少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況及其存在的問題

1、精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品 文檔精品 文檔精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有 精品 文檔 精品 文檔就業(yè)關(guān)注：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析2010 年 09 月 07 日 08:58摘要：目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出、就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。因此，必須重

2、新審視高等教育擴(kuò)招政策、政府對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持、高校加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對(duì)性、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生就業(yè)；調(diào)查改革開放以來，少數(shù)民族大學(xué)生從校園走向社會(huì)的形式也經(jīng)歷了滄桑巨變。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變。 “雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)觀雖然已逐漸被社會(huì)所接受，也為少數(shù)民族大學(xué)生所認(rèn)可。近年來，在逐步實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的指導(dǎo)思想下，高校不斷地大幅度擴(kuò)招，加之對(duì)少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時(shí)的政策傾斜，使少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題逐日突出。如何解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅成為教育工作者必

3、須思考的問題，也是人才工作的當(dāng)務(wù)之急。高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系千家萬戶少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系高等教育的持續(xù)健康發(fā)展與進(jìn)一步深化改革，關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施與社會(huì)穩(wěn)定，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題和社會(huì)問題，也是重大的政治問題。我們采用問卷法和訪談法相結(jié)合的方式，從少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況、就業(yè)觀念與預(yù)期、影響就業(yè)的因素等方面進(jìn)行了調(diào)研。通過對(duì)在校及畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生的訪談，收到了有關(guān)就少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的第一手資料，并針對(duì)南北疆的300 戶城鎮(zhèn)家庭、300 戶農(nóng)村家庭、300 戶企業(yè)、高校在校的各專業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生及600 名少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷共2100

4、 份，回收有效問卷2000 份，有效回收率95。其中，維吾爾族占到92.41，其他少數(shù)民族占7.59%。一、目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢。高校 1999 年開始擴(kuò)招之后，在校大學(xué)生人數(shù)不斷上升，平均每年以20至30的速度在增長，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。與此同時(shí)，就業(yè)率逐漸走低。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2003 年來，高校大學(xué)生一次就業(yè)率基本保持在70左右，與全國的平均水平大體相當(dāng)，但新疆少數(shù)民族大學(xué)生一次就業(yè)率在20左右，而且少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率還在在不斷下降。在城鎮(zhèn)少數(shù)民族家庭的調(diào)查中，近三年，有67.72的大學(xué)生沒有就業(yè)，只有32.28的大學(xué)生已經(jīng)就業(yè)。調(diào)

5、查結(jié)果還顯示，被調(diào)查對(duì)象中未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生占到總數(shù)的66.28，就業(yè)率為33.82，實(shí)際就業(yè)率可能更低。結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出。由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、南北疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡，不同地區(qū)、不同行業(yè)對(duì)不同專業(yè)的少數(shù)民族人才的需求差距懸殊，不同地區(qū)、不同行業(yè)和不同學(xué)科存在著失衡現(xiàn)象，具體有兩個(gè)方面的失衡：（ 1 ）地區(qū)性失衡。少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上留在民族地區(qū)，為的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，由于沐足地區(qū)在全國來說屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后都希望在周邊地區(qū)就業(yè)，又由于新疆北疆的經(jīng)濟(jì)較南疆發(fā)達(dá)，可容納的畢業(yè)生相對(duì)南疆較多，由于地域差異及民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，來源于少數(shù)民族大

6、學(xué)畢業(yè)生在北疆就業(yè)的非常有限。同時(shí)，自治區(qū)人民政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生前往南疆三地州或更偏遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村等地方就業(yè)出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，但由于力度不夠并缺乏配套措施，大多數(shù)未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生仍顧慮重重。雖然在校大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有55.97的學(xué)生表示“愿意”去艱苦地區(qū)工作，有44.03的的學(xué)生表示“不愿意”。但事實(shí)上據(jù)我們走訪調(diào)查，越是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，就業(yè)越是困難。落后地區(qū)是少數(shù)民族大學(xué)生安心地投身于當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的最重要的地方，但同時(shí)也是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)最困難的地方。（ 2）行業(yè)性失衡。由于各個(gè)行業(yè)的利益分配不均衡，社會(huì)保障不一致，使得畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)多集中在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟(jì)效

7、益較好的大中型企業(yè)。而對(duì)于那些規(guī)模小的私營企業(yè)、民營企業(yè)則是瞻前顧后，遲遲不愿簽約。據(jù)問卷調(diào)查顯示，有48.81的學(xué)生表示“愿意”去黨政機(jī)關(guān)工作，有30.83的學(xué)生“愿意”去事業(yè)單位工作，有17.98的學(xué)生“愿意”大中型國有企業(yè)工作，有5.53的學(xué)生愿意去民營企業(yè)工作，但作為首選卻寥寥無幾。實(shí)際已在民營企業(yè)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生只有2.55。就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀在某些方面存在著一定問題，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ 1）就業(yè)意識(shí)淡薄，坐享其成心態(tài)明顯。絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，害怕競爭，對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)缺乏主動(dòng)性和積極性，處

