得了一半的成功?！崩铈?zhèn)西：“做有思想的教師。思想的曠野既需要參天的巨樹，也需要無邊

6、的小草?！薄白屛易鲆桓J葦，在心靈的湖畔迎風(fēng)而立，吟唱著思想的歌謠。”陶行知：“老師要記著，在你的教鞭下有瓦特，在你的恥笑里有牛頓，在你的冷眼中有愛迪生?！薄⒃谥v堂中率領(lǐng)學(xué)生觀光博物館能夠經(jīng)過那種技術(shù)實(shí)現(xiàn)？遠(yuǎn)程控制云計(jì)算虛構(gòu)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)22、1966年，由國(guó)際勞工組織和結(jié)合國(guó)教科文組織，結(jié)合提出的一個(gè)對(duì)于教員定位的建議是什么？教師職業(yè)化研究型教師研究性教師教師專業(yè)化、詳細(xì)運(yùn)算階段是指以下哪個(gè)年紀(jì)段？37歲712歲02歲1218歲、下邊那份報(bào)告每年會(huì)宣布將對(duì)教育產(chǎn)生影響的六個(gè)技術(shù)？信息技術(shù)年報(bào)教育技術(shù)年報(bào)地平線報(bào)告水平線報(bào)告水平線報(bào)告、信息技術(shù)知識(shí)屬于教師專業(yè)知識(shí)中的哪一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)？教育知識(shí)學(xué)

7、科教課知識(shí)學(xué)科知識(shí)通式性知識(shí)26、請(qǐng)問“羅森塔爾效應(yīng)”又稱什么效應(yīng)？“蝴蝶效應(yīng)”“首因效應(yīng)”“鯰魚效應(yīng)”“希望效應(yīng)”、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容分為幾個(gè)維度？5個(gè)4個(gè)3個(gè)個(gè)、結(jié)合國(guó)哪個(gè)文件對(duì)少兒的年紀(jì)做出了規(guī)定？世界人權(quán)宣言日內(nèi)瓦少兒權(quán)益宣言少兒權(quán)益宣言少兒權(quán)益條約29、在皮亞杰的少兒認(rèn)知發(fā)展階段中，哪個(gè)階段的少兒會(huì)“以自我為中心”？感知運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段前運(yùn)算階段詳細(xì)運(yùn)算階段、以下哪個(gè)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)不屬于指向自己的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？政治學(xué)法學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育學(xué)科知識(shí)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，中學(xué)教師的職責(zé)主要包含以下哪些項(xiàng)？教課科研保障學(xué)生安全教育32、中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要討教師擁有“通識(shí)

8、性知識(shí)”，請(qǐng)選出以下選項(xiàng)中表述正確的項(xiàng)。應(yīng)擁有相應(yīng)的藝術(shù)賞識(shí)與表現(xiàn)知識(shí)。認(rèn)識(shí)中國(guó)教育基本狀況。應(yīng)擁有適應(yīng)教育內(nèi)容、教課手段和方法的信息技術(shù)知識(shí)。應(yīng)擁有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。、對(duì)于如何增強(qiáng)學(xué)科教課的教育性，以下各項(xiàng)中哪些說法是正確的？重視采納適合的教課方式充分認(rèn)識(shí)課程的育人價(jià)值立德樹人不反對(duì)空講道理要吃透教科書的人文內(nèi)容、一個(gè)漂亮的教師，應(yīng)當(dāng)擁有如何的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？指向教課的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)指向?qū)W生的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)指向教育的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)指向自己的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)、大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程又稱為？公然課MOOC慕課E-Learning、教課方案應(yīng)按照哪些基來源則？社會(huì)性原則可行性原

9、則科學(xué)性原則程序性原則、對(duì)于擬訂中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義，以下哪些選項(xiàng)的表述是正確的？落實(shí)教育規(guī)劃大綱的需要增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要適應(yīng)國(guó)際教師走向的需要建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要、以下哪些技術(shù)可能在將來的教育中獲取應(yīng)用？增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)虛構(gòu)及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室3D打印可穿著技術(shù)、對(duì)于學(xué)習(xí)和交流，以下說法中正確的選項(xiàng)是（）。孩子和家長(zhǎng)之間是沒法交流的，由于有代溝存在心理學(xué)的講話應(yīng)當(dāng)是說為主聽為輔學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比追求成績(jī)自己更重要家校之間除了學(xué)習(xí)的交流，還應(yīng)當(dāng)有人性成長(zhǎng)的交流、就念書學(xué)習(xí)和孩子成長(zhǎng)這個(gè)話題，以下說法中正確的項(xiàng)是（）。在少兒2、3歲以前過分地感官刺激對(duì)少兒未必是好事用皮亞杰的理論來解讀，會(huì)玩的少兒是聰慧的孩子

10、假如有父親母親在家陪同，孩子完整能夠不上幼兒園幼兒園不該當(dāng)上文化課，應(yīng)當(dāng)做游戲、完美的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)，能夠?yàn)槲覀儞碛心男﹥r(jià)值觀供給可能？豐富的價(jià)值觀正確的價(jià)值觀理性的價(jià)值觀崇高的價(jià)值觀、對(duì)于青春期，以下說法中正確的選項(xiàng)是（）。學(xué)齡段的孩子在1018歲之間都處在青春期青春期就是少兒到成人的過渡期對(duì)于學(xué)生來說，升學(xué)壓力必定比青春期壓力大適合的體育運(yùn)動(dòng)和游戲是健康的開釋青春期能量的門路、教育大數(shù)據(jù)剖析能夠在哪些方面獲取詳細(xì)應(yīng)用？協(xié)助填報(bào)高考志愿發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生學(xué)生疏類展望學(xué)生成績(jī)、以下哪些選項(xiàng)屬于教師的個(gè)人涵養(yǎng)與行為？樂觀向上、熱忱爽朗、有親和力穿著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌富裕愛心、責(zé)任心、耐心和仔細(xì)勤于學(xué)習(xí)，不停進(jìn)步、教師需要引起學(xué)生獨(dú)立思慮和主動(dòng)研究，你感覺以下哪些項(xiàng)做法能達(dá)到預(yù)期成效。在學(xué)生回答以下問題后合時(shí)加以評(píng)點(diǎn)，褒貶適量讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)，而后由老師宣讀正確答案讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，就預(yù)習(xí)中存在的不懂的問題睜開商討，教師組織協(xié)調(diào)并參加議論讓學(xué)生就教師提出的開放性問題睜開議論，充分表達(dá)自己的建議，而后師生共同進(jìn)行概括提高、下邊哪些屬于顯性教課資源？音像資源文本資源自然和人文景觀學(xué)生活動(dòng)、技術(shù)能夠促使哪些方面的改革？學(xué)習(xí)方式服務(wù)平臺(tái)教育內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)境、王意如教授