幼兒園教研工作的總結(jié)

1、第 第 頁幼兒園教研工作的總結(jié)一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，提高老師評課、說課的技能堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，提倡教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)展的制造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動立足本園進(jìn)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充斥討論、真誠溝通的園本教研活動，使老師通過各項(xiàng)活動真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和加強(qiáng)老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的水平上都有所提高。指導(dǎo)老師如何分析和評價(jià)科學(xué)活動中的教育目標(biāo)，我們的老師受益匪淺，讓老師

2、獲得了全新的知識理念。各個班級老師結(jié)合幼兒的進(jìn)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。老師們圍繞教育內(nèi)容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和討論教育目標(biāo)。轉(zhuǎn)變了以往的教育模式，剛開始老師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最正確的教育方法，問題擺在每個老師的面前。我們依據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動中集體研討，組織老師大家相互溝通，更好地援助老師解決工作中的疑難問題。二、通過對區(qū)域活動的實(shí)踐與研討提高老師組織和輔導(dǎo)區(qū)域活動的技能三、本學(xué)

3、期老師通過研討、觀摩與評析區(qū)域活動使每位老師受益。在各班區(qū)域活動教育討論中，形成了一個共同學(xué)習(xí)與討論的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，減削了活動的盲目性，加強(qiáng)了有效性。援助老師更好地運(yùn)用豐富的活動材料理解了教材教育思想。我園骨干老師劉秀軍在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育閱歷，向年輕老師傳授和演示教育技能，援助年輕老師提升教育理念。自己在工作中以身作那么，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的區(qū)域活動開展的豐富多彩，幼兒參加的愛好很濃，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕老師起到了以點(diǎn)帶面，促動其他老師共同成長的表率作用。幼兒通過一

4、學(xué)期系列的區(qū)域活動，對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新的了解，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動手操作技能和分析問題的技能在不斷提高，老師們讓幼兒學(xué)會做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，加強(qiáng)幼兒的探究技能。幼兒通過社會交往區(qū)的實(shí)踐，對許多社會成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的技能也加強(qiáng)了，對相應(yīng)的機(jī)構(gòu)有了更深的理解，社會交往技能和認(rèn)識水平得到了提升。本學(xué)期我們以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要，加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，提高老師參加教研的積極性，以教研活動促進(jìn)老師專業(yè)化成長。加強(qiáng)園本培訓(xùn)與討論，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，讓幼兒園的教育真正成為了適合老師進(jìn)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長的