2022年教育公共基礎(chǔ)知識試題及答案

1、新課程試題（一）一、判斷下列說法與否對的，對的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。（每題2分，共24分）1在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（）2在新課程中，教材提供應(yīng)學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（）3教師是既定課程的論述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸取者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（）4教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（）5開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（）6在教學(xué)中，我們要拋棄一切老式的教學(xué)技術(shù)，發(fā)呈現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（）7在新課程中，課程評價(jià)重要是為了“選拔適合教育的小朋友”，從而增進(jìn)小朋友的發(fā)展。（

2、）8在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才干將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。（）9教學(xué)反思是增進(jìn)教師更為積極參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）10在新課程推動過程中，課程的建設(shè)、實(shí)行與發(fā)展將成為學(xué)校評價(jià)中的重要內(nèi)容。（）11學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（）12發(fā)展性評價(jià)體系中的評價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每題2分，共16分）1本次課程改革的核心目的是（）A實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇

3、性C實(shí)行三級課程管理制度D變化課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重課本知識的現(xiàn)狀2綜合實(shí)踐活動是新的基本教育課程體系中設(shè)立的_課程，自小學(xué)_年級開始設(shè)立，每周平均_學(xué)時。（）A.必修33 B.必修11 C.選修33 D.選修343學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）A形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B增進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展C強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D注重研究生活中的重大問題4在新課程背景下，教育評價(jià)的主線目的是（）A增進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B形成新的教育評價(jià)制度C淡化甄別與選拔的功能D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5在學(xué)校課程中，與選修課程相相應(yīng)的課程是（）A活動課程B學(xué)科課程C必

4、修課程D綜合課程6有關(guān)地方課程和校本課程設(shè)立重要性的結(jié)識，下列說法錯誤的是（）A可以彌補(bǔ)單一國家課程的局限性 B可以滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相似需求和特點(diǎn) C可以發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性 D可以增進(jìn)學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7“新教材一方面關(guān)注并充足運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時恰本地反映科學(xué)技術(shù)新成果”這重要闡明新教材（）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與措施的統(tǒng)一 體現(xiàn)了國家基本教育課程改革的基本思想A B C D8教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹匾獥l件是（）A堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C常常撰寫教育教學(xué)論

5、文D以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的多種問題，對自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選，該題不得分。（每題2分，共12分）1新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（）A有助于教材的多樣化 B有助于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要 C有助于學(xué)生的發(fā)展 D有助于擴(kuò)大國家課程在整個課程籌劃中的比重2實(shí)行素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)有（）A學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人 C每個學(xué)生都具有獨(dú)特性 D學(xué)生是學(xué)

6、習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3綜合實(shí)踐活動重要涉及（）A信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí) B課外愛好小組 C社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 D勞動與技術(shù)教育4美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（）A直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀” C覺得智力是以語言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的 D能協(xié)助教師樹立新的“教育觀”5在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價(jià)的理念和工作思路，它具體表目前（）A加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力 B對考試成果作出具體分析，發(fā)布學(xué)生考試成績并按考試成績排名 C倡導(dǎo)予以多次機(jī)會、綜合運(yùn)用多種措施 D將形

7、成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6校外課程資源重要涉及校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源（）A有助于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面 B促使人們之間的交流更及時、更開放 C可以突破老式課程的狹隘性和時空的局限性 D有助于形成個性化的學(xué)習(xí)方式四、分析闡明題（共27分）1王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到教師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。她想，機(jī)不可失，時不再來。合法她打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任忽然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努

8、力，目前偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林懇求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？如果你是張主任，你會如何做？（11分）2教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，因此，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，因此，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出諸多不同大小的平行四邊形，規(guī)定學(xué)生求出它們的面積，成果每個問題都對的解決了。下課前，教師又布置了十幾種類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)

