廣東省義務(wù)教育教師學(xué)歷與綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)

1、廣東省義義務(wù)教育育教師學(xué)學(xué)歷與綜綜合素質(zhì)質(zhì)提升培培訓(xùn)課堂教教學(xué)技能能課程程簡報20122年11月批批次 編輯：錢錢建生 （簡報報時間:20112.12.1120112.12.18）簡報導(dǎo)讀讀：刊首語各位學(xué)員員，大家家好！第第二階段課堂教教學(xué)技能能的學(xué)習(xí)習(xí)將要結(jié)束束，大家家或許因因?yàn)楣ぷ髯髅?，所以學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度度不快。其中中，完成成率約885%，優(yōu)優(yōu)秀率占占8%。優(yōu)秀心得得體會01:有有效教學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)心心得余奕彬彬02:我我的課堂堂教學(xué)技技能的心心得體會會鐘惠惠麗03:學(xué)學(xué)習(xí)課課堂教學(xué)學(xué)技術(shù)的的心得體體會余振龍龍04:課課堂教學(xué)學(xué)技術(shù)心心得體會會呂惠惠濱05:觀觀課堂堂教學(xué)藝藝術(shù)有有感沈再順順06:課

2、課堂教學(xué)學(xué)藝術(shù)培培訓(xùn)心得得沈如如順優(yōu)秀作業(yè)業(yè)01：有有效教學(xué)學(xué)余世世雄02：課課堂教學(xué)學(xué)反思與與教學(xué)設(shè)設(shè)計沈潘雁雁03：有有效教學(xué)學(xué)林妙妙葉04：教教學(xué)反思思與課堂堂變革理理念分析析余世世雄05：課課堂教學(xué)學(xué)反思與與教學(xué)設(shè)設(shè)計呂惠濱濱焦點(diǎn)關(guān)注注主題討論論：怎樣樣才能提提高自己己的教學(xué)學(xué)業(yè)務(wù)水水平和能能力？有效教學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)心心得余奕彬彬我認(rèn)為教教學(xué)應(yīng)該該在有效效教學(xué)方方面多下下功夫，如如何進(jìn)行行有效教教學(xué)？我我認(rèn)為開開展有效效教學(xué)主主要從以以下幾個個方面入入手。一、使自自己成為為一個有有意識的的教師。反觀我們們的教育育現(xiàn)實(shí)，盲盲目跟隨隨、低頭頭拉車、疲于應(yīng)應(yīng)付的老老師太多多了。我我以為，任任何一名

3、名教師，都都應(yīng)該努努力做有有思想的的教師，雖雖不能成成為名師師，但教教育教學(xué)學(xué)需要我我們有思思想，而而不是人人云亦云云。因?yàn)闉榻處熕鎸Φ牡牟皇菣C(jī)機(jī)器，不不是容器器，他們們都是活活生生的的、有著著鮮活的的個性和和獨(dú)立意意志的人人，假如如老師沒沒有思想想，只是是把自己己的工作作當(dāng)作機(jī)機(jī)械的、重復(fù)的的體力勞勞動，把把學(xué)生當(dāng)當(dāng)作盛裝裝知識的的容器、考試的的機(jī)器，把把自己當(dāng)當(dāng)作知識識的搬運(yùn)運(yùn)工，我我們又如如何培養(yǎng)養(yǎng)出有思思想的學(xué)學(xué)生？我我們能允允許我們們的學(xué)生生是富有有創(chuàng)造力力、想象象力的、有思想想的人嗎嗎？不能能。只有有有思想想的教師師才能培培養(yǎng)出有有思想的的學(xué)生，只只有有責(zé)責(zé)任感的的教師才才能培

4、養(yǎng)養(yǎng)出有責(zé)責(zé)任感的的公民，這這是毋庸庸置疑的的。在教學(xué)實(shí)實(shí)踐中必必須樹立立有效教教學(xué)理念念，把這這些理念念運(yùn)用到到具體的的實(shí)踐中中，發(fā)展展這種理理念，使使實(shí)踐更更加有效效。那么么如何成成為一個個有意識識的教師師呢？我我認(rèn)為“學(xué)習(xí)最最重要的的是思考考”。這里里的思考考不僅是是要求學(xué)學(xué)生會思思考，教教師也要要會思考考，思考考所有我我們應(yīng)該該思考的的。當(dāng)然然思考的的方式有有很多種種，我認(rèn)認(rèn)為最重重要的是是，對比比、質(zhì)疑疑、構(gòu)建建等。通通過一些些深刻的的思考，使使理論成成為適合合自身發(fā)發(fā)展需要要的理論論。二、使自自己成為為反思型型的教師師。 我認(rèn)為為，能否否正確的的反思，關(guān)關(guān)鍵還是是看教師師個體思思維

5、認(rèn)識識程度。也就是是說，反反思的過過程不應(yīng)應(yīng)該是一一個封閉閉的過程程，他是是一個不不斷循環(huán)環(huán)往復(fù)的的過程，而而且隨著著新一輪輪反思的的展開，我我們要提提煉出新新的理念念，這樣樣才是有有效的、成功的的反思，這這是開展展有效教教學(xué)的必必要條件件。1.教師師自我實(shí)實(shí)踐反思思的內(nèi)涵涵。所謂教師師自我實(shí)實(shí)踐反思思，是指指教師在在教育教教學(xué)實(shí)踐踐中，批批判地考考察自我我的主體體行為表表現(xiàn)及其其行為之之依據(jù)，通通過回顧顧、診斷斷、自我我監(jiān)控等等方式，或或給予肯肯定、支支持與強(qiáng)強(qiáng)化，或或給予否否定、思思索與修修正，從從而不斷斷提高其其教學(xué)效效能的過過程。其其主要特特征，一一是實(shí)踐踐性，是是指教師師教學(xué)效效能的

6、提提高是在在其具體體的實(shí)踐踐操作中中，具有有強(qiáng)烈的的“行動研研究”的色彩彩；二是是針對性性，是指指對教師師自我“現(xiàn)行的的”行為和和觀念的的解剖分分析；三三是時效效性，是是指對“當(dāng)下”存在的的非理性性行為、觀念的的及時覺覺察、糾糾偏、矯矯正和完完善，意意即可以以縮短其其成長的的周期；四是反反省性，是是指對于于教師自自身實(shí)踐踐情境和和經(jīng)驗(yàn)，立立足于自自我以外外所作的的多視角角、多層層次的思思考，是是教師自自覺意識識和能力力的體現(xiàn)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，這這是教師師教學(xué)效效能提高高的內(nèi)在在精神和和情感基基礎(chǔ)的前前提條件件，是這這種模式式的本質(zhì)質(zhì)所在；五是過過程性，一一方面指指具體的的反思是是一個過過程，要要

7、經(jīng)過意意識期、思索期期和修正正期，另另一方面面，它指指教師的的整個職職業(yè)成長長要經(jīng)過過長期不不懈的自自我修煉煉，才可可能成為為一個專專家型教教師。2.現(xiàn)實(shí)實(shí)的觀照照和價值值的賦予予。這里從教教師的理理念和行行為兩個個層面所所表現(xiàn)出出的特征征加以分分析。教育教學(xué)學(xué)理念層層面：所所謂教師師的教育育教學(xué)理理念是指指教師在在教育教教學(xué)過程程中對于于教育工工作的指指導(dǎo)思想想，表明明一種價價值觀，表表達(dá)一種種精神和和執(zhí)著地地追求著著一種目目標(biāo)。它它是一種種主體性性、個人人化的認(rèn)認(rèn)識和信信念。教教師的教教育理念念對教師師教育教教學(xué)策略略和行為為及其效效果產(chǎn)生生著直接接的導(dǎo)向向性影響響。研究究表明，教教師的理

8、理念一旦旦形成，便便處于一一種“自以為為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除除非受到到有意的的挑戰(zhàn)或或在實(shí)踐踐中碰壁壁，否則則難以改改變。通過學(xué)習(xí)習(xí)“有效教教學(xué)”使我認(rèn)認(rèn)識到提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量和和效率是是我們每每位教師師在教育育教學(xué)活活動中追追求的基基本目標(biāo)標(biāo)。教學(xué)學(xué)有效性性就是在在教學(xué)活活動中，教教師采用用各種方方式和手手段，用用最少的的時間、最小的的精力投投入，取取得盡可可能多的的教學(xué)效效果，實(shí)實(shí)現(xiàn)特定定的教學(xué)學(xué)目標(biāo)。要想做做到“有效教教學(xué)”，首先先教師要要做一個個真實(shí)的的人，讓讓孩子們們看到了了一個真真實(shí)的你你，一個個有血有有肉的你你，孩子子們和你你的心理理距離一一下子拉拉近了許許多。其其次要做做一個善

