學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得報(bào)告優(yōu)秀4篇

1、Word 學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得報(bào)告優(yōu)秀4篇 學(xué)習(xí)幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得報(bào)告優(yōu)秀4篇由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。 幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇一 學(xué)習(xí)幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我覺得： 一是要求幼兒老師要喜愛工作崗位， 二是要求幼兒園老師要關(guān)愛幼兒。對(duì)比自己的各個(gè)方面；覺得自己在師德方面會(huì)時(shí)刻地要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能留意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別淘氣搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，學(xué)習(xí)幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，我會(huì)掌握和準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的心情，在這一方面，自己還要不斷地改進(jìn)！王子斌是我班的一個(gè)小男孩，是典型的

2、淘氣大王，搗亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時(shí)特殊簡(jiǎn)單發(fā)生沖突。 小伴侶們都不喜愛跟他交往，經(jīng)常來告他的狀。學(xué)了幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我多了一份急躁及愛心，就常常觀看他，王子斌其實(shí)特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意與他們一起嬉戲。 每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都樂觀的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。但它與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報(bào)告。 針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伴侶共享歡樂。王子斌小伴侶寫數(shù)字寫的比較

3、棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作業(yè)向小伴侶進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。 “人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛淘氣的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下淘氣的孩子吧，你確定會(huì)有意想不到的收獲。 幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇二 最近園里組織全體老師再次學(xué)習(xí)幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)細(xì)體會(huì)感受很深。幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園老師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特殊要求。師德與專業(yè)態(tài)度是老師職業(yè)的基準(zhǔn)線。尤其幼兒園老師的教育對(duì)象是身心進(jìn)展快速、可塑性大、同時(shí)易受損害的幼兒，更

4、需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心，喜愛幼兒，并賜予幼兒細(xì)心的呵護(hù)和教育培育。教育家陳鶴琴先生說過:“一個(gè)滿面笑容的老師，大家都會(huì)喜愛。兒童是最有感情的，你態(tài)度和氣，開口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會(huì)接近你?！敝挥猩罨接變褐虚g，以飽滿的熱忱，良好的心情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，陪他們快樂過好每一天。 在工作中我始終提示自己用“愛心、急躁、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)孩子。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱忱地回答孩子的問題后，許多的孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀。為了關(guān)懷愛惜著每個(gè)孩子的

5、健康和成長(zhǎng)，總是依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采納他們情愿接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)懷和愛惜。老師在以寬大的胸懷去愛每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注意對(duì)幼兒的敬重和理解。使幼兒感到公平，得到敬重，樹立信念。 只要敬重、理解、信任孩子，他們才會(huì)很快向你放開心扉，與你成為好伴侶，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應(yīng)當(dāng)做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在敬重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照看好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨(dú)感，尤其對(duì)那些身患?xì)埣病⑸?/p>

6、體弱小的孩子，更應(yīng)當(dāng)做到敬重和理解。只有這樣，才會(huì)與幼兒建立一種公平、民主、和諧的良好關(guān)系。 在日常生活中，關(guān)懷、愛惜幼兒是我的責(zé)任。在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠(chéng)、無私的師愛在我們的四周、在我們身邊。當(dāng)我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，仔細(xì)的和他一起畫畫，用慈善的目光去查找孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們大加表揚(yáng)，使孩子增加了做事情的信念，使他們各方面的力量取得進(jìn)步和提高時(shí)；當(dāng)我以一顆寬容和包涵的心去關(guān)懷那些淘氣的孩子，采納多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到公平，得到敬重，樹立信念，而準(zhǔn)時(shí)改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)；當(dāng)

7、我在監(jiān)護(hù)幼兒午餐關(guān)心和照看弱小進(jìn)餐，用暖和的愛呵護(hù)著孩子們的健康時(shí)；當(dāng)我用愛和關(guān)懷轉(zhuǎn)變了孩子們剛?cè)雸@時(shí)擔(dān)心心理的狀態(tài)，關(guān)心他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好伴侶”時(shí)，全部的這些足以充分證明白我們幼兒老師付出的是一種真誠(chéng)、無私的愛，也是我們的責(zé)任。 幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還要求幼兒園老師高度重視幼兒的生命與健康。充分考慮幼兒進(jìn)展的身心特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)幼兒平安與健康的熱切關(guān)注，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、學(xué)問和力量三個(gè)層面相互呼應(yīng)，全面提出了詳細(xì)要求。如老師要將愛護(hù)幼兒生命平安放在首位；熟知幼兒園的平安應(yīng)急預(yù)案，把握意外事故和危急狀