9、設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一種平行四邊形轉(zhuǎn)變成一種長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)措施有何不同？兩種教學(xué)措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生如何的影響？（16分）新課程試題（二）一、填空題（每空1分，共25分）1、基本教育課程改革要以鄧小平同志有關(guān)“教育要， ”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指引。2、新課程的三維目的是目的、目的和目的。3、新課程的課堂實(shí)行要變化老式的以、為中心的狀況。4、新課程實(shí)行中，要對課程構(gòu)造方面過于強(qiáng)調(diào)、和 的現(xiàn)狀加以變化，整體設(shè)立九年一貫的課程門類和學(xué)時比例，并設(shè)立 。5、在教學(xué)實(shí)行中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生、

10、。6、對于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立的評價(jià)體系。7、各學(xué)科課程原則是教材編寫、和 的根據(jù)。8、新課程指出，要變化課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)的功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。9、新課程規(guī)定教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椤?0、新課程倡導(dǎo)通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐漸實(shí)現(xiàn) 的呈現(xiàn)方式、方式和方式的變革。二、選擇題11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念一方面應(yīng)當(dāng)做到（）A.充足地傳授知識 B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差別 C.培養(yǎng)學(xué)生對的的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.讓學(xué)生自主地選擇課程12、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主 C.分科課程與綜

11、合課程相結(jié)合 D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充13、“關(guān)注個體差別”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、愛好和差別（）A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生14、新課程的核心理念是（）A.為了每一種學(xué)生的發(fā)展 B.更好地提高學(xué)生成績 C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求 D.提高每一位教師的教學(xué)水平15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成對的價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）A.充足結(jié)識知識對社會的價(jià)值 B.學(xué)科、知識、個人、社會價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師 D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益三、判斷題（在

12、你覺得對的或錯誤的說法背面的括號內(nèi)打或打；每題2分，共20分）16、新課程改革事實(shí)上就是新一輪的教材改革。（）17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主（）19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的原則。（ ）20、綱要提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目的，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才干實(shí)現(xiàn)，其她課程沒有措施培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（ ）21、綱要提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目的很有必要，不僅應(yīng)當(dāng)在心理健康教育課中培養(yǎng)，其她課程

13、也都應(yīng)當(dāng)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（）22、綱要提出的要使學(xué)生“逐漸形成對的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目的，只能在思想品德課中才干實(shí)現(xiàn)，其她課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目的。（）23、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者，表白傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的規(guī)定了。（）24、每一位教師都應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）25、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過程中的師生互動，就是規(guī)定教師授學(xué)時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）四、簡答題（每題10分，共30分）26、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的結(jié)識。27、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓π抡n程倡導(dǎo)的“增進(jìn)者”這一教師角色的理解。28、在新課程實(shí)行過

14、程中，你將如何變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？五、論述題（15分）29、請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差別”的理解。新課程試題（三）一、填空11983年提出面向（現(xiàn)代化）（世界）（將來）2教育的個性化涉及三層含義：人性化個性化（學(xué)校的個性化）3提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是（孔子）孟子荀子老子孔子4美國心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論）5教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）服務(wù)政治發(fā)展經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人提高升學(xué)率6創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）創(chuàng)新意識創(chuàng)新態(tài)度創(chuàng)新措施創(chuàng)新能力7提出教育生活理論的教育家是（杜威）杜威布魯納布魯姆加涅8陶行知生活教育的措施論是（教學(xué)做合一）9新課程回歸生活

15、最明顯的體目前（綜合實(shí)踐活動課程）10現(xiàn)代活動教育理論形成的心理學(xué)基本是（發(fā)生結(jié)識論）11主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是（陶行知）葉圣陶陶行知贊可夫蘇霍姆林斯基121992年第一次以國家課程身份出目前課程籌劃中的課程是（活動課程）13現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（布魯納）布魯納奧蘇貝爾杜威施瓦布14、教學(xué)要旨在學(xué)生發(fā)展和全面的理論根據(jù)是（A、主題教育理論）15、以建構(gòu)主義理論為指引形式的教學(xué)模式有：支架式、認(rèn)知學(xué)徒式、隨機(jī)訪取式和（D、拋錨式）二、判斷1、新課程改革規(guī)定中小學(xué)生要打好基本，即要學(xué)好重要學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）（F）2、中心教育不只是一種指引思想，并且要提供某種固定的教學(xué)模式（F）3、現(xiàn)代教育

