（新教材）廣東粵教粵科版五年級上冊科學 第22課 流水的力量 教案

1、精品文檔 用心整理資料來源于收集整理 僅供免費交流使用第22課“流水的力量”教學設計一、教材分析“流水的力量”是粵教科技版科學五年級上冊第4單元“地球上的水”中的第6 課，本課主要內容是認識流水對地貌的影響。本課由兩個活動組成?；顒?做模擬實驗探究流水對河岸和河道的影響；活動2是引導學生走入大自然中去探索真實的地形。通過討論、解釋等方法，探究由于流水作用而形成彎彎曲曲的河道和三角洲的科學問題。二、學情分析地表的變化是非常緩慢的，一般情況下，我們是發(fā)現(xiàn)不了身邊的地表會發(fā)生很大的變化。有部分的學生，也因此認為地表是不會發(fā)生變化的。流水的作用不能在短時間內對地表造成明顯的改變，但不能說流水沒有力量。

2、基于學生這種前概念的意識，通過模擬實驗來認識水流的力量，讓學生知道流水對地表的影響。三、教學目標1能舉例說明水在地表的流動的過程中，塑造著地表的形態(tài)。2通過模擬實驗，探究流水對河床和河岸的影響。3體會到大自然無窮的力量，激發(fā)探索地形地貌的興趣。四、教學重難點教學重點：通過模擬實驗，探究流水對河床和河岸的影響。教學難點：推測三角洲等地貌的形成過程。五、教學準備教具準備：長條塑料板，泥土、沙子和礫石的混合物，水，杯子，PPT教學等。學具準備：長條塑料板，泥土、沙子和礫石的混合物，水，杯子，科學學生活動手冊等。六、教學過程（一）任務驅動設置情景：彬彬和波波在一條小溪邊，看到溪水潺潺而下，溪流中大小不

3、同的石頭引起了兩個小朋友的注意。問題：為什么小溪里有這么多小石頭呢？這些小石頭是從哪里來的呢？是流水把它們沖到這里的嗎？引導：在自然界中，人們常常會看到小溪、江河、湖泊的河岸和河道里都有許多的泥沙、石頭，這些大大小小的石頭是從哪里來的？交流：水流有力量，流水能夠搬運石頭。 媒體：出示本節(jié)課的課題“流水的力量”。（二）活動探究 1活動1：流水有力量問題：流水對地表會產(chǎn)生怎樣的影響？交流：小組圍繞流速、水量和坡度展開討論。任務：做模擬河水對河道和河岸影響的實驗。用長條塑料板模擬河床，泥土、沙子和礫石的混合物是模擬河岸兩邊里的沉積物，中間沒有填充物是模擬流水流淌的河道。思考：流水的運動是怎樣影響地形

4、的？如果在坡度不同的河道，流水的影響會不同嗎？水量有什么變化呢？要求：把泥土、沙子和礫石的混合物放在長條塑料板上，然后用裝滿水的杯子往混合物沖刷。塑料板不能太短，要用量杯裝水，并要控制好水流快慢要相同。提示：學生要仔細觀察流水的搬運過程，顆粒不同的沙石會發(fā)生什么變化，被沖下來的混合物會怎樣分布等，觀察現(xiàn)象并記錄在科學學生活動手冊中?；顒樱悍中〗M模擬實驗，并完成科學學生活動手冊第22頁。 匯報：分享小組的模擬發(fā)現(xiàn)，教師對學生的匯報進行指導和整理。小結：流水在陸地上是塑造地表最重要的外動力。在自然界流水的沖刷下，土堆會被侵蝕導致泥土、沙石散落。散落的泥土、沙石會被流水搬運而堆積在不同的區(qū)域。顆粒越

5、小的泥土和沙石，越容易被流水搬運、堆積到較遠的地方。2活動2：流水與地表問題：水流速度的快慢對河岸地形有什么影響？ 出示：教科書上的示意圖和提示。交流：分析水流速度對河岸的地形有什么影響?；顒樱盒〗M討論交流?，F(xiàn)實生活中彎彎曲曲的河道和三角洲是怎么形成的？ 任務：閱讀課本圖片及輔以觀看三角洲形成的視頻。要求：從流水速度快慢推測，分析河岸地形的形成。提示：實驗過程中要注意環(huán)境衛(wèi)生，泥沙不能直接倒到下水道。匯報：分享小組的發(fā)現(xiàn)，教師對學生的匯報進行指導和整理。小結：流水具有搬運和侵蝕的作用。一定的流速、流量能搬運一定數(shù)量的泥沙。當流速、流量增加，或含沙量減少時，流水就產(chǎn)生侵蝕作用，并將侵蝕下來的物質運走。任務：分析水流速度對河岸的地形有什么影響。要求：根據(jù)活動1的學習，借助教科書上的示意圖和提示，分析水流速度對河岸地形的影響?；顒樱和瓿煽茖W學生活動手冊第22頁。交流：流水的侵蝕、搬運和堆積作用，在河口形成了三角洲的過程。小結：地球上大部分河流最后會流入湖泊或海洋中，河水流入湖或海的地方稱為河口。河水在接近河口處，水流速度變慢，泥沙大量沉積下來，有的地方逐漸就形成一個像三角形的平原，這就是三角洲。除了三角洲以外，流水作用形成的地貌還有：峽谷、沖積平原、溝壑等。3活動拓展任務：討論交流更多關于流水影響地形地貌的實例，利用周邊的自然資源進