8、于被動(dòng)地位。因此沒能在大學(xué)期間主動(dòng)培養(yǎng)自身各方面的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)，而只是在畢業(yè)時(shí)才感覺就業(yè)的壓力。從少數(shù)民族畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，有59.68感到就業(yè)壓力過大，有30.24的學(xué)生認(rèn)為未能就業(yè)是因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)不高；而未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中有63.32的生活完全依靠父母，愿意通過自己努力過活的只有3.53。從面臨畢業(yè)的少數(shù)民族在校大學(xué)生的問卷顯示，有84.83的大學(xué)生從未參加過人才招聘會(huì)，有 2.82的學(xué)生從不過問人才招聘會(huì)，只有2.28的學(xué)生參加過多次人才招聘會(huì)。2）就業(yè)期望值過高，功利化傾向嚴(yán)重。少數(shù)民族畢業(yè)生大多數(shù)追求高薪和高層次崗位。面臨畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中有49.

9、8的學(xué)生要求月薪至少在1500 元以上才滿意，有45.9的要求月薪至少不低于1000 元； 未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中仍有43.55的學(xué)生要求月薪不低于1000 元， 而 2004 年新疆城鎮(zhèn)人均月可支配收入最高的烏魯木齊地區(qū)也不過才810.74元。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，有50.2要求工作環(huán)境好，26.1的要求待遇高，而即將畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生也有50.4的要求工作環(huán)境好，有37.37的要求待遇高。3）片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對(duì)民營企業(yè)等非國有單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)。據(jù)在校生問卷調(diào)查顯示，有45.15的學(xué)生擇業(yè)時(shí)最先考慮去黨政機(jī)關(guān)工作，

10、有40.16的學(xué)生最先考慮去事業(yè)單位工作，只有 10.11的學(xué)生愿意考慮去企業(yè)工作。從對(duì)企業(yè)的問卷調(diào)查看，少數(shù)民族大學(xué)生占被調(diào)查企業(yè)職工的比例偏低，未超過10。二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，原因是多方面的?？傮w來說，政府、學(xué)校以及學(xué)生自身行為的非理性等因素及其相互作用，最終導(dǎo)致在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過程中問題的出現(xiàn)。原因分析如下：擴(kuò)招速度過快連年擴(kuò)招，使在校生和畢業(yè)生大幅的、成倍的增長。2003 年普通高校的畢業(yè)生人數(shù)是 9702 人， 2005 年就達(dá)到19580 人，遞增102。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長速度和社會(huì)發(fā)展水平， 增加了巨大的就業(yè)壓力。誠然， 隨

11、著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高等教育也需相應(yīng)的發(fā)展。但在迅速發(fā)展它的同時(shí)，應(yīng)考慮全面發(fā)展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度，會(huì)對(duì)大學(xué)生，特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生非常不利的影響。目前也正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，原來能接受大量大學(xué)畢業(yè)生的主要部門，如國企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位等基本進(jìn)行了機(jī)構(gòu)改革，紛紛壓縮編制，從整體上減緩了對(duì)于勞動(dòng)力需求的增長速度。在這種招生總量增加，用人相對(duì)減少情況下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難就在所難免了。就業(yè)政策上的問題改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，市場機(jī)制對(duì)于資源配置開始發(fā)揮基礎(chǔ)作用， 新疆勞動(dòng)力市場開始逐步發(fā)展和成熟起來。但是當(dāng)前新疆對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)政策與

12、入學(xué)時(shí)的傾斜政策還不配套。恢復(fù)高考二十多年來，高考民漢分?jǐn)?shù)線一直存在150 200 分的差距（或再考慮到有些科目是新疆出題，少數(shù)民族學(xué)生得分的課目構(gòu)成等因素，實(shí)際水平差距還要大得多）沒有改變。調(diào)查中，有36.14的少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。基礎(chǔ)教育的差距導(dǎo)致民漢學(xué)生兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入高校，高校也只能以兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)考核和要求，以兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)。畢業(yè)之后進(jìn)入同一個(gè)人才市場，而市場無情，沒有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)價(jià)、錄用。因此，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤其困難。人才市場機(jī)制仍不規(guī)范、不健全高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件還不成熟：缺乏及時(shí)準(zhǔn)確的人才供求信

13、息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道；穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系；少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利的社會(huì)保障、法律保障體系也不健全等等，這大大削弱了少數(shù)民族大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時(shí)效性和可靠性。另一方面，一些用人單位的選人心態(tài)與方式過于保守與苛刻。有的單位只要研究生，但本科生其實(shí)就有能力干好這些工作；有的單位只要男生，但有些女生往往比有些男生更有能力等等，這些都造成擇業(yè)和擇人渠道紊亂不暢。用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不匹配隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)少數(shù)民族人才素質(zhì)的要求越來越高。但是現(xiàn)實(shí)中少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)與用人單位對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的要求之間存在著較