16、是教育機(jī)會均等的教育，但并不意味著必須讓所有的小朋友接受同一種教育（T）4、“以人為本”是終身教育理論的精神內(nèi)容（T）5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新并不是規(guī)定每個學(xué)生都成為發(fā)明家（T）6、教師起主導(dǎo)作用是無條件的（F）7、生活教育回歸之時，也是教育真正走向振興之日（T）8、創(chuàng)新教育就是組織學(xué)生多搞小制作、小發(fā)明活動（F）9、教育教學(xué)活動中要民主，但不能完全否認(rèn)教師的權(quán)威作用（T）10、注意基本知識的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不也許統(tǒng)一起來的（F）11、科學(xué)教育與人文教育有著內(nèi)在的契合點(diǎn)（T）12、今天大力倡導(dǎo)人文教育就是由于過去科學(xué)教育過頭了，要讓人文教育超過科學(xué)教育（F）13、“教育即生活”并不是要在

17、教育與生活之間劃上等號（T）14、今天的國內(nèi)的活動課程也就是過去杜威主張的那種活動課程（F）15、教師必須尊重學(xué)生，因此我們主張建立無批評的學(xué)校（F）16、先進(jìn)的信息技術(shù)普及化將會導(dǎo)致教師職業(yè)的消滅（F）17、陶行知在美國留學(xué)近年師從杜威并深受其影響，但她的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（T）18、尊重的教育規(guī)定尊重教師的個性（T）19、發(fā)生結(jié)識論是建構(gòu)主義思想的最重要的來源（T）20、加德納覺得：覺得在多元智能構(gòu)造中多種智能的地位是不平等的（F）三、簡答題1、創(chuàng)新教育的內(nèi)容重要有哪些？答：（1）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。（2）創(chuàng)新思維的

18、培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻(xiàn)所形成的精神境界高度集中，沉浸在那種境界里所產(chǎn)生的自覺思維。創(chuàng)新思維具有五個明顯的特性，即積極的求異性、敏銳的觀測力、發(fā)明性的想象、獨(dú)特的知識構(gòu)造以及活躍的靈感。（3）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機(jī)制。創(chuàng)新性技能重要涉及創(chuàng)新主體掌握和應(yīng)用創(chuàng)新技法的能力，以及創(chuàng)新成果的體現(xiàn)能力和體現(xiàn)能力及物化能力等。（4）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表白，創(chuàng)新過程并不僅僅是純正的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以創(chuàng)新性人格為特性。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新人格的生成，創(chuàng)新人格有助于創(chuàng)新性成果

19、的產(chǎn)生。2、你從陶行知的生活即教育思想收到了哪些啟示？答：（1）現(xiàn)實(shí)的教育必須現(xiàn)實(shí)生活的變化。（2）教育應(yīng)對復(fù)雜的社會生活發(fā)揮簡化、凈化和平衡的功能，應(yīng)有籌劃、有系統(tǒng)、有組織地融入現(xiàn)時的社會生活，（3）教育自身不僅僅是一種生活，更是小朋友生長和發(fā)展的過程，是一種見夠抱負(fù)生活的活動。3、進(jìn)行活動教育必須抓好哪些基本點(diǎn)？答：第一，活動教學(xué)堅(jiān)持以“活動促發(fā)展”為基本教學(xué)指引思想。第二，活動教學(xué)倡導(dǎo)以積極學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。第三，活動教學(xué)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。4、尊重的教育涉及哪些基本內(nèi)容？答：1）、尊重教育規(guī)律。尊重教育的一般規(guī)律，具體涉及兩條：尊重教育與社會發(fā)展之間的規(guī)律；尊