8、況下幼兒平安防護(hù)與救助的基本方法；能有效愛護(hù)幼兒，危急狀況下優(yōu)先搶救幼兒。的確，在幼兒園里，孩子的平安不行忽視，只有確保孩子平安的前提下，才能考慮其他活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的平安教育是我們工作的重中之重，教會(huì)幼兒自我愛護(hù)的方法和技巧，為幼兒創(chuàng)設(shè)平安的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的身體和心理健康，盡可能避開擔(dān)心全事故的發(fā)生 作為幼兒園老師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身體和身心都得到健康的進(jìn)展。用慈母般的愛去暖和孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。 幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇三 在幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）案例式解讀這本書中的領(lǐng)域十二激勵(lì)與評(píng)價(jià)這

9、一章節(jié)中，所說到的一個(gè)案例“向著陽光生長(zhǎng)”對(duì)于我們大多數(shù)老師來說并不生疏。聰慧機(jī)智卻有一些淘氣好動(dòng)的孩子在每個(gè)班級(jí)都有，對(duì)于這樣的一些孩子，我們需要付出更多的急躁與才智，對(duì)于其日常生活中所表現(xiàn)出的種。種行為賜予一個(gè)準(zhǔn)時(shí)而適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和處理方式才能引導(dǎo)孩子樂觀向上、歡樂健康地進(jìn)展。 案例中的那位老師通過對(duì)孩子的細(xì)心觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和抓住了很多教育的契機(jī)。如對(duì)于孩子一些好的想法加以接受，讓他獲得老師的認(rèn)可，可以激發(fā)他的自信念，為他在集體中找到敬重感；面對(duì)孩子淘氣的行為，不能僅僅以批判作為教育的方式，而是要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)約束孩子的行為，有效的正面引導(dǎo)才是孩子向樂觀、健康方向進(jìn)展的正確方法。通過對(duì)這個(gè)案例

10、的解讀，對(duì)我平常的工作有了許多的啟發(fā)和關(guān)心，我不再用批判的方法來面對(duì)這類讓老師“頭疼”的孩子了，這樣的方法只能起到短暫的效果，當(dāng)老師的視線一離開，他們又會(huì)連續(xù)他們的“淘氣”，于是，我也嘗試著去用一些“聰慧”的方法來應(yīng)對(duì)他們的淘氣，收到了特別不錯(cuò)的效果。 小懿是班里一個(gè)特殊好動(dòng)的男孩，自由活動(dòng)中特殊喜愛和同伴打打鬧鬧，集體活動(dòng)中留意力不集中，喜愛和旁邊小伴侶小聲溝通，老師的多次提示對(duì)于他來說只有幾秒鐘的效應(yīng)。所以，對(duì)于這樣的孩子，我需要轉(zhuǎn)變方式，對(duì)于這樣的孩子我們應(yīng)當(dāng)賜予的是更多的敬重、信任和激勵(lì)。 他雖然自控力量較弱，但他特殊憧憬做自由活動(dòng)的管理員，他特殊憧憬做漫步 活動(dòng)中的“隊(duì)長(zhǎng)”，于是我信

11、任他，就讓他來做管理員，來做隊(duì)長(zhǎng)，在這一過程中，他所做的這個(gè)角色就在自然地約束他的行為，既避開了他和同伴之間的打鬧也讓他體驗(yàn)了歡樂，同時(shí)也鞏固了他在集體活動(dòng)中的規(guī)章意識(shí)，還提高了自信。他午睡起床后喜愛和同伴打鬧，于是我就給他安排他愿意做的事情，如拉窗簾、幫老師分發(fā)材料，這樣既分散他的留意力，也就削減了他淘氣行為的機(jī)會(huì)。在樂觀有效的正面引導(dǎo)中，孩子便會(huì)朝著向上的方向生長(zhǎng)，信任只要老師付出足夠的急躁，這樣的孩子也會(huì)成長(zhǎng)地很快。 每個(gè)孩子都是有情感、有自尊、有不同共性的人，敬重他們、鼓舞他們、愛惜他們，孩子們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)和生活都是歡樂的事情。作為幼兒老師應(yīng)依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育