14、大的差距。高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面有所長，但實(shí)際工作能力卻大打折扣，必須經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，這必然會(huì)增加用人單位的運(yùn)營成本。作為人力資源投資方的用人單位，人力資本的投資升值空間是他們共同考慮的問題。從這個(gè)角度講用人單位，特別是企業(yè)愿意把工作機(jī)會(huì)提供給“有工作經(jīng)驗(yàn)”的求職者是無可厚非的。但也正是這一要求成了少數(shù)民族大學(xué)生求職的瓶頸。據(jù)企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有37的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有23的企業(yè)認(rèn)為還缺乏專業(yè)知識(shí)，還有11.4的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達(dá)能力。精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載

15、，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品 文檔精品 文檔精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品文檔就在這里 各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有精品 文檔精品 文檔通過對(duì)大學(xué)生參加面試感受的分析發(fā)現(xiàn)，不同的用人單位表現(xiàn)出不同用人的理念。一些用人單位，特別是企業(yè)非常看重少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)對(duì)口和現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)、能力，在招聘面試中就側(cè)重這方面的考核，要求也很嚴(yán)格。企業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，有36.4的企業(yè)認(rèn)為最好是“專業(yè)

16、對(duì)口”，有 13.6的企業(yè)認(rèn)為“專業(yè)對(duì)口”是用人的主要條件，還有 14.1的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口，絕不錄用。用人單位對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平的要求也非常高。據(jù)調(diào)查，有24.9的企業(yè)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平非常重視，47.7的企業(yè)比較重視，只有0.5的企業(yè)認(rèn)為不重要。這說明專業(yè)局限和漢語水平給少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)帶來的困難。同時(shí)也說明一些用人單位對(duì)專業(yè)限制過于苛刻，不利于少數(shù)民族學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，因而必定造成就業(yè)渠道狹窄。與此同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)校教育方面存在的問題。有企業(yè)坦言，高校的人才培養(yǎng)存在問題，目前高校人才培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新思維教育，顯然與社會(huì)需求不完全合拍。用人單位對(duì)少

17、數(shù)民族畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致“有效需求上的就業(yè)難。 ”企業(yè)調(diào)查顯示，只有 0.9的企業(yè)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的多達(dá)48.6。高校在高等教育定位中存在問題首先，高?！叭瞬排囵B(yǎng)觀”社會(huì)認(rèn)可的約束性小。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過程中， 高校是受市場沖擊較小的一塊桃園。由于高等教育供給資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高等教育需求市場，形成了高校供給的優(yōu)勢地位，到目前為止，不管高校辦學(xué)效果如何，都沒出現(xiàn)高校破產(chǎn)的現(xiàn)象，使得高校成為市場經(jīng)濟(jì)中優(yōu)勝劣汰之外的不倒翁。這樣缺乏競爭壓力與社會(huì)認(rèn)可淘汰制的約束，使辦學(xué)理念失去“服務(wù)社會(huì)”的效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，即使造成了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生

18、就業(yè)的社會(huì)不適應(yīng)，也不能從根本上構(gòu)成對(duì)高校辦學(xué)的壓力。其次，大規(guī)模的擴(kuò)招與有限的投入制約了高校人才培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。招生規(guī)模的擴(kuò)大，沒有帶來相應(yīng)的財(cái)政投入，財(cái)政對(duì)教育的投入滿足不了高校擴(kuò)招后進(jìn)行日常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)需要的相應(yīng)費(fèi)用。教學(xué)軟環(huán)境無財(cái)力支持，如學(xué)科專業(yè)資料少，教師對(duì)外的教學(xué)與學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)奇缺，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室與學(xué)習(xí)基地的建立跟不上課堂教學(xué)的要求等等。教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足使高校辦學(xué)局限于講臺(tái)與黑板之間，又由于擴(kuò)招后的師資力量不足，教師超負(fù)荷地應(yīng)付上課，對(duì)課堂教學(xué)，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的課堂教學(xué)與課程設(shè)置的研究心有余而力不足，最終導(dǎo)致高校脫離社會(huì)、關(guān)門辦學(xué)。這種辦學(xué)方法無法造就出適應(yīng)發(fā)展變化的

19、少數(shù)民族人才。少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會(huì)閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時(shí)一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)表現(xiàn)在三方面：（ 1 ）過高的預(yù)期和攀比心理期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)不再是單純受教育，而是要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。城鎮(zhèn)居民問卷調(diào)查顯示，被調(diào)查的少數(shù)民族家庭中51.92的家庭年總收入在2萬元以下，而子女在校期間一年的平均總花費(fèi)是10770.15 元，每年支付給一個(gè)上大學(xué)孩子的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，占家庭收入50以上的家庭達(dá)到40.41