9、善于反省省的人，長長期以來來，我們們的教學(xué)學(xué)，包括括我們的的學(xué)生，包包括我們們教師自自己，對對自己的的長處和和短處其其實(shí)自身身都有較較全面的的認(rèn)識，但但是真正正會去反反思還比比較少。我們作作為一名名教師需需要不斷斷地終身身地學(xué)習(xí)習(xí)。我們們在日常常教育教教學(xué)工作作中，總總是說自自己加強(qiáng)強(qiáng)要自己己業(yè)務(wù)與與政治的的學(xué)習(xí)。而實(shí)際際上往往往成為一一種泛泛泛而談的的“學(xué)習(xí)”。我們們教師離離不開終終身的學(xué)學(xué)習(xí)，一一旦自己己停止了了學(xué)習(xí)，那那么工作作如同機(jī)機(jī)械的運(yùn)運(yùn)作，便便毫無意意義，沒沒有活力力。教師師在自我我進(jìn)修、自主學(xué)學(xué)習(xí)的基基礎(chǔ)上，以以自己的的教育教教學(xué)活動動為思考考對象，來來對自己己所做出出的行為為

10、、決策策及由此此產(chǎn)生的的結(jié)果進(jìn)進(jìn)行審視視和分析析，用教教育科學(xué)學(xué)研究的的方式，主主動地獲獲取知識識，應(yīng)用用知識解解決教學(xué)學(xué)實(shí)際問問題，提提高參與與者的自自我覺察察水平，促促進(jìn)自身身能力的的發(fā)展。對于教教師來說說，反思思是一個個積極的的思維活活動過程程，同時時也是積積極的行行為改進(jìn)進(jìn)過程；讓教師師自己承承擔(dān)起學(xué)學(xué)習(xí)和能能力提高高的責(zé)任任，在整整個學(xué)習(xí)習(xí)過程中中教師具具有學(xué)習(xí)習(xí)的主動動權(quán)和自自主權(quán)。這又是是一個不不斷的自自我監(jiān)督督、自我我調(diào)節(jié)、自我激激勵、自自我強(qiáng)化化的過程程。從現(xiàn)在開開始，我我要樹立立有效教教學(xué)的理理念，強(qiáng)強(qiáng)化有效效教學(xué)的的意識，在在反思、自查、整改中中提高自自己的育育人能力力和

11、教學(xué)學(xué)水平。時刻提提醒自己己在每節(jié)節(jié)課后自自己主動動反思：課上哪哪一個環(huán)環(huán)節(jié)啟發(fā)發(fā)了學(xué)生生？哪一一部分是是教學(xué)中中的亮點(diǎn)點(diǎn)？什么么樣的問問題學(xué)生生喜歡回回答？哪哪一部分分教學(xué)效效率高？下節(jié)課課如何改改進(jìn)，主主動把有有效教學(xué)學(xué)理念、有效教教學(xué)策略略落實(shí)到到教育教教學(xué)工作作中。以上是這這次學(xué)習(xí)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體體會，可可能有很很多地方方寫的還還不是很很周全，但但是這次次學(xué)習(xí)確確實(shí)給了了我很大大的啟發(fā)發(fā)，為我我今后進(jìn)進(jìn)行有效效的教學(xué)學(xué)提供了了寶貴的的理論支支持。我的課堂堂教學(xué)技技能的心心得體會會鐘惠惠麗教師技能能是教師師最基本本的職業(yè)業(yè)技能。它是教教師在教教學(xué)活動動中，運(yùn)運(yùn)用教與與學(xué)的有有關(guān)知識識和經(jīng)

12、驗(yàn)驗(yàn)，為促促進(jìn)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)目標(biāo)而而采取的的教學(xué)行行為方式式。從整整體教學(xué)學(xué)活動系系統(tǒng)看，教教師技能能是教師師面臨教教學(xué)情景景時直接接表現(xiàn)出出來的一一系列具具體教學(xué)學(xué)行為?？梢哉f說，它是是教師所所掌握的的理論轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向教學(xué)學(xué)實(shí)踐的的中介環(huán)環(huán)節(jié)，對對于教師師提高教教學(xué)質(zhì)量量、完成成教學(xué)任任務(wù)、增增強(qiáng)教學(xué)學(xué)能力、具有十十分重要要的意義義。特別是在在學(xué)習(xí)了了有效效教學(xué)后后，明白白了我們們要成為為一個有有效教師師，不但但要做到到有效備備課，有有效指導(dǎo)導(dǎo)，還要要做到有有效激勵勵，而這這個有效效激勵不不但是老老師對學(xué)學(xué)生語言言的激勵勵，更重重要的是是人格魅魅力的激激勵。鄭鄭老師提提到，在在有效教教師的

13、所所有行為為中，最最重要的的是教師師是否具具有“激勵性性人格”，比如如熱情，期期望和可可信任感感等。因因此，要要成為一一個有效效教師，我我們要從從很多細(xì)細(xì)小的工工作做起起，我覺覺得應(yīng)從從以下幾幾方面努努力工作作。1不要要傷害孩孩子的自自尊心。有的學(xué)學(xué)生是由由于自尊尊心受到到了傷害害，比如如遭到諷諷刺，挖挖苦；受受到不應(yīng)應(yīng)有的干干涉，與與家長、同學(xué)、教師發(fā)發(fā)生矛盾盾，尤其其是當(dāng)和和教師發(fā)發(fā)生矛盾盾時，他他就更不不可能把把精力專專注與學(xué)學(xué)習(xí)。2對學(xué)學(xué)生的期期望不要要太高。有的學(xué)學(xué)生是因因?yàn)榻處煄?、家長長對學(xué)生生的期望望太高，孩孩子因?yàn)闉闆]有達(dá)達(dá)到預(yù)期期目標(biāo)而而產(chǎn)生了了負(fù)罪感感和內(nèi)疚疚感，因因此也就

14、就產(chǎn)生了了厭學(xué)的的情緒，這這樣也就就不能去去聽教師師所教的的課程了了。3真正正的走進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的心靈世世界。有有的學(xué)生生是因?yàn)闉槲覀兘探處煕]有有適應(yīng)人人本教育育，沒有有改正自自己的教教育觀念念和習(xí)以以為常的的教學(xué)方方式和教教學(xué)行為為。同時時自己不不能做到到以身作作則，對對學(xué)生的的愛心不不夠，不不能真正正的走進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的心靈世世界，與與學(xué)生建建立和諧諧融洽的的師生關(guān)關(guān)系。4教師師要講究究課堂管管理的技技巧。有有的學(xué)生生是因?yàn)闉榻處熑比狈φn堂堂管理的的技巧，沒沒有建立立新的課課堂學(xué)生生行為規(guī)規(guī)范，如如有的教教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生上上課不專專心，明明知學(xué)生生因?yàn)椴徊粚Ｐ拇鸫鸩簧蟻韥?，就故故意提高高嗓門，5教師

15、師要講究究對學(xué)生生評價的的方法。評價很很重要，無無論是課課堂評價價還是學(xué)學(xué)生的自自評、互互評都要要準(zhǔn)確。課堂上上要多鼓鼓勵，及及時鼓勵勵，肯定定評價要要多于否否定評價價；學(xué)生生之間的的評價要要把握好好，不要要使學(xué)生生的自評評、互評評變成自自我夸耀耀、自我我貶低，或或互相進(jìn)進(jìn)行攻擊擊、互相相挑刺，評評價要中中肯，要要切合實(shí)實(shí)際。只只有這樣樣，學(xué)生生才能更更專注地地投入到到學(xué)習(xí)中中來。在課堂教教學(xué)中，面面對一個個個有豐豐富情感感和個性性的學(xué)生生，教師師的個性性化、靈靈活化、多樣化化的評價價語言，便便是激發(fā)發(fā)學(xué)生個個體潛能能發(fā)揮的的重要因因素。在在新課堂堂中，我我們的評評價語言言應(yīng)該充充滿激勵勵，充