20、重教育與人的發(fā)展之間的規(guī)律。前者又涉及教育要適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育要與政治經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。后者是指教育要適應(yīng)并增進(jìn)人的發(fā)展。尊重教育規(guī)律，還涉及在微觀上尊重教育的特殊規(guī)律，即教育的具體規(guī)律，指存在于教育不同方面、不同層次、不同活動之間的規(guī)律，如德育過程、體育過程、智育過程等的規(guī)律。在具體的教育過程中，尊重的教育強(qiáng)調(diào)尊重教育深層的各個方面的規(guī)律，特別是教學(xué)規(guī)律。2）、尊重受教育者。尊重受教育者，應(yīng)做好如下幾種方面：一方面，要對學(xué)生有對的的結(jié)識。另一方面，尊重學(xué)生的權(quán)利。再次，尊重學(xué)生的人格和個性。最后，要尊重學(xué)生的勞動。3）、尊重教育者。我們這里談的教育者重要是指狹義的教育者教師。尊重教師，必須做

21、好如下幾種方面：一方面，尊重教師的勞動。另一方面，尊重教師的權(quán)利。再次，尊重教師的社會地位。最后，尊重教師的個性。4）、教育者和受教育者的自尊。尊重的教育，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育的自尊，就是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)識自我、意識到自己每一提成長的能力，并學(xué)會自我控制，對自己負(fù)責(zé)。受教育者的自尊涉及自律、自強(qiáng)、自信、自尊、自愛。教育者的自尊，就是熱愛生命、維護(hù)尊嚴(yán)、發(fā)展自己。涉及：尊重自己所從事的事業(yè)；愛惜自己的工作崗位和職業(yè)；尊重自己的社會價(jià)值和地位以及自己對尊嚴(yán)的遵守。5、如何解決尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定的統(tǒng)一性？）、“尊重的教育”是一種先進(jìn)的理念?！白鹬氐慕逃笔且环N理念，并非是一種特殊的教育形式。它并不是像智育、

22、德育、體育等各育同樣是獨(dú)立的教育形式，而是從觀念上統(tǒng)領(lǐng)各育，指引整體的教育實(shí)踐。）、平等是尊重的教育實(shí)現(xiàn)的前提。尊重是一視同仁的，并無層次劃分。尊重的理念一旦根植于心，就會對每一種生命個體都持尊重的心態(tài)，不應(yīng)因被尊重者的年齡、背景等客觀條件而變化。）、尊重不等同于放任。尊重是有底限的，并非無邊界。尊重可以尊重一切生命個體，但并非縱容被尊重對象的一切方面。它尚有一種價(jià)值引導(dǎo)過程，要堅(jiān)持尊重與規(guī)定相統(tǒng)一的原則。尊重的教育既信任小朋友的力量和能力，尊重她們的活動和活動成果，協(xié)助與扶持她們，但也要把她們當(dāng)作正在發(fā)展中的人來看，有一種明確的價(jià)值取向，這也是對人的終極尊重。四、論述題1、結(jié)合教育實(shí)踐談?wù)劧?/p>

23、元智能理論對國內(nèi)教育改革的啟示？（新理念p263-265）答：（一）多元智能理論為教育提供了更加廣闊的智能領(lǐng)域。（二）多元智能理論為學(xué)生的個性發(fā)展提供了理論指引。（三）多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生智能的多維度發(fā)展。（四）多元智能理論將活動作為其增進(jìn)智能發(fā)展的重要措施。2、你覺得如何實(shí)行創(chuàng)新教育？答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變。觀念決定行動，變化過去重知識傳授輕學(xué)生能力培養(yǎng)的“老式”。創(chuàng)新教育需要尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新活動中的積極性。創(chuàng)新注重的不只是知識，更重要的是人的思想、情感、人格及個性。創(chuàng)新教育需要教師具有創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力、一定的教育科研能力、較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控