12、，從學(xué)問的人本化和學(xué)習(xí)的人本化動(dòng)身，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒進(jìn)展共性、伸展自我，達(dá)到人的“自我實(shí)現(xiàn)”。 幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇四 通過幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)給我的感受很深，讓我對(duì)幼兒老師這一職業(yè)又有了更深刻的熟悉。我們面對(duì)的雖然是弱小稚嫩的孩童，但他們是人類的將來、國(guó)家和社會(huì)的盼望，所以肩負(fù)著教育的重任，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，努力擔(dān)當(dāng)起這份“根的事業(yè)”，不負(fù)國(guó)家和社會(huì)的使命，把她視為神圣的職業(yè)，不斷地讀他、討論他，最終做一名“人師”。 作為我們幼兒老師，需要有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，更需要具有良好的職業(yè)道德。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅提出了與中學(xué)校階段相同的“師德為先”的基本理念，而且在幾個(gè)

13、層面都提出了符合幼兒園階段特點(diǎn)的詳細(xì)要求。在對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為方面，提到的關(guān)愛、敬重、信任、維護(hù)、滿意等富有樂觀情感顏色和滲透著責(zé)任與呵護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵詞，都是專業(yè)的老師對(duì)待幼兒應(yīng)有的態(tài)度與師德。在對(duì)待幼兒保育和教育的態(tài)度和行為方面，提到的注意保教結(jié)合、重視環(huán)境和嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展的獨(dú)特作用、重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值等都是教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。 重視豐富幼兒多方面的直接閱歷，將探究、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式；重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒進(jìn)展的重要影響與作用等都體現(xiàn)了科學(xué)的兒童進(jìn)展觀和學(xué)習(xí)觀。從對(duì)老師的個(gè)人修養(yǎng)與行為的要求來看，“富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心”，以及“擅長(zhǎng)自我調(diào)整心情，

14、保持平和心態(tài)”兩項(xiàng)基本要求尤其重要，由于只有具備這些素養(yǎng)的老師，才能做到喜愛幼兒，賜予幼兒細(xì)心的呵護(hù)和專業(yè)的教育培育。有了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)我們的幼教隊(duì)伍建設(shè)；老師的培育培訓(xùn)；自身專業(yè)進(jìn)展；老師的管理也都相應(yīng)有了重要依據(jù)。 幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面系統(tǒng)的闡述了幼兒園老師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了中國(guó)在幼教這塊的一項(xiàng)空白，我覺得這是國(guó)家重視學(xué)前教育進(jìn)展的一個(gè)標(biāo)志性文件。讓政府和社會(huì)有關(guān)職能部門對(duì)老師也有了評(píng)估的準(zhǔn)則。 人們常常掛在嘴邊的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、專業(yè)文化等等，那我想問究竟什么是專業(yè)呢？作為幼兒老師的我認(rèn)為，如何能做到專業(yè)可以分兩二方面：一、學(xué)科專業(yè)，我們要問自己能教、教什么？二、教育專業(yè)，會(huì)教、愿教該怎么去教。不能再像以前的那個(gè)老套路去走了，我們應(yīng)當(dāng)廢除一言堂，讓孩子有充分的活動(dòng)、思索、想象、發(fā)言的空間。 若想靠著自己的一點(diǎn)閱歷就想教好書育好人，我想那是不行能的，那頂多只能算是一個(gè)好的教書匠，不會(huì)有進(jìn)展。若想上升一個(gè)層次，那就必需在有了閱歷的基礎(chǔ)上把握新的教育理念和科學(xué)的教育方法成為行家里手。作為教育的最高層次我想就是把教育升華成了一門藝術(shù)，會(huì)讓受教育者得到一種享受的感覺，覺得教育是幸福的、歡樂的，人們主動(dòng)傾聽、情愿學(xué)習(xí)，那你儼然就是一位了不起的教育家了。 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念是“幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)”