16、滿滿人文關(guān)關(guān)懷。要要及時把把握和利利用課堂堂動態(tài)生生成因素素，對學(xué)學(xué)生發(fā)表表的不同同意見，在在采取寬寬容態(tài)度度的前提提下，或或者延遲遲評價，或或者恰如如其分地地進(jìn)行分分析評判判，或者者順勢引引導(dǎo)學(xué)生生自己發(fā)發(fā)現(xiàn)錯誤誤、改正正錯誤。用恰如如其分的的表揚(yáng)、充滿關(guān)關(guān)懷的批批評、滿滿懷希望望的鼓勵勵，幫助助學(xué)生營營造一個個愉悅、寬松的的學(xué)習(xí)氣氣氛，就就能給學(xué)學(xué)生創(chuàng)造造出一個個認(rèn)識自自我、建建立自信信的空間間。通過不斷斷的提升升自己的的課堂教教學(xué)技能能來提高高自己的的教學(xué)水水平，使使自己在在今后的的就教學(xué)學(xué)工作中中，爭取取更大的的進(jìn)步。學(xué)習(xí)課課堂教學(xué)學(xué)技術(shù)的的心得體體會余振龍龍 通過過觀看學(xué)學(xué)習(xí)課課堂教

17、學(xué)學(xué)技術(shù)，我我對高效效課堂用用語有了了新的認(rèn)認(rèn)識。我我認(rèn)為要要錘煉自自己的教教學(xué)用語語，讓課課堂充滿滿生機(jī)，就就要做到到四“性”： 1、課堂用用語的藝藝術(shù)性：幽默是是課堂教教學(xué)用語語中的一一種藝術(shù)術(shù)。例如如在課堂堂用語中中“張旭喝喝了酒，寫寫出的草草書流傳傳千古?？墒?，我我們課堂堂上可沒沒有酒喝喝，所以以，請某某某同學(xué)學(xué)一定要要板書寫寫工整了了，否則則，同學(xué)學(xué)們會以以為你喝喝酒了呢呢！”這樣幽幽默的話話，不僅僅能博人人一笑，產(chǎn)產(chǎn)生愉悅悅感，而而且還能能在笑聲聲中給人人的智慧慧和啟迪迪，產(chǎn)生生意味深深長效應(yīng)應(yīng)。我認(rèn)認(rèn)為幽默默的語言言是教師師課堂用用語的首首選，讓讓學(xué)生在在輕松歡歡快的氛氛圍中理理

18、解和掌掌握課堂堂知識，會會使得學(xué)學(xué)生感到到輕松愉愉悅。其其實(shí)，課課堂用語語就是一一門藝術(shù)術(shù)，它不不僅反映映出一個個教師的的語言藝藝術(shù)、引引導(dǎo)藝術(shù)術(shù)、激勵勵藝術(shù)，還還是一個個教師教教學(xué)藝術(shù)術(shù)的體現(xiàn)現(xiàn)，是一一名教師師不可缺缺少的教教育智慧慧。 2、課堂用用語的多多樣性：課堂上上教師對對學(xué)生的的語言豐豐富多彩彩，例如如“說得太太好了，老老師佩服服你，為為你感到到驕傲！”“某某某同學(xué)的的解題方方法非常常新穎，連連老師都都沒想到到，真厲厲害！”“讓我我們一起起為某某某喝彩！同學(xué)們們在學(xué)習(xí)習(xí)過程中中，也要要敢于猜猜想，善善于猜想想，這樣樣才能有有所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，有所所創(chuàng)造! ”“這么么難的題題你能回回答得很很完

19、整，真真是了不不起！你你是我們們班的小小愛因斯斯坦?！薄鞍パ窖?，你的的見識可可真廣，懂懂得這么么多的知知識，好好像百度度一樣，同同學(xué)們以以后有問問題要就就找你幫幫忙?！边@樣的的課堂用用語極大大地調(diào)動動了學(xué)生生學(xué)習(xí)的的主動性性、積極極性，有有利于生生成一個個民主、和諧的的課堂。 3、課課堂用語語的差異異性：課課堂用語語因?qū)W生生的不同同水平層層次而異異。對于于成績好好的學(xué)生生要激勵勵，中等等生和差差等生應(yīng)應(yīng)采取鼓鼓勵的評評價，及及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的的閃光點(diǎn)點(diǎn)加以表表達(dá)。例例如“老師真真想在下下節(jié)課看看到你更更出色的的表現(xiàn)更踴踴躍，更更大膽，更更自信！”“如果果你能脫脫稿，并并且面向向同學(xué)來來展示就就更

20、好了了?！边@道道題，你你不是不不會，而而是疏忽忽大意了了，如果果再耐心心細(xì)致些些就好了了?！边@樣的的語言有有利于不不同的學(xué)學(xué)生發(fā)展展他們的的個性，提提高他們們的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，明明確學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)，一一舉多得得。 4、課課堂用語語的激勵勵性：課課堂語言言針對學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容、學(xué)習(xí)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣、學(xué)學(xué)習(xí)方法法和情感感、態(tài)度度、價值值觀進(jìn)行行了評價價。例如如“你的設(shè)設(shè)計(方方案、觀觀點(diǎn))富富有想象象力，極極具創(chuàng)造造性?！薄澳衬衬惩瑢W(xué)的的解題方方法非常常新穎，連連老師都都沒想到到，真厲厲害！”“你預(yù)預(yù)習(xí)的可可真全面面，自主主學(xué)習(xí)的的能力很很強(qiáng)，課課下把你你的學(xué)習(xí)習(xí)方法介介紹給同同學(xué)們，好好不好？”“學(xué)習(xí)要要

21、善于觀觀察，你你從這道道題中獲獲取了哪哪些信息息?！薄巴ㄟ^過你的發(fā)發(fā)言，老老師覺得得你不僅僅認(rèn)真聽聽，而且且積極動動腦思考考了，加加油哇！”這樣體體現(xiàn)用語語的針對對性和導(dǎo)導(dǎo)向性，從從而達(dá)到到有效教教學(xué)。 總之，在在今后的的教學(xué)過過程中，我我要使自自己的課課堂語言言生動活活潑充滿滿藝術(shù)性性，讓課課堂用語語對學(xué)生生真正起起到作用用。課堂教教學(xué)技術(shù)術(shù)心得得體會呂惠惠濱教授的講講座，我我覺得很很有意思思。為什什么呢？以為內(nèi)內(nèi)講座里里面提到到一個他他自創(chuàng)的的詞“谷歌意意識”讓我很很有感觸觸。作為為一個在在教學(xué)崗崗位上工工作已經(jīng)經(jīng)超過十十年的老老師，我我深刻認(rèn)認(rèn)識到互互聯(lián)網(wǎng)給給我們的的生活、學(xué)習(xí)帶帶來的翻

22、翻天覆地地的變化化。以往往的人際際交流多多通過語語言、信信件等，那那時候還還沒有通通過互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行行的人際際交流，但但是各式式交流軟軟件的興興起大大大加強(qiáng)了了人們的的交流，以以往小學(xué)學(xué)生還不不知道什什么是電電腦，但但是現(xiàn)在在的小學(xué)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)會使用用微博，他他們的網(wǎng)網(wǎng)上交流流能力比比我們大大人還要要強(qiáng)，不不得不贊贊嘆互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)強(qiáng)大作用用。正如教授授說到的的，充分分利用搜搜索引擎擎搜索教教學(xué)資料料，獲取取信息是是一個很很好的提提高備課課效率的的方式。以往我我們備課課都是靠靠查閱資資料，自自己想或或者跟其其他老師師進(jìn)行交交流，當(dāng)當(dāng)然這是是在互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)還沒沒有出現(xiàn)現(xiàn)之前，但但是現(xiàn)在在，我們們除了有有自

23、己的的想法之之外還能能利用互互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)進(jìn)入數(shù)據(jù)據(jù)庫查閱閱自己需需要的資資料，不不斷完善善自己的的備課策策略。講講座上提提到的GGooggle，的的確是一一個很好好的搜索索引擎。國內(nèi)最最大的搜搜索殷勤勤是百度度，很多多人都使使用百度度，但是是Goooglee的優(yōu)勢勢在于，它它是國際際的，它它能夠聯(lián)聯(lián)通國外外的資料料庫，但但是由于于國內(nèi)信信息過濾濾的一些些限制，很很多人不不愿意使使用Goooglle，因因?yàn)橛袝r時候你想想要的資資料沒辦辦法得到到，所以以很多人人趨向于于使用百百度，可可以說百百度是可可以跟GGooggle匹匹敵的，只只是Goooglle更加加人性化化。教授授在講座座里面也也給我們們提供