24、能力；應(yīng)有崇高的道德、教育的愛、對學(xué)生的責(zé)任感、豐富的知識構(gòu)造。（二）創(chuàng)新教育的實(shí)行原則1.個性化原則。教師需要做到如下幾點(diǎn)：堅(jiān)信每個學(xué)生均有學(xué)習(xí)的潛力，每個學(xué)生均有也許成才。要謹(jǐn)慎地使用學(xué)生檔案袋中的各項(xiàng)資料，并且對于同事所提出的其她意見，也要小心地采納。在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等的參與討論的機(jī)會。要常常仔細(xì)地自我檢查，反省自己與否在看待不同文化背景、不同性別的學(xué)生上有差別。如按能力實(shí)行分組教學(xué)，要不斷檢視學(xué)生在分組中的位置，以便隨時更動。要盡量公平地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。在實(shí)行獎勵時，務(wù)必做到公正、公平、公開，不可因?qū)W生來自不同種族、群體、社會階層、男性和女性等而有不同的看待。

25、要常常理解學(xué)生的意見，看看她們與否察覺到了自己在盼望上有偏差，隨時檢視，隨時修正。2.自主性原則 3.摸索性原則 4.開放性原則 5.民主性原則 6.實(shí)踐性原則 7.啟發(fā)性原則（三）發(fā)明良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍。為學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供和發(fā)明多種良好的環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一項(xiàng)自覺選擇與行動。以訓(xùn)練發(fā)散思維來培養(yǎng)青年人的發(fā)明力。不僅在課堂教學(xué)中，還要在課程的設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐活動中，都要滲入創(chuàng)新教育的規(guī)定，到處體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（五）解放學(xué)生。把學(xué)習(xí)的積極權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供應(yīng)有的自由支配時空，保證學(xué)生在受教育過程中的主體地位。注重學(xué)生的個體差別，注重學(xué)生個性的生成，

26、以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力作為教育目的。（六）注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。在注重基本知識的同步，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生吸取、記憶、理解、運(yùn)用、解決和加工信息的能力，注重學(xué)科之間知識的交*、滲入與融合。設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過綜合課程的開設(shè)使學(xué)生理解各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會從多維的視角來思考問題。（七）開設(shè)創(chuàng)新課程。在創(chuàng)新課程的開設(shè)方面，要遵循創(chuàng)新人才成長及培養(yǎng)的規(guī)律，充足考慮到不同階段教育教學(xué)的特點(diǎn)，在內(nèi)容和方式等方面精心設(shè)計(jì)，使之豐富，各具特色，并注重實(shí)效。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗(yàn)，從間接的體驗(yàn)中得到對創(chuàng)新的初步結(jié)識和啟迪。（八）注重家庭的影響。家庭對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的影

27、響和滲入作用。好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的基本和重要條件。有助于創(chuàng)新的家庭氛圍重要表目前家庭教育的目的、家庭人際關(guān)系等方面。新課程試題（四）一、新課程原則基本理念是什么？強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指引學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。二、十項(xiàng)教學(xué)技能是什么？從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項(xiàng)教學(xué)技能總結(jié)歸納如下：1、導(dǎo)入技能；集中注意，引起愛好、激發(fā)動機(jī)、明確意圖、進(jìn)入交流。2、語言技能；用精確的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。3、板書技能；提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、輔助口頭語言交流。4、教態(tài)變化技能；活躍氛圍、增強(qiáng)情感、輔助口頭語言交流。5、演示技能；

28、增進(jìn)感知、變換信息通道，增強(qiáng)交流效果。6、解說技能；理解事實(shí)、形成概念、掌握原理和規(guī)律，結(jié)識交流本質(zhì)。7、提問技能；檢查學(xué)習(xí)、增進(jìn)思維、獲得反饋、改善交流過程。8、反饋強(qiáng)化技能；調(diào)控教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。9、結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。10、教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指引學(xué)習(xí)，保證交流順利進(jìn)行。三、課程改革的指引思想是什么？基本教育課程改革要以鄧小平同志有關(guān)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼?，江澤民同志“三個代表”的重要思想為指引，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面履行素質(zhì)教育。四、課程改革的總目的是什么？新課程改革的目的應(yīng)體現(xiàn)時代規(guī)定。規(guī)定學(xué)生具有愛國主義、集