20、，占家庭收入50的有25.37，甚至有的家庭負(fù)債供子女讀書。在被調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生中，有57.12的學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)緊缺。因此完成學(xué)業(yè)并在短期得到回報(bào)的迫切心情不難理解。但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，往往是不如人意。當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生的主觀愿望超過了客觀條件，一旦遇到困難和挫折，對(duì)遇到的困難和挫折就會(huì)缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致過低地評(píng)價(jià)自己，對(duì)前途喪失信心。如對(duì)高收入的期望和追求，有89.14的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個(gè)好工作的心理傾向，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)自己的學(xué)識(shí)、能力和前途都失去信心。有44.62

21、的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。從眾心理與保守心理有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒有樹立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會(huì)的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)再就業(yè)上，思想不夠解放，觀念沒有更新，視野狹窄，缺乏競爭意識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，缺乏面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備。焦慮情緒和依賴心理有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和

22、解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。在擇業(yè)時(shí)，面對(duì)選擇又不能很好依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做出合理的決策，而是過分依賴父母和其他人的意見進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出依賴被動(dòng)，不能“該出手時(shí)就出手”。擇業(yè)的失敗體驗(yàn)又加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，再經(jīng)過招聘的殘酷競爭和時(shí)間的無情推進(jìn)，更加劇了少數(shù)民族大學(xué)生的心理不安、煩躁、 著急、 焦慮， 使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策建議面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，政府、 高校和學(xué)生個(gè)人都必須積極主動(dòng)采取相應(yīng)的措施。研究高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴(kuò)招政策決定未來社會(huì)發(fā)展走向的重要因素，并不是某個(gè)時(shí)期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)

23、量，而是社會(huì)各個(gè)階層吸收新技術(shù)所必備的知識(shí)和能力。誠然，人力資本在新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中十分重要，但拋開教育和社會(huì)的實(shí)際而盲目快速發(fā)展新疆高等教育并不十分可取。 從各國的經(jīng)驗(yàn)來看，大學(xué)教育普遍被看作是受教育者進(jìn)入上流社會(huì)和獲得豐厚收入的重要手段之一，所以， 新廣大的少數(shù)民族家庭愿意承擔(dān)接受高等教育所花費(fèi)的高昂成本。但如果沒有一個(gè)廣闊的勞動(dòng)力市場，那么就會(huì)有過多的各學(xué)科少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生，他們不得不四處尋找工作，甚至是長時(shí)間找不到工作而呆在家里，由于他們無法得到他們認(rèn)為自己所受教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫降墓ぷ?、薪水或社?huì)地位，他們會(huì)產(chǎn)生極端不滿情緒，甚至是民族情緒，這將會(huì)影響政治穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。因此，高等教育改革

24、必須同新疆的社會(huì)需求和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)，要堅(jiān)持以提高質(zhì)量為根本目的，實(shí)現(xiàn)高等教育增長方式的轉(zhuǎn)變。政府對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供全面的政策支持少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)政策是就業(yè)政策的一個(gè)方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項(xiàng)政策，促進(jìn)就業(yè)市場的健康發(fā)育，加快勞動(dòng)人事制度、戶籍制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度等相關(guān)制度的改革，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。政府要進(jìn)一步加大少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育，逐漸減少對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)時(shí)的政策傾斜，相對(duì)加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)政策傾斜。同時(shí)，政府不同于高校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動(dòng)為高校提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，為少數(shù)民族大

25、學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。高校應(yīng)加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對(duì)性，進(jìn)一步進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理首先，高校應(yīng)對(duì)教育目標(biāo)注入新的內(nèi)容。過去常用的教育口號(hào)是“德智體全面發(fā)展”和“提高綜合素質(zhì)”。應(yīng)當(dāng)說，它們都缺少針對(duì)性和操作性。教育的目標(biāo)具體的說就是要讓受教育者在社會(huì)上獲得一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳嫖恢?，從而?shí)現(xiàn)其人生的幸福。因此，學(xué)校應(yīng)傳授給受教育者獲得生存的知識(shí)和技能、創(chuàng)造財(cái)富的知識(shí)和技能和追求幸福（生存價(jià)值）的知識(shí)和能力。只有這樣，學(xué)校才能因需施教，學(xué)生才能學(xué)有所用，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。其次， 高校應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理。的高等院校應(yīng)結(jié)合新疆的區(qū)情和學(xué)校的校情，在對(duì)市場需求作出科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上決定其培養(yǎng)少數(shù)民族人才的規(guī)格，并以此來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容；加大學(xué)校的改革力度，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，特別是少數(shù)民族師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力