24、很很多的搜搜索技巧巧，我覺覺得很有有用，這這為那些些不太懂懂得利用用搜索引引擎進(jìn)行行資料搜搜集的老老師提供供了很多多的幫助助，很希希望這種種高效率率的備課課方式能能夠得到到大力的的推廣。此外老師師也給我我們說到到了有關(guān)關(guān)演示文文稿的制制作方法法，比如如借鑒其其他人的的文稿制制作，利利用模板板制作，最最有趣的的是老師師說的五五步快速速制作文文稿，我我覺得這這種方法法很有用用，因?yàn)闉樗枰覀冇糜肳orrd編輯輯演講提提綱，這這種列提提綱的方方式有利利于梳理理我們的的教學(xué)思思路，然然后將WWordd的內(nèi)容容發(fā)送到到Powwerppoinnt，如如果需要要用模板板也可以以自己設(shè)設(shè)置，接接下來的的工

25、作就就是對自自己的演演示文稿稿進(jìn)行修修繕。當(dāng)當(dāng)然PPPT里面面可以帶帶有自己己的講義義，但是是學(xué)生看看不到你你的講義義，只能能看到你你想讓他他看到的的部分，講講義的內(nèi)內(nèi)容能起起到提示示作用，對對教師開開展課堂堂教學(xué)發(fā)發(fā)揮重要要作用。這種運(yùn)運(yùn)用PPPT來進(jìn)進(jìn)行授課課的方式式的確很很有效，但但是僅限限于設(shè)備備能滿足足的情況況下，有有的邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地區(qū)還還沒有完完全普及及PPTT，很多多人都用用粉筆做做板書，但但是我認(rèn)認(rèn)為，可可以把做做的方法法借鑒運(yùn)運(yùn)用到黑黑板板書書上，為為自己的的講課設(shè)設(shè)置演講講提綱，并并且使自自己的黑黑板板書書清晰明明了，老老師本身身就需要要充分了了解自己己的講課課內(nèi)容，本本身就應(yīng)應(yīng)

26、該有條條理，然然后才能能有條理理地把知知識傳授授給學(xué)生生?？偠灾蠋煄熢谶@一一節(jié)講座座中給我我們傳授授了很多多有用的的關(guān)于備備課、授授課、PPPT運(yùn)運(yùn)用的有有用知識識，真是是讓人受受益匪淺淺啊！觀課堂堂教學(xué)藝藝術(shù)有有感沈再順順 講究不講講究，深深鉆不深深鉆課堂堂教學(xué)藝藝術(shù)，結(jié)結(jié)果大不不一樣。講究了了，深鉆鉆了，教教師青春春常在，學(xué)學(xué)生如沐沐春風(fēng)，課課堂春意意盎然。相反，不不講究，不不深鉆，苦苦口婆心心、舌干干唇燥地地硬灌，往往往卻灌灌出來了了學(xué)生的的厭學(xué)。因?yàn)樗麄儠懈械?，如如坐針氈氈，形同同受罪，有有的就只只好昏昏昏欲睡或或伏案入入夢了。在多?shù)數(shù)情況下下，學(xué)生生在課堂堂上睡覺覺，不正

27、正是對缺缺乏藝術(shù)術(shù)性的教教學(xué)的無無聲的批批評和無無奈的抗抗議嗎？此時此此刻，首首先該被被喚醒的的，不是是理應(yīng)得得到、卻卻沒能得得到優(yōu)質(zhì)質(zhì)服務(wù)的的學(xué)生，而而是不自自覺地起起了催眠眠作用的的教師的的藝術(shù)良良知、反反躬自問問和改弦弦更張。 學(xué)生，是是學(xué)習(xí)的的主體，也也是學(xué)校校的主人人；是教教育對象象，也是是教師的的服務(wù)對對象；是是教育的的接受者者，也是是教師的的“挑戰(zhàn)者者”。作為為教師，還還應(yīng)明確確，學(xué)生生是自己己的“忘年之之交”和真正正“知音”；在課課堂教學(xué)學(xué)中，師師生雙方方都是內(nèi)內(nèi)因；聽聽課的學(xué)學(xué)生，不不僅是教教學(xué)藝術(shù)術(shù)美的欣欣賞者、審查者者、最有有發(fā)言權(quán)權(quán)的評判判者，而而且是教教學(xué)藝術(shù)術(shù)美的參

28、參與者、合作者者。一句句話，課課堂教學(xué)學(xué)藝術(shù)美美是師生生共同創(chuàng)創(chuàng)造的心心血結(jié)晶晶。 沒有理理論上的的堅定性性，就沒沒有實(shí)踐踐上的堅堅定性。對待課課堂教學(xué)學(xué)藝術(shù)問問題，同同樣如此此。當(dāng)前前，亟須須繼貫在在馬克思思主義教教育理論論的指導(dǎo)導(dǎo)下實(shí)事事求是地地解放思思想，在在更新教教師觀、學(xué)生觀觀、課堂堂觀的基基礎(chǔ)上，更更新有關(guān)關(guān)課堂教教學(xué)的一一些觀念念。教師，是是“師”、是“家”不是“匠”。“師”指人類類靈魂的的工程師師，“家”指多功功能的藝藝術(shù)家。教師不不是什么么“教書匠匠”；說到到“匠”，還需需“匠心獨(dú)獨(dú)具”或“匠心獨(dú)獨(dú)運(yùn)”。就藝藝術(shù)家而而言，教教師不是是一般的的藝術(shù)家家，而是是集教育育、教學(xué)學(xué)、

29、宣傳傳、語言言、表演演等諸多多功能于于一身的的藝術(shù)家家；甚至至就表演演藝術(shù)而而言，教教師也是是集改編編、導(dǎo)演演、主演演于一身身的多功功能的藝藝術(shù)家，能能夠在時時空有限限、道具具很少的的情況下下編導(dǎo)、演出聲聲情并茂茂、威武武雄壯的的活劇。身為教教師，當(dāng)當(dāng)然要“好為人人師”，這里里的“好”，意思思是鐘愛愛自己崇崇高的職職業(yè)，珍珍惜自己己光榮的的稱號；更應(yīng)該該“為人好好師”，這里里的“好”，內(nèi)涵涵為師德德高尚，業(yè)業(yè)務(wù)精通通，風(fēng)格格自成，屢屢有建樹樹，深受受學(xué)生的的尊敬和和愛戴，這樣的“好師”，自然是優(yōu)秀的藝術(shù)家。 課堂，是是講堂，是是學(xué)堂，是是展示充充滿活力力和魅力力的教學(xué)學(xué)藝術(shù)的的神圣殿殿堂。課課

30、堂教學(xué)學(xué)，是真真、善、美的和和諧統(tǒng)一一的整合合過程，是是知、情情、意多多向交流流的互動動系統(tǒng)。此處的的“互動”，非但但指導(dǎo)師師生互動動，也包包括學(xué)生生互動。課堂教教學(xué)藝術(shù)術(shù)，是創(chuàng)創(chuàng)造性很很強(qiáng)的綜綜合藝術(shù)術(shù)，既與與時俱進(jìn)進(jìn)，又因因科有別別，更因因人而異異。搞好好課堂教教學(xué)，對對于教師師，不單單單是完完成一項項工作和和任務(wù)，還還理應(yīng)是是恒久的的科研課課題和執(zhí)執(zhí)著的藝藝術(shù)追求求。課堂教教學(xué)藝術(shù)術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)心得沈如如順本次培訓(xùn)訓(xùn)講課教教授從教教學(xué)藝術(shù)術(shù)到課堂堂教學(xué)設(shè)設(shè)計藝術(shù)術(shù)、導(dǎo)入入與結(jié)束束藝術(shù)、講授藝藝術(shù)、舉舉例和提提示藝術(shù)術(shù)、提問問藝術(shù)等等等，從從課堂教教學(xué)的方方方面面面闡述了了教學(xué)中中的不同同側(cè)面的

31、的教學(xué)藝藝術(shù)性和和具體的的方法，讓讓我受益益匪淺，讓讓我深深深的感觸觸到課堂堂是教學(xué)學(xué)藝術(shù)盡盡情渲染染、揮灑灑的載體體，是教教學(xué)藝術(shù)術(shù)奇葩綻綻放的園園地. 通過過這次培培訓(xùn)，首首先讓我我感受到到的是它它的突出出的“新課程程”性。新新課程改改革涉及及面廣泛泛，牽動動基礎(chǔ)教教育的全全面改革革。新課課程的教教學(xué)理念念、行為為方式、教材運(yùn)運(yùn)用、評評價方法法等特點(diǎn)點(diǎn)明顯，課課堂教學(xué)學(xué)呼喚生生機(jī)與活活力。新新課程課課堂教學(xué)學(xué)藝術(shù)體體現(xiàn)以人人為本，尊尊重學(xué)生生，尊重重生命；體現(xiàn)出出種思維維過程，重重學(xué)習(xí)方方法變革革，重能能力的塑塑造；體體現(xiàn)出引引導(dǎo)學(xué)生生的自主主、合作作、探究究學(xué)習(xí)；體現(xiàn)出出課程教教學(xué)評價價