29、體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀老式和革命老式；具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德；逐漸形成對的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有終身學(xué)習(xí)的基本知識，基本技能和措施；具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。五、基本教育課程的具體目的是什么？變化課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基本知識與基本技能的過程同步成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成對的價(jià)值觀的過程。變化課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺少

30、整合的現(xiàn)狀，設(shè)立九年一貫的課程門類和學(xué)時比例，并設(shè)立綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性。變化課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重課本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基本知識和技能。變化課程實(shí)行過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和解決信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合伙的能力。變化課程評價(jià)過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)時間的功能。六、課程改革規(guī)定我們建立什

31、么樣的學(xué)生觀?1、學(xué)生是發(fā)展的人。2、學(xué)生是獨(dú)特的人。3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。七、課程改革規(guī)定我們建立什么樣的教師觀?1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者。2、教師是教育科學(xué)的研究者。3、教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。4、教師應(yīng)當(dāng)成為社區(qū)型的開放的教師。八、新課程對教師的教學(xué)行為有什么規(guī)定?1、服務(wù)。2、調(diào)控。3、反思。4、合伙。九、新課程下如何備課?1、備教材的運(yùn)用價(jià)值。2、備課程資源的開發(fā)。3、備教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。5、備師生問題的生成。6、備教學(xué)活動的開展。十、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?“發(fā)現(xiàn)”，不只限于謀求人類尚未知曉的事物，確切的說，它是涉及用自己的頭腦親自獲得

32、知識的一切措施?！鞍l(fā)現(xiàn)”，是學(xué)生自學(xué)能力的一種比較高的境界。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)當(dāng)有長期的、自覺的意識。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽體現(xiàn)個體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點(diǎn)或存在的問題。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，也應(yīng)予以鼓勵，同步要尊重學(xué)生，增強(qiáng)其信心。學(xué)生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強(qiáng)求原則答案。雖然學(xué)生的觀點(diǎn)是錯誤的，也不要全盤否認(rèn)，要對敢于表白自己觀點(diǎn)的勇氣予以肯定。學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)后，還要繼續(xù)鼓勵她們“討論再發(fā)現(xiàn)”。由于通過討論，學(xué)生有辨析，有補(bǔ)充，發(fā)揮了群體力量，達(dá)到了更高層次的發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)了集體智慧的發(fā)展。學(xué)生的思維被激活了，課堂氛圍十分活躍。在一次又一次的補(bǔ)充和辯論

33、中，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就越來越進(jìn)一步了。學(xué)生在經(jīng)歷了多次的鍛煉后，也會逐漸地掌握學(xué)習(xí)措施，從而提高學(xué)習(xí)的效率。新課程試題（五）1、新課程的最高宗旨和核心理念是2、新的課程體系涵蓋教育、教育和教育。3、在新的課程構(gòu)造中，小學(xué)階段以課程為主；初中階段設(shè)立相結(jié)合的課程；高中以為主；從小學(xué)至高中設(shè)立。4、課程原則體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在、等方面的基本規(guī)定。5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和為重要目的。6、新課程強(qiáng)調(diào)建立增進(jìn)全面發(fā)展、不斷提高和改善7、為保障和增進(jìn)課程適應(yīng)不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的規(guī)定，本次課程實(shí)行、和三級課程管理。8、本次教學(xué)改革規(guī)定改革舊的教育觀念，真對的立起與（）相適應(yīng)的體現(xiàn)

34、一的教育觀念。二、多選題(每題2分，共20分)1、國家為了協(xié)助學(xué)校更好地貫徹綜合實(shí)踐活動，特別指定了幾種領(lǐng)域，它們是()A、研究性學(xué)習(xí)；B、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐C、勞動與技術(shù)教育；D、信息技術(shù)教育2、在下列選項(xiàng)中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐課程重要內(nèi)容的是（）A、走進(jìn)社會：B、愛惜環(huán)境；C、關(guān)愛她人：D、善待自己3、在下列選項(xiàng)中，不屬于課程原則內(nèi)涵的是()A、規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目的、內(nèi)容框架；B、提出了指引性的教學(xué)原則和評價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分派等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本規(guī)定。4、在下列選項(xiàng)中，屬于綜合實(shí)踐活動特性的是()A、整體性；B、開放性；C、生