32、新理念念。 其次次，讓我我深深感感受到了了它的“適用性性”。教學(xué)學(xué)藝術(shù)只只有在實(shí)實(shí)踐中不不斷地理理解、感感悟和運(yùn)運(yùn)用，才才能運(yùn)用用恰當(dāng)，揮揮灑自如如，發(fā)揮揮效益。教授從從大量的的文獻(xiàn)資資料中，尤尤其是豐豐富的案案例中，采采擷精華華，在理理論闡述述的同時時，透徹徹分析時時間案例例，讓我我不僅僅僅體味新新課程課課堂教學(xué)學(xué)的新異異之處，更更能學(xué)會會并掌握握、運(yùn)用用新課程程課堂教教學(xué)藝術(shù)術(shù)。 一、教教學(xué)不僅僅是一門門科學(xué)，也也是一門門藝術(shù)。課堂教學(xué)學(xué)是科學(xué)學(xué)，也是是藝術(shù)，掌掌握了學(xué)學(xué)生的心心理特征征，教師師就能運(yùn)運(yùn)用自如如地把備備課中豐豐富的教教學(xué)在課課堂這個個藝術(shù)舞舞臺上傳傳授給學(xué)學(xué)生，盡盡管學(xué)生生

33、的個性性千差萬萬別，但但他們總總有共性性的東西西，掌握握了共性性，也就就掌握了了規(guī)律。在規(guī)律律指導(dǎo)下下進(jìn)行教教學(xué)，問問題就容容易解決決。 二、課課堂教學(xué)學(xué)藝術(shù)的的關(guān)鍵在在于把握握住學(xué)生生的注意意之門學(xué)習(xí)習(xí)興趣。特級教師師于漪認(rèn)認(rèn)為：“興趣是是學(xué)習(xí)的的先導(dǎo)。有興趣趣就會入入迷；入入迷，就就會鉆得得進(jìn)去，學(xué)學(xué)習(xí)就會會有成效效。應(yīng)以以課堂教教學(xué)的三三個環(huán)節(jié)節(jié)吸引學(xué)學(xué)生的注注意力，激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣。即抓住住導(dǎo)入課課文的環(huán)環(huán)節(jié)，吸吸引學(xué)生生的注意意力。根根據(jù)課文文的起伏伏節(jié)奏和和學(xué)生情情緒的變變化，環(huán)環(huán)環(huán)緊扣扣，吸引引學(xué)生的的注意力力，講課課結(jié)束時時，注意意增強(qiáng)濃濃郁的色色彩，使使學(xué)生感感受到課

34、課已盡，意意無窮，留留下難忘忘的印象象?！?三、良良好的教教學(xué)方法法是教學(xué)學(xué)藝術(shù)卓卓有成效效的主要要條件。教學(xué)藝術(shù)術(shù)不同于于其它藝藝術(shù)類型型的獨(dú)特特處，在在于教學(xué)學(xué)藝術(shù)是是以培養(yǎng)養(yǎng)人為主主要目的的的，要要求教學(xué)學(xué)通過創(chuàng)創(chuàng)造性的的教學(xué)活活動，有有效地促促進(jìn)學(xué)生生的發(fā)展展，所以以，在教教學(xué)中必必須從學(xué)學(xué)生和教教師本人人的實(shí)際際出發(fā)，探探索出卓卓有成效效的方法法。一般般說來，幾幾乎每個個教師都都有一套套自己的的絕技。 四四、教學(xué)學(xué)藝術(shù)的的理想境境界在于于形成鮮鮮明而獨(dú)獨(dú)特的個個人教學(xué)學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)驗(yàn)的的老教師師總有他他自己獨(dú)獨(dú)特的教教學(xué)風(fēng)格格，同樣樣的教材材內(nèi)容，有有的可以以這樣講講授，有有的可以以那

35、樣講講解，形形成自己己的風(fēng)格格。如激激情型的的老師，注注意以自自己的激激情誘發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱熱情與興興趣，反反應(yīng)快的的老師習(xí)習(xí)慣于對對話式教教學(xué)和變變式教學(xué)學(xué)，將個個體思維維與群體體思維辨辨證地結(jié)結(jié)合起來來，加快快學(xué)生的的思維節(jié)節(jié)奏，提提高思維維的靈敏敏度。也也有的老老師向課課堂400分鐘要要質(zhì)量，課課堂上，緊緊張、活活潑、高高效率，課課堂下，獨(dú)獨(dú)立、自自由、減減負(fù)擔(dān)，他他們教學(xué)學(xué)也形成成了獨(dú)特特而鮮明明的個人人風(fēng)格。 五五、教學(xué)學(xué)藝術(shù)的的根本追追求在于于通過培培養(yǎng)學(xué)生生的自學(xué)學(xué)能力達(dá)達(dá)到“教是為為了不需需要教”。什么是不不需要教教？學(xué)生生入門了了，上路路了，他他們能在在繁多的的事事物物物之

36、間間自己探探索，獨(dú)獨(dú)立實(shí)踐踐解決問問題，就就用不著著教了。 六六、教學(xué)學(xué)藝術(shù)植植根于對對學(xué)生深深厚的愛愛，是情情感和情情感的共共鳴，心心靈和心心靈的呼呼應(yīng)，個個性對個個性的影影響。教師對學(xué)學(xué)生的關(guān)關(guān)心和愛愛護(hù)不僅僅對學(xué)生生的個性性發(fā)展起起著積極極的影響響，還可可以使他他們從自自己所感感受的愛愛護(hù)中陶陶冶良好好的情感感，使他他們從中中學(xué)會應(yīng)應(yīng)怎樣用用高尚的的情感去去對待別別人，處處理人和和人之間間的關(guān)系系，沒有有真正的的愛，就就沒有真真正的教教育。上上海特級級教師于于漪深有有體會地地說：“熱愛學(xué)學(xué)生是教教師的天天職，是是做好教教育工作作的基礎(chǔ)礎(chǔ)，沒有有這個基基礎(chǔ)，師師生就缺缺乏共同同語言感感情就

37、不不能融洽洽，教育育就難以以成效?！?學(xué)以致致用，通通過這次次培訓(xùn)，并并靈活的的運(yùn)用于于不同的的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和教教學(xué)環(huán)境境中，在在課堂上上為學(xué)生生創(chuàng)造和和諧、寬寬松的教教學(xué)氛圍圍，創(chuàng)造造適時的的教學(xué)情情景，讓讓學(xué)生迅迅速理解解老師的的意圖，激激起學(xué)生生強(qiáng)力的的求知欲欲望，使使師生雙雙方愉快快地參與與到課堂堂教學(xué)活活動中，啟啟發(fā)引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生的的思維進(jìn)進(jìn)入積極極的狀態(tài)態(tài)，主動動去求索索知識的的真諦。在我能能夠靈活活運(yùn)用書書中所述述的各種種教學(xué)方方法的同同時，我我還要根根據(jù)學(xué)生生的年齡齡特點(diǎn)和和心理需需求，根根據(jù)學(xué)科科的特點(diǎn)點(diǎn)，實(shí)施施的調(diào)整整教學(xué)方方案和方方法，使使之更加加人本化化、人性性化，充充分發(fā)揮

38、揮學(xué)生的的主體作作用，最最大優(yōu)化化我的課課堂教學(xué)學(xué)，提高高教學(xué)效效率。 有效教學(xué)學(xué)余世世雄第1題：什么是是一個有有效教師師？如何何組織有有效教學(xué)學(xué)？ 本本文就數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中如何何實(shí)施有有效教學(xué)學(xué)提出了了一些自自己的觀觀點(diǎn)，真真誠與廣廣大數(shù)學(xué)學(xué)教育工工作者共共同探討討。一、教師師要有豐豐富的數(shù)數(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)知識、終身學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)進(jìn)取精神神。教育育界很早早就有這這樣的觀觀點(diǎn)：教教師要給給人一杯杯水，自自己不能能只局限限于有一一桶水，要要把自己己變成一一條涓涓涓的小溪溪。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)源源遠(yuǎn)流長長，博大大精深，輻輻緣廣闊闊。數(shù)學(xué)學(xué)教師應(yīng)應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)的形形象大使使，數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)的發(fā)發(fā)展迅猛猛要求數(shù)數(shù)學(xué)教師師必須是是

39、緊跟時時代發(fā)展展，數(shù)學(xué)學(xué)教師應(yīng)應(yīng)是一條條“源源不不斷的小小溪”。同時時，數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)的知知識體系系和技術(shù)術(shù)應(yīng)用，使使我們生生活的科科技含量量越來越越高，科科技產(chǎn)品品增加很很快，數(shù)數(shù)學(xué)教師師要跟上上數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)發(fā)展的的步伐，要要有終生生學(xué)習(xí)的的精神。教師要要掌握：數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)知識體體系的內(nèi)內(nèi)容知識識；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計與與操作知知識；數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)發(fā)展歷史史知識；數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)方法知知識；數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)目目的、價價值觀和和科學(xué)精精神知識識；著名名數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)家的文文化背景景知識；科學(xué)道道德知識識；數(shù)學(xué)學(xué)課堂教教學(xué)設(shè)計計知識；用生動動的例子子揭示教教育內(nèi)容容的知識識；課堂堂教學(xué)過過程中的的決策與與組織協(xié)協(xié)調(diào)知識識等。二、弄清清教師的的作

40、用，擺擺正教師師的地位位，樹立立科學(xué)的的學(xué)生觀觀。教師師與學(xué)生生是組成成教學(xué)的的兩個最最基本的的因素，弄弄清教師師的作用用，擺正正教師的的地位是是實(shí)施有有效教學(xué)學(xué)的基礎(chǔ)礎(chǔ)。教學(xué)學(xué)過程是是學(xué)生的的認(rèn)識過過程，教教學(xué)的根根本在于于塑造學(xué)學(xué)生。因因此，在在教學(xué)中中應(yīng)該突突出學(xué)生生的主體體地位，努努力創(chuàng)造造條件讓讓學(xué)生更更多參與與教學(xué)活活動，使使其在積積極主動動的心態(tài)態(tài)下獲得得知識，發(fā)發(fā)展能力力。教師師的責(zé)任任現(xiàn)在越越來越少少地傳授授知識，而而越來越越多地激激發(fā)思考考，除了了他的正正式職能能之外，他他將越來來越多的的成為一一個顧問問，以為為交換意意見的參參與者以以為幫助助發(fā)現(xiàn)矛矛盾的論論點(diǎn)，而而不是拿

41、拿出現(xiàn)成成真理的的人。他他必須以以更多的的時間和和精力去去從事那那些有效效果的和和有創(chuàng)造造性的勞勞動：互互相影響響、討論論、激勵勵、了解解、鼓舞舞。 三、精精心備課課，設(shè)計計教學(xué)，做做到尊重重學(xué)生個個性差異異因材施施教。教教師備課課應(yīng)該做做到以下下幾個方方面： 1、吃吃透教材材，精心心備課。新課程程要求教教師不是是“教”教材，而而是“用”教材教教?，F(xiàn)行行高中數(shù)數(shù)學(xué)教材材內(nèi)容貼貼近學(xué)生生的生活活，符合合學(xué)生的的生理和和心理特特征，知知識涵蓋蓋廣，外外延大，需需要教師師去挖掘掘、去領(lǐng)領(lǐng)悟、并并創(chuàng)造性性地使用用，老師師和學(xué)生生可以根根據(jù)教學(xué)學(xué)中的實(shí)實(shí)際情況況，對教教材進(jìn)行行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，或

42、或添或刪刪，靈活活使用教教材。教教師備課課時應(yīng)從從多方面面進(jìn)行預(yù)預(yù)設(shè)，有有備而來來，有備備無患，盡盡可能多多的將學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)中可可能出現(xiàn)現(xiàn)的新情情況預(yù)設(shè)設(shè)到，以以便在課課堂教學(xué)學(xué)中能及及時調(diào)控控，保證證課堂教教學(xué)的有有效性。 2、正確把把握教學(xué)學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目目標(biāo)要指指向于全全體學(xué)生生的進(jìn)步步和發(fā)展展。要將將“知識與與技能”，“過程與與方法”，“情感、態(tài)度、價值觀觀”三方面面目標(biāo)有有機(jī)結(jié)合合，教學(xué)學(xué)目標(biāo)在在關(guān)注知知識與技技能的同同時，還還要關(guān)注注過程與與方法、情感、態(tài)度和和價值觀觀，應(yīng)切切實(shí)保證證知識教教學(xué)的有有效性。 3、要因材材施教，根根據(jù)學(xué)生生的實(shí)際際水平，制制定不同同層次的的教學(xué)目目標(biāo)

43、。要要實(shí)事求求是的承承認(rèn)學(xué)生生之間的的差異，教教學(xué)要有有彈性，給給學(xué)生留留下發(fā)揮揮主體性性的空間間和時間間，使學(xué)學(xué)生在原原有的基基礎(chǔ)上都都能真正正獲得進(jìn)進(jìn)步和發(fā)發(fā)展。四四、科學(xué)學(xué)的選擇擇教學(xué)方方法，激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣。新課程程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)方式，倡倡導(dǎo)學(xué)生生主動參參與、樂樂于探究究、勤于于動手。只有當(dāng)當(dāng)教學(xué)方方式與學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方式式相匹配配時才能能有利于于促進(jìn)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)，才才能激發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興興趣。 1、以以問題為為主線，運(yùn)運(yùn)用探究究式教學(xué)學(xué)法。新新課程教教育的核核心就是是促進(jìn)學(xué)學(xué)生的全全面發(fā)展展，而學(xué)學(xué)生發(fā)展展的一個個重要方方面就是是探究意意識的形形成與主主

44、動參與與能力的的培養(yǎng)。問題是是學(xué)生進(jìn)進(jìn)入探究究狀態(tài)的的“導(dǎo)火索索”，圍繞繞問題的的解決，實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生生的主動動探究。這種教教學(xué)方式式的一般般程序是是：“提出問問題猜想與與假設(shè)制定定計劃進(jìn)行行試驗(yàn)收收集數(shù)據(jù)據(jù)分析析論證交流流與評價價”。蘇霍霍姆林斯斯基說過過：“在人的的心靈深深處，都都有一個個發(fā)現(xiàn)者者、研究究者、探探索者?！币糜脤W(xué)生的的探究本本能，通通過合適適的探究究，激發(fā)發(fā)學(xué)生的的探究意意識，使使學(xué)生保保持積極極的學(xué)習(xí)習(xí)興趣和和強(qiáng)烈的的學(xué)習(xí)動動機(jī)，并并培養(yǎng)了了起學(xué)生生的問題題意識。有利于于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生獲取取新知識識的能力力，搜集集和處理理信息的的能力，提提出、分分析和解解決問題題的能力力。 2

45、2、以情情景為依依托，運(yùn)運(yùn)用情境境式教學(xué)學(xué)法情境境式教學(xué)學(xué)法是指指教師在在教學(xué)過過程中，有有目的地地創(chuàng)設(shè)或或引入與與教學(xué)內(nèi)內(nèi)容相呼呼應(yīng)的具具體情景景，以激激發(fā)學(xué)生生的興趣趣，提高高學(xué)習(xí)效效率的一一種教學(xué)學(xué)方法。情境教教學(xué)以培培養(yǎng)興趣趣為前提提，有利利于激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的主主動性，減減輕學(xué)習(xí)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于于增強(qiáng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的感受受性，讓讓學(xué)生體體驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)的愉悅悅，享受受學(xué)習(xí)的的快樂。創(chuàng)設(shè)情情境常見見的手段段有：模型展展示法即利用用數(shù)學(xué)模模型來創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境境畫圖再再現(xiàn)法即利用用課本插插圖或多多媒體課課件來創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境境。語言描描繪法即利用用語言來來描述數(shù)數(shù)學(xué)現(xiàn)象象及數(shù)學(xué)學(xué)過程等等。實(shí)驗(yàn)演演示法即利用用