35、成性：D、自由性5、新課程構(gòu)造的綜合性重要體目前()A、加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性；B、設(shè)立綜合課程C、高中階段以綜合課程為主；D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動6、把學(xué)生當(dāng)作是發(fā)展的人所涉及的基本含義是( )A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；C、每個學(xué)生均有自身的獨(dú)特性；D、學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人。7、在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特性的是(）A、積極性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問題性8、對課程實(shí)行評價(jià)的改革重點(diǎn)涉及()A、建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)模式：C、建立增進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系；D、以學(xué)校評價(jià)為基本，增進(jìn)新課程的實(shí)行與發(fā)

36、展。9、要發(fā)明本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到(）A、真情看待學(xué)生，關(guān)懷愛惜學(xué)生B、以教為中心；C、呈現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；D、完善個性，呈現(xiàn)個人魅力。10、校外課程資源重要有()A、校外圖書館；B、科技館：C、博物館：D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。三、判斷題(每題1分，共10分)1、基本教育各門課程原則的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。()2、按照基本教育課程改革綱要的規(guī)定，高中將試行學(xué)分制管理。()3、研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)質(zhì)上是科技類活動課程。()4、課程原則對教材的編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)過程中的具體問題作了具體的規(guī)定。()5、這次課程改革保存了原有勞技課程的形

37、態(tài)和名稱。()6、教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。()7、教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。()8、評價(jià)改革；不等同寸：考試改革，但考試改革是評價(jià)改革的有機(jī)構(gòu)成部分。9、考試不改，課程改革寸步難行。10、本來的活動課、選修課和愛好小組活動就是校本課程。四、簡答題(每題5分，共30分)1、簡述本次課改的六項(xiàng)具體目的。2、簡述國內(nèi)現(xiàn)行課程構(gòu)造的局限性。3、簡述新頒布的課程原則的重要特點(diǎn)。4、簡述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。5、簡述課程評價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)。6、簡述考試的改革重點(diǎn)。五、論述題(每題分，共20分)2：、新課程，教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?基本教育新課程考核參照答案（一）一、判斷

38、題（每題2分，共24分）1.2.3.4。5.6.78.9.10.11.12.二、單選題（每題2分，共16分）1A2.A3.B4.A5.C6.B7C8.D三、多選題（每題2分，共12分）1ABC2.ABCD3.ACD4.ABD5ACD6.ABCD四、分析闡明題（共27分）1張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去看問題，到處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并予以熱情而誠懇的協(xié)助，不能簡樸采用批評、懲罰的措施。（5分）言之有理即給分。（4）2“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了老式的“灌輸式”教學(xué)措施，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生積極應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行摸索。（3分）這種教學(xué)措施

39、有助于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種措施，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿，不會靈活運(yùn)用，更不會發(fā)明。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的措施、啟發(fā)式的教學(xué)措施，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己摸索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)措施將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合伙學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而增進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）參照答案（二）一、填空題（每空1分，共25分）1、面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?、知識與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀3、教師、課堂、課本4、學(xué)課本位、科目過多、缺少整合，綜合課程5、積極參與、樂于探究、勤于動手6、增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展7、教學(xué)、評估、考試命題8、甄別與選拔9、開發(fā)者10、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)、師生互動二、選擇題（每題2分，共10分）11、B12、A13、C14、A15、B三、判斷題（每題2分，共20分）16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、四、簡答題（每題10分，共30分）26、要點(diǎn)：第一，新課程改革的重要目的是增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的主體（3分）。第二，教師不應(yīng)當(dāng)成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)當(dāng)更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，對的地引導(dǎo)和增進(jìn)學(xué)生發(fā)展（3分）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充足調(diào)動學(xué)習(xí)的積