46、實(shí)驗(yàn)的的現(xiàn)象、結(jié)果來來創(chuàng)設(shè)情情境。 3、以以平等交交往為前前提，運(yùn)運(yùn)用互動動式教學(xué)學(xué)法互動動式教學(xué)學(xué)就是教教學(xué)過程程中圍繞繞某一主主題，以以“平等交交往”作為前前提討論論交流，以以“思維互互動”作核心心，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)師生多多邊互動動，使學(xué)學(xué)生在交交往中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)知識識、培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)習(xí)興興趣和合合作的意意識?；セ邮浇探虒W(xué)過程程中，師師生雙方方能相互互交流、相互溝溝通、相相互啟發(fā)發(fā)、相互互補(bǔ)充，使使學(xué)生成成為學(xué)習(xí)習(xí)的主人人，能達(dá)達(dá)成共識識、共享享、共進(jìn)進(jìn)的目標(biāo)標(biāo)?？刹刹捎萌の兑皠印?。運(yùn)用用學(xué)生感感興趣的的事例，把把他們帶帶入課堂堂知識的的學(xué)習(xí)中中；問題激激“動”。運(yùn)用用問題來來激發(fā)互互動，問問題應(yīng)

47、該該由師生生雙方交交替提出出，若問問題僅由由教師提提出就不不是真正正意義上上的“問題互互動”。實(shí)驗(yàn)帶帶“動”。運(yùn)用用實(shí)驗(yàn)教教學(xué)，可可把學(xué)生生帶入“思維互互動”的新天天地。無無論是實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象象的分析析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)步驟的的設(shè)計，還還是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果得得出，都都能使學(xué)學(xué)生以積積極的思思維狀態(tài)態(tài)投入到到教學(xué)過過程中。五、要要做好教教學(xué)反思思，提高高教學(xué)藝藝術(shù)。教教學(xué)反思思是實(shí)施施有效教教學(xué)的必必要環(huán)節(jié)節(jié)。反思思是一種種面對問問題的主主人翁方方式，是是一種有有益的思思維活動動和再學(xué)學(xué)習(xí)活動動。蘇霍霍姆林斯斯基說過過，“只有善善于分析析自己工工作的教教師，才才能成為為得力的的有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的教師師”。教學(xué)學(xué)反思的的真諦

48、就就在于教教師要敢敢于懷疑疑自己，敢敢于和善善于突破破、超越越自我，不不斷地向向高層次次邁進(jìn)。不斷地地反思就就有可能能形成自自己獨(dú)特特的、個個性化的的教學(xué)模模式。每每一節(jié)課課后，要要反思教教學(xué)設(shè)計計是否需需要修正正，有沒沒有更好好的促進(jìn)進(jìn)學(xué)生課課堂參與與的設(shè)計計；對于于學(xué)生提提出的問問題，要要反思教教學(xué)中難難點(diǎn)如何何突破，特特別是針針對學(xué)習(xí)習(xí)困難的的學(xué)生提提出的問問題，要要反思其其思維的的障礙在在哪，如如何幫助助他們沖沖破這些些障礙；聽課、教研之之后，要要通過研研究別人人的教學(xué)學(xué)長處，學(xué)學(xué)習(xí)比較較，反思思理念上上的差距距，解析析手段、方法上上的差異異，從而而提升教教學(xué)藝術(shù)術(shù)。新課課程理念念下的

49、數(shù)數(shù)學(xué)有效效教學(xué)，要要以學(xué)生生得益多多少為評評價標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，沒有有固定的的教學(xué)模模式，沒沒有現(xiàn)成成的教法法和學(xué)法法，需要要我們廣廣大的數(shù)數(shù)學(xué)教師師共同的的探討和和研究。讓學(xué)生生“動”起來，讓讓數(shù)學(xué)課課“活”起來，讓讓學(xué)生真真正走進(jìn)進(jìn)數(shù)學(xué)知知識，才才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)的的有效性性。 第2題：有效教教學(xué)的新新方向是是什么？怎樣開開發(fā)課程程有效教教學(xué)的資資源？在我們的的教育教教學(xué)中，很很多時候候都沒有有能夠充充分地利利用好現(xiàn)現(xiàn)有的有有效教學(xué)學(xué)資源，那那么對于于課程有有效教學(xué)學(xué)的資源源的開發(fā)發(fā)就更加加談不上上了。教教育就是是不斷地地適應(yīng)著著這個信信息時代代的發(fā)展展，那么么信息時時代的發(fā)發(fā)展就要要求我們們必須開開

50、發(fā)新課課堂有效效教學(xué)的的資源。在教材材使用過過程中，教教師可以以根據(jù)需需要對教教材內(nèi)容容進(jìn)行適適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)補(bǔ)充和取取舍，以以使開發(fā)發(fā)內(nèi)容豐豐富、形形式多樣樣的課程程在教學(xué)學(xué)過程中中，應(yīng)該該積極利利用除教教材以外外的其他他課程 。一、開發(fā)發(fā)生活資資源，促促進(jìn)有效效生成新課課程下的的思想品品德課體體現(xiàn)了“在生活活中體驗(yàn)驗(yàn)，在體體驗(yàn)中感感悟，在在感悟中中成長”的教育育理念。這就要要求教師師在教學(xué)學(xué)中必須須將學(xué)生生課堂學(xué)學(xué)習(xí)間接接經(jīng)驗(yàn)與與現(xiàn)實(shí)生生活直接接經(jīng)驗(yàn)結(jié)結(jié)合起來來，課堂堂學(xué)習(xí)與與生活實(shí)實(shí)踐結(jié)合合起來，構(gòu)構(gòu)建學(xué)生生感興趣趣的生活活課堂，把把生活世世界提供供給學(xué)生生體驗(yàn)，在在體驗(yàn)生生活的過過程中掌掌握知

51、識識，發(fā)展展能力。為此課課堂教學(xué)學(xué)應(yīng)從學(xué)學(xué)生生活活事例切切入，增增強(qiáng)針對對性，提提高實(shí)效效性。 讓學(xué)學(xué)生的從從生活中中選取與與課例相相似的實(shí)實(shí)例，那那么學(xué)生生就有了了切身的的感受和和體驗(yàn)，心心靈就能能真正受受到震撼撼。這就就要求教教師平時時要切實(shí)實(shí)關(guān)注孩孩子們的的生活，善善于從學(xué)學(xué)生生活活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與教材材內(nèi)容密密切相關(guān)關(guān)的教育育現(xiàn)象和和教育資資源，讓讓生活成成為教材材，讓學(xué)學(xué)生成為為教師。理想狀狀態(tài)的有有效教學(xué)學(xué)的資源源其實(shí)就就在我們們的身邊邊。二、開發(fā)發(fā)時事資資源，促促進(jìn)有效效內(nèi)化思想想品德新新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求求：時事事政治教教育是思思想品德德和思想想政治課課程的組組成部分分，是對對學(xué)生進(jìn)進(jìn)行

52、愛國國主義、集體主主義、社社會主義義教育的的重要途途徑。另另外時事事政治教教育具有有時效性性、豐富富性和靈靈活性的的特點(diǎn)，卻卻是活的的國情教教育，把把它和教教材有機(jī)機(jī)結(jié)合，可可以彌補(bǔ)補(bǔ)教材內(nèi)內(nèi)容的滯滯后性和和抽象性性。合理理恰當(dāng)?shù)氐剡x擇時時事資源源，其課課堂效果果確實(shí)比比教師空空洞地說說教要強(qiáng)強(qiáng)百倍。 課堂堂教學(xué)密密切聯(lián)系系實(shí)際，關(guān)關(guān)注時政政熱點(diǎn)，材材料引用用貼切，正正面教育育為主，思思想性、人文性性、時代代性強(qiáng)，教教學(xué)效果果好，有有利于引引導(dǎo)學(xué)生生更加關(guān)關(guān)注生活活，熱愛愛生活，感感悟生活活。同時時將多媒媒體與思思想品德德課教學(xué)學(xué)進(jìn)行有有機(jī)的結(jié)結(jié)合，對對改革初初中思想想品德課課課堂教教學(xué)，優(yōu)優(yōu)

53、化思想想品德課課教學(xué)具具有重要要的作用用。三、開發(fā)發(fā)實(shí)踐資資源，促促進(jìn)有效效提升新課課程強(qiáng)調(diào)調(diào)實(shí)踐性性，重視視在實(shí)踐踐過程中中的體驗(yàn)驗(yàn)與感悟悟，把正正確的價價值引導(dǎo)導(dǎo)蘊(yùn)涵在在鮮活的的實(shí)踐主主題中，鼓鼓勵學(xué)生生通過訪訪談、實(shí)實(shí)地考察察等實(shí)踐踐活動，驗(yàn)驗(yàn)證、感感悟所學(xué)學(xué)知識，堅堅持課內(nèi)內(nèi)外相結(jié)結(jié)合，最最后達(dá)到到覺悟提提高、能能力增強(qiáng)強(qiáng)和情感感的升華華。 面對新新世紀(jì)的的挑戰(zhàn)，我我們教師師要緊跟跟時代的的步伐，認(rèn)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)新課標(biāo)標(biāo)，走進(jìn)進(jìn)新課程程，活用用新教材材，轉(zhuǎn)變變教學(xué)觀觀念，使使思想品品德課真真正成為為“育人”的搖籃籃。為此此，我們們要善于于打破原原來的課課程資源源觀，積積極致力力于有效效課程

54、資資源的開開發(fā)利用用，必須須要把教教科書和和教學(xué)過過程看作作一個開開放的系系統(tǒng)，不不能拘泥泥于預(yù)設(shè)設(shè)的固定定不變的的教學(xué)程程式，積積極實(shí)踐踐創(chuàng)新，回回歸學(xué)生生，回歸歸生活，回回歸實(shí)踐踐，倡導(dǎo)導(dǎo)教育活活動化，緊緊追時代代氣息，靈靈活運(yùn)用用鮮活的的時事資資源，并并善于恰恰當(dāng)運(yùn)用用現(xiàn)代化化教學(xué)手手段，根根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身身心特點(diǎn)點(diǎn)和認(rèn)知知規(guī)律，提提高教學(xué)學(xué)的有效效性。課堂教學(xué)學(xué)反思與與教學(xué)設(shè)設(shè)計沈潘雁雁第1題：結(jié)合課課堂的學(xué)學(xué)習(xí)與自自己的課課堂教學(xué)學(xué)實(shí)際，撰撰寫一篇篇我的的課堂教教學(xué)反思思文章章。 我我的課堂堂教學(xué)反反思課后反思思使教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)理論化化、系統(tǒng)統(tǒng)化教學(xué)后反反思，是是指總結(jié)結(jié)教學(xué)目目標(biāo)的合

55、合理性，反反思整個個教學(xué)過過程中的的教與學(xué)學(xué)。首先，要要注重課課后自我我反省，分分析優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)和不足足。每節(jié)節(jié)課結(jié)束束，教師師和學(xué)生生都要利利用一定定時間進(jìn)進(jìn)行反思思，“復(fù)盤”教學(xué)過過程，總總結(jié)教、學(xué)得失失。教師師要寫好好“教學(xué)后后記”，客觀觀評價教教學(xué)任務(wù)務(wù)是否完完成，困困惑問題題是否得得到解決決，教學(xué)學(xué)目標(biāo)是是否達(dá)到到。除此此之外，還還要自我我剖析教教學(xué)過程程，理性性總結(jié)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，要把把課堂教教學(xué)與學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)合起來來，做好好學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的跟跟蹤服務(wù)務(wù)工作。其次，及及時獲得得同事和和學(xué)生的的聽課反反饋。作作為教師師，要創(chuàng)創(chuàng)設(shè)民主主融洽的的教學(xué)環(huán)環(huán)境，敢敢于接受受學(xué)生提提出的合合理化建

56、建議，敢敢于肯定定和吸收收學(xué)生發(fā)發(fā)表的個個人獨(dú)特特見解，及及時調(diào)整整自己的的教學(xué)行行為，使使教學(xué)達(dá)達(dá)到最佳佳效果。要定期期或不定定期采用用問卷和和個別談?wù)勗挼姆椒绞竭M(jìn)行行教學(xué)反反饋調(diào)研研，向?qū)W學(xué)生征求求對教學(xué)學(xué)工作的的意見和和建議，向向?qū)W生學(xué)學(xué)習(xí)?？傊?，教教師和學(xué)學(xué)生都要要善于思思考，勤勤于思考考，樂于于思考，要要在不斷斷嘗試“反思性性教學(xué)”中，形形成對教教學(xué)活動動進(jìn)行評評價的習(xí)習(xí)慣，不不斷提高高課堂駕駕馭能力力和獲取取知識的的能力。第2題：以一個個教學(xué)單單元為例例，做一一個創(chuàng)新新教法的的設(shè)計，并并總結(jié)其其利弊。 釣魚的的啟示教教學(xué)設(shè)計計教學(xué)目標(biāo)標(biāo)（一）知知識與能能力目標(biāo)標(biāo)：1、能正正確認(rèn)讀讀

57、本課生生字。2、理解解道德只只是簡單單的是與與非的問問題，為為什么實(shí)實(shí)踐起來來卻很難難；讀懂懂“我”從釣魚魚這件事事中所獲獲得的啟啟示。3、正確確、流利利、有感感情的朗朗讀課文文，從中中體會“我”和“父親”的心理理活動，并并能概括括“我”的心情情變化的的過程。（二）過過程與方方法目標(biāo)標(biāo)：學(xué)生通過過自主學(xué)學(xué)習(xí)、合合作探究究來達(dá)到到質(zhì)疑、解疑；以讀為為本，讓讓學(xué)生在在讀中悟悟情明理理。（三）情情感態(tài)度度價值觀觀目標(biāo)：初步領(lǐng)會會從小受受到嚴(yán)格格的教育育，就會會獲得道道德實(shí)踐踐的勇氣氣和力量量，從而而嚴(yán)格要要求自己己，做一一個有道道德的人人。教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)體會 “我”和“父親”的心理理活動，懂懂得從小小接

58、受嚴(yán)嚴(yán)格教育育的重要要，并從從中獲得得道德實(shí)實(shí)踐的勇勇氣和力力量，提提高抵制制“魚”的誘惑惑的能力力。教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)理解課文文中含義義深刻的的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備備、多媒媒體課件件。、學(xué)生生在課前前尋找、查閱關(guān)關(guān)于魚類類生活習(xí)習(xí)性的資資料，初初步了解解定時禁禁捕對保保護(hù)鱸魚魚繁衍生生長的意意義。教學(xué)設(shè)計計一、談話話導(dǎo)入，揭揭示課題題：1、導(dǎo)語語：知道道詹姆斯斯蘭費(fèi)蒂蒂斯嗎？他是美美國的一一位著名名的建筑筑師，他他為我國國廣大讀讀者所了了解，不不是因?yàn)闉樗慕ńㄖ删途停鞘撬麑懙牡囊黄潭涛?，叫叫做得得對做得得好天知地地知。天知地地知，就就是無人人知，在在無人知知曉的情情況下，有有件事做做得對做做得好

59、。這究竟竟是一件件什么事事呢？這這就是我我們今天天要學(xué)習(xí)習(xí)的一篇篇課文。選入課課文時題題目改為為釣魚魚的啟示示（板板書課題題）。2、讀課課題，理理解：啟啟示的意意思，從從題目中中，你獲獲得哪些些信息？（板書書：釣魚魚 啟示示）我們們要學(xué)會會從課題題中捕捉捉課文的的相關(guān)信信息，這這也是學(xué)學(xué)習(xí)的一一個方法法。二、初讀讀課文，理理清條理理：1、請大大家放聲聲朗讀課課文，注注意讀準(zhǔn)準(zhǔn)字音，把把句子讀讀通順。讀完后后，想想想，課文文哪部分分寫了釣釣魚，哪哪部分寫寫了啟示示？2、反饋饋并補(bǔ)充充板書（在在釣魚和和啟示中中間還寫寫了什么么？）：放魚3、瀏覽覽全文，根根據(jù)板書書，看看看課文是是按什么么順序敘敘述

60、的？先寫了了什么？再寫了了什么？最后寫寫了什么么？三、研讀讀課文，體體驗(yàn)情感感：1、研讀讀“釣魚”部分：師：344年前的的一次釣釣魚的經(jīng)經(jīng)歷，至至今讓作作者難以以忘懷，那那肯定是是一條很很有魅力力的魚?。ò瀹嫯嫞呼~）它它魅力何何在？生反饋，師師相機(jī)指指導(dǎo)朗讀讀句子。2、研讀讀“放魚”部分（1）師師：我喜喜歡這條條魚，父父親呢，他他喜歡嗎嗎？何以以見得？生反饋，師師相機(jī)指指導(dǎo)朗讀讀句子。（2）雖雖然父親親也喜歡歡這條魚魚，但他他卻對我我說（投影影：“孩子，你你得把它它放回湖湖里去”）（投投影：對對話的內(nèi)內(nèi)容）我我們來分分角色讀讀一讀這這些句子子。體會會作者心心情的變變化。 3、研讀讀“啟示”部分